dc.contributor.advisor | Maturana Moreno, Gerson Aurelio | |
dc.contributor.author | Caro Carmona, Ena Erinn | |
dc.date.accessioned | 2021-04-27T15:05:35Z | |
dc.date.available | 2021-04-27T15:05:35Z | |
dc.date.issued | 2021-03-22 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10818/47319 | |
dc.description | 230 páginas | es_CO |
dc.description.abstract | El presente informe de investigación da cuenta del proceso de reflexión y transformación de la práctica de enseñanza de una profesora de grado primero de educación básica primaria para el desarrollo de habilidades de pensamiento en sus estudiantes, adoptando para tal fin un enfoque de tipo cualitativo, de este modo, la práctica de enseñanza se estudia mediante ciclos de reflexión, así, planear, implementar, evaluar, reflexionar y proponer nuevas acciones de mejora para próximos ciclos es una constante de desarrollo. El diseño está centrado en la Investigación-Acción con apoyo en la metodología Lesson Study como ejercicio colaborativo entre pares, que tiene por objeto el mejoramiento continuo de la propia práctica de la profesora, lo que redunda en avances en la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. | es_CO |
dc.format | application/pdf | es_CO |
dc.language.iso | spa | es_CO |
dc.publisher | Universidad de La Sabana | es_CO |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.title | Transformación de la práctica de enseñanza a partir de la metodología lesson study para el desarrollo de habilidades de pensamiento en estudiantes de educación básica primaria | es_CO |
dc.type | masterThesis | es_CO |
dc.type.hasVersion | publishedVersion | es_CO |
dc.rights.accessRights | openAccess | es_CO |
dc.subject.armarc | Modelos de enseñanza | es_CO |
dc.subject.armarc | Pensamiento creativo | es_CO |
dc.subject.armarc | Educación primaria | es_CO |
dc.subject.armarc | Habilidades blandas | es_CO |
dc.subject.armarc | Aprendizaje | es_CO |
dcterms.references | Airado, D. R. (2017). Tratamiento de las ideas previas del alumnado de educación
primaria por parte de los maestros. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y
experiencias didácticas, (Extra), 2047-2052. | es_CO |
dcterms.references | Alsina, M. I. B., y Rodríguez, F. Á. C. (2001). Estrategias de evaluación de los
aprendizajes centradas en el proceso. Revista española de pedagogía, 25-48. | es_CO |
dcterms.references | Alvarado, J. C. O. (2016). La Investigación Acción como herramienta para
Formación Docente. Experiencia en la Carrera Ciencias Sociales de la Facultad de
Ciencias de la Educación de la UNAN-Managua, Nicaragua. Revista Científica de
FAREM-Estelí, (19), 5-17. | es_CO |
dcterms.references | Alvarado, L. J., y García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma
sociocrítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de
las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de
Caracas. Sapiens: Revista Universitaria de Investigación, (9), 187-202. | es_CO |
dcterms.references | Amestoy, M. (1991). Desarrollo de habilidades del pensamiento. Procesos
básicos del pensamiento. México: Trillas | es_CO |
dcterms.references | Andrade, C. (2011). Obstáculos didácticos en el aprendizaje de la matemática y la
formación de docentes | es_CO |
dcterms.references | Angulo, A., y Alba, J. (2018). Una experiencia de formación de profesores de
matemáticas en ejercicio centrada en la reflexión sobre la práctica | es_CO |
dcterms.references | Antonio, J. M. V., Mosqueda, J. S. H., Vázquez-Antonio, J., Hernández, L. G. J., y
Calderón, C. E. G. (2017). El trabajo colaborativo y la socioformación: un camino hacia el
conocimiento complejo. Educación y Humanismo, 19(33), 334-356. | es_CO |
dcterms.references | Arias-Gómez, J., Villasís-Keever, M. Á., y Novales, M. G. M. (2016). El protocolo
de investigación III: la población de estudio. Revista Alergia México, 63(2), 201-206. | es_CO |
dcterms.references | Arós, C. B. (2007). La coevaluación y la autoevaluación dentro del sistema
evaluativo de una asignatura de la carrera de Pedagogía. Universitas tarraconensis:
Revista de ciències de l'educació, (1), 101-125 | es_CO |
dcterms.references | Barrantes, H. (2006). Los obstáculos epistemológicos. Cuadernos de investigación
y formación en educación matemática, 1(2), 1-7. | es_CO |
