Transformación de la práctica de enseñanza a partir del Desarrollo de la argumentación matemática en estudiantes de Educación Básica Primaria (grado sexto)

Vargas Daza, José Yaveth

dc.contributor.advisor	Maturana Moreno, Gerson Aurelio
dc.contributor.author	Vargas Daza, José Yaveth
dc.date.accessioned	2020-09-01T20:25:16Z
dc.date.available	2020-09-01T20:25:16Z
dc.date.issued	2020-07-07
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/43109
dc.description	130 páginas	es_CO
dc.description.abstract	La argumentación matemática es una competencia muy importante en el desarrollo social de las personas, debido al significativo aporte que ésta genera al crecimiento lógico, racional y crítico de cada individuo. A pesar de ello, ha sido superficial su estudio y promoción, es por ello que se planteó desarrollar esta competencia en los estudiantes y permitir al docente reflexionar en torno a la enseñanza de las matemáticas, y la transformación de su práctica. En este sentido, el propósito de esta investigación radica en el reto de transformar la práctica de enseñanza a partir del desarrollo de la argumentación matemática, con el fin de que cada estudiante, en la adquisición de nuevos conocimientos pueda generarse preguntas sobre su entorno y a la vez, mejorar su proceso de aprendizaje.	es_CO
dc.format	application/pdf	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana	es_CO
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	instname:Universidad de La Sabana	es_CO
dc.source	reponame:Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana	es_CO
dc.subject	Pedagogía	es_CO
dc.subject	Matemáticas -- Enseñanza	es_CO
dc.subject	Lógica simbólica y matemática	es_CO
dc.subject	Investigación acción	es_CO
dc.subject	Aptitud pedagógica	es_CO
dc.subject	Aprendizaje centrado en el estudiante	es_CO
dc.title	Transformación de la práctica de enseñanza a partir del Desarrollo de la argumentación matemática en estudiantes de Educación Básica Primaria (grado sexto)	es_CO
dc.type	masterThesis	es_CO
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogía	es_CO
dc.publisher.department	Facultad de Educación	es_CO
dc.identifier.local	278047
dc.identifier.local	TE10788
dc.type.hasVersion	publishedVersion	es_CO
dc.rights.accessRights	restrictedAccess	es_CO
dc.creator.degree	Magíster en Pedagogía	es_CO
dcterms.references	Alcaldía de Chía, Cundinamarca (2015). “Caracterización Poblacional”. http://chiacundinamarca.gov.co/planeacion/AnalisisdemografiaChia2015.pdf [Consulta: noviembre 7 de 2018]	spa
dcterms.references	Alzate, T. (2008). El diario de campo como mediación pedagógica en educación superior. Universidad de Antioquia. Antioquia-Colombia.	spa
dcterms.references	Barrera, M., & León, P. (2014). ¿De qué manera se diferencia el marco de la enseñanza para la comprensión de un enfoque tradicional? Bogotá. Ruta Maestra Ed, 9.	spa
dcterms.references	Bello, L. I. R. (2004). El modelo argumentativo de Toulmin en la escritura de artículos de investigación educativa. Revista digital universitaria, 5(1), 1-18.	spa
dcterms.references	Bixio, C. (2007). Nuevas perspectivas didácticas en el aula. Aprendizaje y nuevas perspectivas didácticas en el aula (pp. 83-108). Eduforma.	spa
dcterms.references	Blanco Nieto, L. J., Cárdenas Lizarazo, J. A., & Caballero Carrasco, A. (2015). La resolución de problemas de Matemáticas en la formación inicial de profesores de Primaria. Universidad de Extremadura.	spa
dcterms.references	Blasco Mira, J. E., & Pérez Turpin, J. A. (2007). Metodologías de investigación en educación física y deportes: ampliando horizontes. Editorial club universitario.	spa
dcterms.references	Calderón, D. I. (2011). Una aproximación analítica de las propuestas curriculares para la argumentación en la educación básica y media en Colombia. Revista Lenguaje, Vol. 39 No 1.	spa
dcterms.references	Camps, A. & Dolz, J. (1995). Enseñar a argumentar: un desafío para la escuela actual. CL & E: Comunicación, lenguaje y educación, (26), 5-8.	spa
dcterms.references	Careaga, A. (2007). El desafío de ser docente. Montevidéu: Universidad de la República.	spa
dcterms.references	Chevallard, Y., & Gilman, C. (1991). La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado. (Vol. 1997). Buenos Aires: Aique.	spa
