EFL text-based questioning to promote reading comprehension and critical thinking skills

Abstract

El objetivo del estudio fue identificar el efecto que tiene la estrategia de cuestionamiento de textos en inglés en la comprensión de lectura y el pensamiento crítico de 40 estudiantes de grado sexto de los colegios Antonia Santos y Marco Tulio Fernández. Las investigadoras llevaron a cabo este proyecto ya que los estudiantes han tenido dificultad en la lectura en inglés relacionada con la comprehension, el análisis y la síntesis; esto por falta de un uso acertado de estrategias. Las estrategias de lectura llevan al estudiante a mejorar su lectura auto-dirigida creando preguntas, propósitos de lectura y auto-evaluando el progreso de ésta. El proyecto intentó mejorar dicha situación mediante el diseño de actividades que permitieron a los estudiantes generar sus propias preguntas y respuestas literales, inferenciales y evaluativas. Fueron ocho sesiones en las que una variedad de instrumentos de recolección de datos se utilizaron. Los resultados revelaron que los participantes tuvieron mejores resultados al crear y responder preguntas literales; se les dificultó hacer preguntas inferenciales y evaluativas aunque resaltaron la importancia de las estrategias de apoyo en el mejoramiento de su comprensión de lectura en inglés, de las habilidades de pensamiento crítico y de la lectura auto-dirigida.