dcterms.references | Barrera, M. X., y León, P. (2014). ¿De qué manera se diferencia el marco de la
Enseñanza para la Comprensión de un enfoque tradicional? Ruta maestra, 9, 26-32. | es_CO |
dcterms.references | Benavides, M. O., y Gómez-Restrepo, C. (2005). Métodos en investigación
cualitativa: triangulación. Revista colombiana de psiquiatría, 34(1), 118-124 | es_CO |
dcterms.references | Bonilla-Castro, E., y Sehk, P. R. (2005). Más allá del dilema de los métodos: la
investigación en ciencias sociales. Editorial Norma | es_CO |
dcterms.references | Bronfenbrenner, U. (1992). Teoría de sistemas ecológicos. Jessica Kingsley
Editores | es_CO |
dcterms.references | Bronfenbrenner, U. (1992). Teoría de sistemas ecológicos. Jessica Kingsley
Editores | es_CO |
dcterms.references | Cairampoma, M. R. (2015). Tipos de Investigación científica: Una simplificación de
la complicada incoherente nomenclatura y clasificación. Redvet. Revista electrónica de
veterinaria, 16(1), 1-14. | es_CO |
dcterms.references | Cabrera, F. C. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación
del conocimiento en investigación cualitativa. theoria, 14(1), 61-71. | es_CO |
dcterms.references | Cano, E. (2015). Las rúbricas como instrumento de evaluación de competencias
en educación superior: ¿uso o abuso? Profesorado. Revista de currículum y formación de
profesorado, 19(2), 265-280. | es_CO |
dcterms.references | Carretero, M., Baillo, M., y Limón, M. (1996). Construir y enseñar: las ciencias
experimentales. Aique. | es_CO |
dcterms.references | Carriedo, N. (1995). Hacia la contextualización: La enseñanza de estrategias de
comprensión de las ideas principales en el aula. Comunicación, Lenguaje y
Educación, 7(4), 123-134. | es_CO |
dcterms.references | Castaño Garrido, C. M., y Quecedo Lecanda, M. R. (2002). Introducción a la
metodología de investigación cualitativa | es_CO |
dcterms.references | Castro Montenegro, C. (2014). ¿Qué está pasando?,¿Qué está cambiando? y
¿Qué va a pasar?: Una estrategia para el desarrollo del pensamiento variacional para el
grado de transición (Bachelor's thesis, Universidad de la Sabana). | es_CO |
dcterms.references | Cazau, P. (2006). Introducción a la investigación en Ciencias Sociales (3ra ed.).
Buenos Aires | es_CO |
dcterms.references | Chase, S. E., Denzin, N. K., y Lincoln, Y. (2015). Investigación narrativa. Métodos
de recolección y análisis de datos. Manual de Investigación Cualitativa Volumen IV, 58-
citation_lastpage | es_CO |
dcterms.references | Clemente Estevan, R. A., y Hernández Blasi, C. (1996). Contextos de desarrollo
psicológico y educación. Colección educación y psicología. | es_CO |
dcterms.references | Colmenares, A. M., y Piñero, M. L. (2008). La investigación acción. Una herramienta
metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas
socioeducativas. Laurus, 14(27), 96-114. | es_CO |
dcterms.references | Colomina, R., y Rochera Villach, M. (2002). Evaluar para ajustar la ayuda
educativa. Cuadernos de Pedagogía, 2002, num. 318, p. 56-62 | es_CO |
dcterms.references | Cortés De las Heras, J., y Añón Roig, M. (2013). Tipos de evaluación e
instrumentos de evaluación. Introducción a los distintos tipos de evaluación e
instrumentos más usuales, 4 | es_CO |
dcterms.references | D'Amore, B., y Fandiño, M. (2002). Un acercamiento analítico al" triángulo de la
didáctica". Educación matemática, 14(1), 48-61. | es_CO |
dcterms.references | Delgado, M., y Solano, A. (2015). Estrategias didácticas creativas en entornos
virtuales para el aprendizaje. | es_CO |
dcterms.references | De Longhi, A. (2014). El conocimiento didáctico del profesor: una
bisagra. Didáctica general y didácticas específicas la complejidad de sus relaciones en el
nivel superior (págs. 85-107). Villa María: Universidad Nacional de Villa María | es_CO |
dcterms.references | De Longhi, A., y Bermúdez, G. (2010). La comunicación en el aula. Colección de
Cuadernillos de actualización para pensar la Enseñanza Universitaria, 2. | es_CO |
dcterms.references | Denzin, N. K., y Lincoln, Y. S. (2012). El campo de la investigación cualitativa:
Manual de investigación cualitativa Vol. I (Vol. 1). Editorial GEDISA | es_CO |
dcterms.references | Diazgranados, F. I., Núñez, R., Gallego, J. M., y González, J. R. S. (2008).
