Improving reading comprehension and self-directed learning through the use of explicit reading strategies and personal blogs on high school students

Abstract

Este proyecto de investigación sobre la aplicación de estrategias de lectura para fomentar la comprensión de lectura y el aprendizaje autónomo, se desarrolló con dos sub-grupos de once grado y décimo grado en. IE Concentración Simón Araujo, una escuela secundaria pública en la ciudad de Sincelejo, Colombia. Fueron 30 alumnos en total: 11 varones y 18 mujeres con una edad promedio de 16 años de edad. Esta investigación en el aula pretendió medir cualitativa y cuantitativamente el proceso de comprensión de la lectura a través de un pre-test, un test intermedio y una prueba final; pero también empleó otros procedimientos de producción tales como cuestionarios no-estructurados y productos finales en los blogs que fueron analizados, tanto cuantitativa como cualitativamente; otros tres métodos introspectivos utilizados fueron: el recuerdo estimulado, con el fin de analizar su comprensión real a través de respuestas específicas; el diario del profesor que se analizó cualitativamente, y la validación de algunos participantes, que se utilizó para comparar las notas del profesor. Los resultados indicaron que el uso de la tecnología y la enseñanza explicita y escalonada de las estrategias de lectura, tales como tipos de textos, identificación dela idea principal, ideas de apoyo y aprender a hacer resumen, mejoraron la comprensión lectora de los estudiantes. Además , los estudiantes aprendieron cómo mejorar su comprensión con la aplicación de los diferentes estilos de aprendizaje.