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Influencia del entorno (cuidador y ambiente) en reconocimiento funcional del objeto, tarea del número, Fairness y situación de nosotros ellos
dc.contributor.advisor | Giraldo Huertas, Juan José | |
dc.contributor.author | Lara Mariño, Martha Liliana | |
dc.contributor.author | Zambrano Burbano, Claudio Hernando | |
dc.date.accessioned | 2013-12-12T19:34:51Z | |
dc.date.available | 2013-12-12T19:34:51Z | |
dc.date.created | 2013-12-12 | |
dc.date.issued | 2013 | |
dc.identifier.citation | Coplan, R., DeBow, A., Schneider, B., & Graham, A. (2009). The social behaviours of inhibited children in and out of preschool. British journal of developmental phychology , 891-905. | |
dc.identifier.citation | González, M., & Rodríguez, D. (s.f.). Vida cotidiana, aprendizaje y desarrollo: desafíos para la psicología educativa. Bogotá, Colombia | |
dc.identifier.citation | Hofferth, S., & Sandberg, J. (Mayo de 2001). How American children spend their time. Journal of Marriage and Family , 295-308. | |
dc.identifier.citation | Monge, M. d., & Meneses, M. (2002). Instrumentos de evaluación del desarrollo motor. Educación , 26 (001), 155-168. | |
dc.identifier.citation | Mundhenke, L., Hermansson, L., & Nätterlund, B. (2010). Experiences of swedish children with disabilities: activities and social support in daily life. Scadinavian journal of occupational therapy , 130-139. | |
dc.identifier.citation | Pieterse, M. (2011). Jugar y aprender. Barcelona: Paidós Ibérica, S.A | |
dc.identifier.citation | Salmien, A.-L., Ryan, S., & Petrie, H. (2004). Impact of computer augmented communication on the daily lives of speech-impaired children. Part II: services to support computer augmented communication. Technology and disability , 169-177. | |
dc.identifier.citation | Tudge, J., Odero, D., Piccini, C., Doucet, F., Sperb, T., & Lopes, R. (2007). A window into different cultural worlds: young children's everyday activities in the United States, Brazil, and Kenya. Child development , 77 (5), 1446-1469. | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10818/9205 | |
dc.description | 28 Páginas. | |
dc.description.abstract | El presente documento es un trabajo exploratorio con 16 niños entre los 38 – 72 meses con quienes se realizo la aplicación de las 4 tareas de los sistemas nucleares que son: reconocimiento funcional del objeto, tarea del número, fairness, situación de nosotros ellos. Después de haber realizado la aplicación de las 4 tareas de los sistemas nucleares pasamos a registrar, organizar y analizar la información obtenida de cada uno de los niños. Luego enviamos a los padres y cuidadores un cuestionario en donde ellos registraron las actividades cotidianas que realizaban en sus hogares con los niños, esta información se organizo y dividió en dos categorías la primera: que actividades realizan los niños de lunes a viernes de 4pm a 8pm y la segunda: que actividades realizan los sábados y domingos de 8am a 8pm. Se obtuvieron los siguientes resultados: los niños que reportan más horas de juego y socialización tienen mejores resultados en la aplicación de las 4 tareas de los sistemas nucleares. | es_CO |
dc.language.iso | spa | es_CO |
dc.publisher | Universidad de La Sabana | |
dc.source | Universidad de La Sabana | |
dc.source | Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana | |
dc.subject | Cuidado de los niños -- Colombia | |
dc.subject | Niños -- Manejo -- Colombia | |
dc.subject | Dirección de los niños -- Colombia | |
dc.title | Influencia del entorno (cuidador y ambiente) en reconocimiento funcional del objeto, tarea del número, Fairness y situación de nosotros ellos | es_CO |
dc.type | bachelorThesis | |
dc.publisher.program | Especialización en Psicología Educativa | |
dc.publisher.department | Facultad de Psicología | |
dc.identifier.local | 256586 | |
dc.identifier.local | TE06274 | |
dc.type.local | Tesis de especialización | |
dc.type.hasVersion | publishedVersion | |
dc.rights.accessRights | openAccess | |
dc.creator.degree | Especialista en Psicología Educativa |