Concepciones de los maestros sobre la creatividad y su enseñanza. Psicología desde el
Caribe, (22), 84-109 | es_CO |
dcterms.references | Dueña Bartolomé, S. (2019). Las ideas previas sobre los seres vivos en Educación
Infantil: análisis y propuesta de actuación | es_CO |
dcterms.references | Elliott, J. (1990). La investigación-acción en educación. Ediciones Morata. | es_CO |
dcterms.references | Escobedo, H., Jaramillo, R., y Bermúdez, Á. (2004). Enseñanza para la
comprensión. Educere, 8(27), 529-534 | es_CO |
dcterms.references | Esquivel, Y. L. S. (2017). Elementos curriculares de la planeación didáctica
argumentada para la generación de aprendizajes. Educando para educar, (32), 61-72. | es_CO |
dcterms.references | Fábregues Feijóo, S., Meneses Naranjo, J., Rodríguez Gómez, D., y Paré, M. H.
(2016). Técnicas de investigación social y educativa. Editorial UOC | es_CO |
dcterms.references | Feldman, D. (2010) Didáctica general. Aportes para el desarrollo curricular.
Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación | es_CO |
dcterms.references | Freire, P., Flecha, R., y Freire, A. M. A. (1997). A la sombra de este árbol.
Barcelona: El Roure | es_CO |
dcterms.references | Galán, Y. I. J., Ramírez, M. A. G., y Jaime, J. H. (2010). Modelo 360 para la
evaluación por competencias (enseñanza-aprendizaje). Innovación Educativa, 10(53), 43-
53 | es_CO |
dcterms.references | Gallardo, S. C. H. (2007). El constructivismo social como apoyo al aprendizaje en
línea. Apertura, (7) | es_CO |
dcterms.references | Gallardo Jaque, A. (2018). Las competencias emocionales en el currículum de las
carreras de Pedagogía de la Universidad de Playa Ancha | es_CO |
dcterms.references | García Bastán, G. (2017). Evaluación informal y conflictividad en la escuela media:
sentidos y prácticas de docentes y alumnos en sus interacciones. | es_CO |
dcterms.references | García, T., García, L., González, R., Carvalho, J., y Catarreira, S. (2016). Revisión
metodológica de la triangulación como estrategia de investigación. CIAIQ2016, 3 | es_CO |
dcterms.references | Garzón Cortés, L.C., Fajardo Núñez, C.L., Salazar Amaya, C., y Torres Duarte, J
(2012). Retos Matemáticas 2. (1.ª ed., p. 88). Bogotá: Carvajal Educación. Bogotá:
Carvajal Educación | es_CO |
dcterms.references | Gatica-Lara, F., y Uribarren-Berrueta, T. D. N. J. (2013). ¿Cómo elaborar una
rúbrica? Investigación en educación médica, 2(5), 61-65. | es_CO |
dcterms.references | Gimeno Sacristán, J. (1998). Comprender y transformar la enseñanza. Madrid:
Ediciones Morata. | es_CO |
dcterms.references | Godínez, V. L. (2013). Métodos, técnicas e instrumentos de investigación. Lima,
Perú. | es_CO |
dcterms.references | Gómez, Á. I. P., y Gómez, E. S. (2011). Lesson Study: la mejora de la práctica y la
investigación docente. Cuadernos de pedagogía, (417), 64-67. | es_CO |
dcterms.references | Gómez, E. S., Núñez, M. J. S., Gómez, A. I. P., y Trapero, N. P. (2015). Lesson
Study and the development of teacher’s competences. International Journal for Lesson
and Learning Studies, 4(3), 209-223. | en |
dcterms.references | González-García, V. (2014). Innovar en docencia universitaria: algunos enfoques
pedagógicos. InterSedes, 15(31), 51-68. | es_CO |
dcterms.references | Guerrero Bejarano, M. A. (2016). La investigación cualitativa. | es_CO |
dcterms.references | Guerrero Zambrano, S. L. (2015). El papel de las ideas previas en el proceso
enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales: estudio de caso: el concepto de
energía en niños de 4° del Colegio Santa María de Pance, Cali | es_CO |
dcterms.references | Hasenohr, M. F. V. (2017). Uso de preguntas como estrategia clave en la sala de
clases: la pieza que falta. Revista panamericana de pedagogía. Saberes y quehaceres del
pedagogo, (23). | es_CO |
dcterms.references | Hernández-Mosqueda, J. S., Tobón-Tobón, S., y Guerrero-Rosas, G. (2016).
