Resignificación de la práctica de enseñanza del profesor por medio de la metodología lesson study para el desarrollo de habilidades de pensamiento científico en la asignatura de química en estudiantes de secundaria

Abstract

The purpose of this research is to analyze the redefinition of the teaching practice of the research teacher through the Lesson Study methodology to promote scientific thinking skills in the subject of chemistry in high school students at the María Auxiliadora Educational Institution in the municipality of Elías in the department of Huila, through the reflection and analysis of the constitutive actions of planning, implementation and evaluation that are part of the teacher's teaching practice, which is characterized by being unique, singular and particular, which implies becoming a regular researcher in his work, and this provided him with knowledge of his practice, which allowed him to identify strengths and opportunities for improvement on which he has reflected with the feedback of collaborative work in the P.I.E.R. cycles, which led to transforming the teaching practice, in such a way that way to redefine. The research was developed under the qualitative approach, being this descriptive from the Action Research design through the methodology of the Lesson Study.

Esta investigación tiene como propósito analizar la resignificación de la práctica de enseñanza del profesor investigador por medio de la metodología Lesson Study para fomentar habilidades de pensamiento científico en la asignatura de química en estudiantes de secundaria en la Institución Educativa María Auxiliadora del municipio de Elías en el departamento del Huila, a través de la reflexión y análisis de las acciones constitutivas de planeación, implementación y evaluación que hacen parte de la práctica de enseñanza del profesor, que se caracteriza por ser únicas, singular y particular, lo cual implica convertirse en un investigador asiduo de su quehacer, y esto le proporcionó conocimientos de su práctica, que le permitieron identificar fortalezas y oportunidades de mejora sobre las cuales ha reflexionado con la retroalimentación del trabajo colaborativo en los ciclos P.I.E.R., que condujeron a transformar la práctica de enseñanza, de tal forma que se resignifique. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, siendo ésta descriptiva desde el diseño de la Investigación - Acción a través de la metodología de la Lesson Study.