Visibilizando el pensamiento a través de la rutina ¿por qué dices eso? en niñas y niños de 2 a 3 y 3 a 4 años de edad

Durán Niño, Judith; Lozano García, Carmen Cecilia

dc.contributor.advisor	Arias Velandia, Nicolás
dc.contributor.author	Durán Niño, Judith
dc.contributor.author	Lozano García, Carmen Cecilia
dc.date.accessioned	2012-09-27T16:48:19Z
dc.date.available	2012-09-27T16:48:19Z
dc.date.created	2012
dc.date.issued	2012-09-27
dc.identifier.citation	ASPAEN. (2007) “Enfoque pedagógico de la educación infantil, Proyecto PRIME”. Bogotá.
dc.identifier.citation	Puche Navarro Rebeca, Orozco Hormaza Mariela, Orozco Hormaza Blanca Cecilia , Correa Restrepo Miralba . (Noviembre 2009) . Desarrollo Infantil y Competencias de la Primera Infancia del Ministerio de Educación” Ministerio de Educación Nacional. Bogotá, Colombia.
dc.identifier.citation	Puche Navarro Rebeca, Orozco Hormaza Mariela, Orozco Hormaza Blanca Cecilia , Correa Restrepo Miralba . (Noviembre 2009) . Desarrollo Infantil y Competencias de la Primera Infancia del Ministerio de Educación” Ministerio de Educación Nacional. Bogotá, Colombia.
dc.identifier.citation	Ritchhart, Ron Karin Morrison y XChurch Marx, Traducido por Patricia León y María Ximena Barrera. Abril 3 de 2012 Documento PDF “Hacer Visible el Pensamiento: Cómo fomentar el Compromiso, Revelar la Comprensión y Promover.
dc.identifier.citation	Programa Nacional de Informática Educativa, núcleo pedagógico. Propuesta 2011. “Guías para el abordaje temático en el proyecto ¿Qué son rutinas de pensamiento?
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dc.identifier.citation	Mercer, Neil. La construcción guiada del conocimiento. Ediciones Paidós, Barcelona, 1997.
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/3654
dc.description	47 Páginas.
dc.description.abstract	Esta investigación buscó identificar cómo dos docentes investigadoras realizaron procesos de visualización del pensamiento por medio de la rutina ¿por qué dices eso? en niños de 2 a 3 años y de 3 a 4 años. Con este fin, se aplicó esta rutina de visibilización de pensamiento durante cinco meses. Para el análisis de los resultados se utilizaron transcripciones de videos de clase y diarios de campo, confrontando la teoría y el procedimiento aplicado. Los resultados muestran una influencia positiva de la rutina en el desarrollo del pensamiento de los niños, comprobando que a través del cambio de estrategias en el aula se generó una cultura de pensamiento novedosa en los estudiantes. De igual forma, las dos docentes investigadoras reflexionaron y plantearon cambios significativos en el quehacer docente a través de la acción en la práctica pedagógica.	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana
dc.source	Universidad de La Sabana
dc.source	Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subject	Cognición en niños-Investigaciones	es_CO
dc.subject	Personal docente-Investigaciones	es_CO
dc.subject	Psicología del aprendizaje-Investigaciones	es_CO
dc.title	Visibilizando el pensamiento a través de la rutina ¿por qué dices eso? en niñas y niños de 2 a 3 y 3 a 4 años de edad	es_CO
dc.type	masterThesis
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogía
dc.publisher.department	Facultad de Educación
dc.identifier.local	157937
dc.identifier.local	TE05627
dc.type.local	Tesis de maestría
dc.type.hasVersion	publishedVersion
dc.rights.accessRights	openAccess
dc.creator.degree	Magíster en Pedagogía