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dc.contributor.authorRomero Camacho, Daniel Alexis
dc.date.accessioned2021-02-26T19:52:24Z
dc.date.available2021-02-26T19:52:24Z
dc.date.issued2020-08-02
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10818/46996
dc.description79 páginases_CO
dc.description.abstractLa ley 1732 reglamenta que todas las instituciones educativas del país deben incluir la Cátedra de la Paz en su plan de estudio. Además de ser una asignatura obligatoria, el decreto establece que esta clase no puede ser de tipo teórico, es por esta razón que es necesario reflexionar en torno a la forma en la cual se trabajará Cátedra para la Paz. El presente estudio presenta de qué manera en el currículo de educación básica primaria, el enfoque dialógico de Filosofía para Niños favorece el trabajo de la Cátedra para la Paz respondiendo a la pregunta ¿Qué aspectos curriculares se deben tomar en consideración para desarrollar adecuadamente la cátedra para la paz en básica primaria desde los aportes del pensamiento multidimensional de Filosofía para Niños? Para responder esta pregunta se ha abordado la Filosofía para Niños desde el pensamiento multidimensional y la Cátedra para la Paz desde las competencias ciudadanas, estas categorías -a través de su relación- permiten proponer unas orientaciones curriculares que hacen posible educar para la paz mediante la dinámica filosófica.es_CO
dc.description.abstractLaw 1732 regulates that all educational institutions in the country must include the “Catedra para la Paz” in their study plan. In addition to being a compulsory subject, the decree establishes that this class cannot be theoretical, it is for this reason that it is necessary to reflect on the way in which the Chair for Peace will be worked. The present study presents how in the curriculum the dialogical approach of Philosophy for Children favors the work of the Chair for Peace by answering the question What curricular aspects should be taken into consideration when working Chair for Peace from the perspective of Philosophy for Children? To answer this question, Philosophy for Children has been addressed from multidimensional thinking and the Chair for Peace from citizen competences, these categories -through their relationship- allow proposing curricular guidelines that make it possible to educate for peace through dynamics philosophical.eng
dc.formatapplication/pdfes_CO
dc.language.isospaes_CO
dc.publisherUniversidad de La Sabanaes_CO
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.sourceinstname:Universidad de La Sabanaes_CO
dc.sourcereponame:Intellectum Repositorio Universidad de La Sabanaes_CO
dc.titleOrientaciones curriculares para la enseñanza de la cátedra para la paz desde los aportes de filosofía para niñoses_CO
dc.typebachelorThesises_CO
dc.identifier.local280880
dc.identifier.localTE11162
dc.type.hasVersionpublishedVersiones_CO
dc.rights.accessRightsopenAccesses_CO
dc.subject.armarcEducación para la pazspa
dc.subject.armarcEvaluación curricularspa
dc.subject.armarcEducación primariaspa
dc.subject.armarcCognición en niñosspa
thesis.degree.disciplineFacultad de Educaciónes_CO
thesis.degree.levelLicenciatura en Educación Infantiles_CO
thesis.degree.nameLicenciado en Educación Infantiles_CO


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