Hacia una evaluación integral del desempeño: las rúbricas socioformativas. Ra
Ximhai, 12(6), 359-376. | es_CO |
dcterms.references | Hernández-Sampieri, R., y Torres, C. P. M. (2018). Metodología de la
investigación (Vol. 4). México. McGraw-Hill Interamericana. | es_CO |
dcterms.references | Herrera, J. (2017). La investigación cualitativa. | es_CO |
dcterms.references | Hummes, V. B., Breda, A., Seckel, M. J., y Font, V. (2020). Criterios de idoneidad
didáctica en una clase basada en el Lesson Study. Praxis & Saber, 11(26), 2. | es_CO |
dcterms.references | Jácome, É. P. (2013). La rúbrica y la justicia en la evaluación. Íkala, Revista de
Lenguaje y Cultura, 18(3), 79-94 | es_CO |
dcterms.references | Jiménez Guevara, E. S. (2019). Implementación de estrategias didácticas desde el
enfoque comunicativo para el desarrollo de la comunicación oral, en el contexto del
Reajuste Curricular 2016 (Bachelor's thesis, Quito: UCE). | es_CO |
dcterms.references | La Rotta, E. L. (2010). Desentrañando la lógica interna del Constructivismo Social
de Vigotsky. (Pensamiento), (palabra) y obra, 4(4), 76-82 | es_CO |
dcterms.references | Latorre, A. L. (2003). La investigación-acción: Conocer y cambiar la práctica
educativa (Vol. 179). Grao. | es_CO |
dcterms.references | León-Balderrama, I. E., y Amador-Reyes, L. (2013). Mejora de la calidad
académica a través del seguimiento de la planeación didáctica. | es_CO |
dcterms.references | López, M. S. F. (2017). Evaluación y aprendizaje. Marco ELE: Revista de Didáctica
Español Lengua Extranjera, (24), 3. | es_CO |
dcterms.references | Loyo, E. B., del Valle Rojas, C., y Bonilla, G. M. (2017). El Grupo de Discusión
como generador de Discurso Social: Aproximaciones teórico-metodológicas. Revista
austral de ciencias sociales, (22), 101-114. | es_CO |
dcterms.references | Lucas, F. M. M. (2015). Función Pedagógica de Los Recursos Materiales en
Educación Infantil. Vivat Academia, (133), 12-25 | es_CO |
dcterms.references | Lucas, F. M. M. (2015). La utilización de los materiales como estrategia de
aprendizaje sensorial en infantil. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, (2),
772-789 | es_CO |
dcterms.references | Loyo, E. B., del Valle Rojas, C., y Bonilla, G. M. (2017). El Grupo de Discusión
como generador de Discurso Social: Aproximaciones teórico-metodológicas. Revista
austral de ciencias sociales, (22), 101-114. | es_CO |
dcterms.references | Manuel, S. R. (2008). Evaluación del aprendizaje. Editorial Pax México.
MAPED 2016 (Seminario de Investigación II 1 de diciembre de 2018.
mx/personal/jomartinez/files/2011/08/LA_EVALUACION_EDUCATIVA. pdf.
Maxwell, J. A. (2019). Diseño de investigación cualitativa (Vol. 241006). Editorial
GEDISA | es_CO |
dcterms.references | Ministerio de Educación Nacional Colombia. (2006) Estándares Básicos de
Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas.
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf | es_CO |
dcterms.references | Ministerio de Educación Nacional. Derechos Básicos de Aprendizaje. (2016).
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_ | es_CO |
dcterms.references | Ministerio de Educación Nacional Colombia. Bases Curriculares para la Educación
Inicial y Preescolar (2017). https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles341880_recurso_1.pdf | es_CO |
dcterms.references | Ministerio de Educación Nacional Colombia. La evaluación formativa y sus
componentes para la construcción de una cultura de mejoramiento (2017).
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/index.html | es_CO |
dcterms.references | Morales, F. (2012). Conozca 3 tipos de investigación: Descriptiva, Exploratoria y
Explicativa. Recuperado el, 11 de noviembre de 2018 | es_CO |
dcterms.references | Morales, J. E. A. (2010). Elaboración de programas de capacitación. Network de
Psicología Organizacional. México: Asociación Oaxaqueña de Psicología AC. | es_CO |
dcterms.references | Navarrete, J. V. M. (2011). Problemas centrales del análisis de datos
cualitativos. Revista latinoamericana de metodología de la investigación social, (1), 47-60. | es_CO |
thesis.degree.discipline | Facultad de Educación | es_CO |
thesis.degree.level | Maestría en Pedagogía | es_CO |
thesis.degree.name | Magister en Pedagogía | es_CO |