dcterms.references	Crespo, C. (2005). La importancia de la argumentación matemática en el aula. Premisa. Revista de la sociedad argentina de educación matemática, 24, 23-29.	spa
dcterms.references	Elliott, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación-acción. Ediciones Morata	spa
dcterms.references	Elliott, J. (1990). La investigación-acción en educación. Ediciones Morata.	spa
dcterms.references	Flórez Ochoa, R. (1995). La dimensión pedagógica: formación y escuela nueva en Colombia	spa
dcterms.references	Goizueta, M., & Planas, N. (2015). Temas emergentes del análisis de interpretaciones del profesorado sobre la argumentación en clase de matemáticas. Enseñanza de las Ciencias, 31(1), 0061-78.	spa
dcterms.references	Hernández, S. (1998). Roberto. Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill	spa
dcterms.references	ICFES (2019). Reportes de resultados históricos para establecimientos educativos. http://www2.icfesinteractivo.gov.co/resultados-saber2016 web/pages/publicacionResultados/agregados/saber11/agregadoHistoricoEstablecimie nto.jsf#No-back-button [Consulta: noviembre 7 de 2018].	spa
dcterms.references	I.E.T. Bojacá (2013). Proyecto educativo institucional.	spa
dcterms.references	Inglis, M., & Mejía-Ramos, J. P. (2005). La fuerza de la aserción y el poder persuasivo en la argumentación en matemáticas. Revista Ema, 10(2 y 3), 328-353.	spa
dcterms.references	Meirieu, P. (2001). La opción de educar: ética y pedagogía (No. 37: 17). Octaedro.	spa
dcterms.references	Méndez, M. M. A. (2004). La ciencia de lo cotidiano. Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las Ciencias, 109-121.	spa
dcterms.references	Ministerio de Educación Nacional (2005).Estándares Básicos de Competencias en matemáticas <https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles116042_archivo_pdf2.pdf > [Consulta: 7 de junio de 2019].	spa
dcterms.references	Ministerio de Educación Nacional (2014). Lineamientos Curriculares. <http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-339975.html > [Consulta: 7 de noviembre de 2018].	spa
dcterms.references	Ministerio de Educación Nacional (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje. <http://www.santillana.com.co/www/pdf/dba_len.pdf> [Consulta: de noviembre de 2018].	spa
dcterms.references	Ministerio de Educación Nacional (2017). Guía de Orientación Saber 11. <http://www.icfes.gov.co/documents/20143/177687/Guia%20de%20orientacion-saber11-2018-2.pdf> [Consulta: 2 de octubre de 2018].	spa
dcterms.references	Monreal, M. G., & Guitart, M. E. (2013). Consideraciones educativas de la perspectiva ecológica de Urie Bronferbrenner. Contextos educativos. Revista de educación, (15), 79-92.	spa
dcterms.references	Pérez, A., & Soto, E. (2011). Las Lesson Study. ¿Qué son? Cuadernos de Pedagogía, (417).	spa
dcterms.references	Pérez, T. (2006). Lo que significa ser maestro o maestra. Obtenido de MEN: http://www. Mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-341981_recurso_1.pdf.	spa
dcterms.references	Perkins, D. (1997). ¿Cómo hacer visible el pensamiento?. Artículo publicado por la Escuela de Graduados de la Universidad de Harvard. Traducido por Patricia León y María Ximena Barrera.	spa
dcterms.references	Perkins, D., & Blythe, T. (1994). Ante todo la comprensión. Educational Leadership, 51(5), 4-7.	spa
dcterms.references	Perrenoud, P. (2004). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar: profesionalización y razón pedagógica (Vol. 1). Graó.	spa
dcterms.references	Stone Wiske, M. (1999). La enseñanza para la comprensión. Vinculación entre la investigación y la práctica. Editorial Mc Graw Hill.	spa
dcterms.references	Tishman, S., & Palmer, P. (2005). Pensamiento visible. Leadership compass	spa
dcterms.references	Trigo, L. M. S. (2007). La resolución de problemas matemáticos: fundamentos cognitivos. Madrid: Trillas.	spa
dcterms.references	Tobón, S. T. (2004). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Ecoe: Bogotá.	spa
dcterms.references	Zabala Vidiella, A., & Esquerdo, S. (2000). La práctica educativa: cómo enseñar.	spa
dcterms.references	Zambrano (2019). Naturaleza y diferenciación del saber pedagógico y didáctico. Bogotá: MEN.	spa