Estrategia para contribuir a la mejora del proceso de formación de los docentes de primer ciclo de la Institución Educativa Soacha Avanza la Unidad para que puedan identificar, atender y evaluar estudiantes con posible dislexia

Abstract

Uno de los propósitos de la educación es conseguir la apropiación de conocimientos básicos, pero, de una forma integral, lo que implica abordar cada una de las dimensiones humanas. La posibilidad de alcanzar dicha meta se encuentra unida de manera estrecha al uso y manejo de la comunicación oral y escrita. Sin embargo, puede no posibilitarse al máximo por diversas condiciones que presentan los estudiantes. Como los son los trastornos específicos del aprendizaje, puntualmente, la dislexia.

La dislexia implica una dificultad especifica en la lectura, que algunos individuos pueden experimentar, afectando los diversos aspectos del lenguaje escrito, como la escritura, lectura y ortografía. Quienes presentan esta condición pueden enfrentar desafíos en la fluidez, velocidad, precisión y comprensión al abordar el lenguaje escrito. También, la dislexia afecta ampliamente la conciencia fonológica. Algunos indicadores que permiten identificar la dislexia consisten en, dificultades en la expresión verbal que se manifiestan en etapas más avanzadas del desarrollo del lenguaje, problemas en la pronunciación del habla o desafíos para recordar los nombres de las letras. La posibilidad de generar atención oportuna a los estudiantes que se encuentran en las primeras etapas de la escolaridad y que presentan dificultades para afianzar los procesos de lectura y escritura depende, en gran medida, de la capacidad de identificación y caracterización que tengan aquellos que participan en el proceso educativo inicial, destacándose el docente como profesional que puede detectar, inicialmente, algunos rasgos que indiquen la necesidad de atención especializada en uno o varios de sus educandos.