Resignificación de la práctica de enseñanza del profesor por medio de la metodología lesson study para el desarrollo de habilidades de pensamiento científico en la asignatura de química en estudiantes de secundaria

Molina Vélez, Mauricio José

dc.contributor.advisor	Isaza Sandoval, Lida Alexandra
dc.contributor.author	Molina Vélez, Mauricio José
dc.date.accessioned	2024-06-11T16:44:56Z
dc.date.available	2024-06-11T16:44:56Z
dc.date.issued	2023-05-03
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/60386
dc.description	173 páginas	es_CO
dc.description.abstract	The purpose of this research is to analyze the redefinition of the teaching practice of the research teacher through the Lesson Study methodology to promote scientific thinking skills in the subject of chemistry in high school students at the María Auxiliadora Educational Institution in the municipality of Elías in the department of Huila, through the reflection and analysis of the constitutive actions of planning, implementation and evaluation that are part of the teacher's teaching practice, which is characterized by being unique, singular and particular, which implies becoming a regular researcher in his work, and this provided him with knowledge of his practice, which allowed him to identify strengths and opportunities for improvement on which he has reflected with the feedback of collaborative work in the P.I.E.R. cycles, which led to transforming the teaching practice, in such a way that way to redefine. The research was developed under the qualitative approach, being this descriptive from the Action Research design through the methodology of the Lesson Study.	en
dc.description.abstract	Esta investigación tiene como propósito analizar la resignificación de la práctica de enseñanza del profesor investigador por medio de la metodología Lesson Study para fomentar habilidades de pensamiento científico en la asignatura de química en estudiantes de secundaria en la Institución Educativa María Auxiliadora del municipio de Elías en el departamento del Huila, a través de la reflexión y análisis de las acciones constitutivas de planeación, implementación y evaluación que hacen parte de la práctica de enseñanza del profesor, que se caracteriza por ser únicas, singular y particular, lo cual implica convertirse en un investigador asiduo de su quehacer, y esto le proporcionó conocimientos de su práctica, que le permitieron identificar fortalezas y oportunidades de mejora sobre las cuales ha reflexionado con la retroalimentación del trabajo colaborativo en los ciclos P.I.E.R., que condujeron a transformar la práctica de enseñanza, de tal forma que se resignifique. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, siendo ésta descriptiva desde el diseño de la Investigación - Acción a través de la metodología de la Lesson Study.	es_CO
dc.format	application/pdf	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana	es_CO
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject.other	Lesson study
dc.subject.other	Planificación educativa
dc.subject.other	Modelos de enseñanza
dc.subject.other	Clase escolar
dc.subject.other	Docentes
dc.subject.other	Educación secundaria
dc.title	Resignificación de la práctica de enseñanza del profesor por medio de la metodología lesson study para el desarrollo de habilidades de pensamiento científico en la asignatura de química en estudiantes de secundaria	es_CO
dc.type	master thesis	es_CO
dc.type.hasVersion	publishedVersion	es_CO
dc.rights.accessRights	openAccess	es_CO
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