Plan de mejora para las pruebas saber pro en la facultad de ingeniería de La Fundación Universitaria San Mateo

Avelino Guáqueta, Gloria Andrea

dc.contributor.advisor	Pedraza Ortiz, Alexandra Patricia
dc.contributor.author	Avelino Guáqueta, Gloria Andrea
dc.date.accessioned	2019-05-22T16:34:55Z
dc.date.available	2019-05-22T16:34:55Z
dc.date.issued	2019-02-26
dc.identifier.citation	Attorresi, Horacio F., Lozzia, Gabriela S., Abal, Facundo J., Galibert, M. S. & Aguerri, M. E., Teoría de Respuesta al Ítem. Conceptos básicos y aplicaciones para la medición de constructos psicológicos. Revista Argentina de Clínica Psicológica [en línea] 2009, XVIII (Agosto): [Fecha de consulta: 01 de octubre de 2018] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281921792007> ISSN 0327-6716
dc.identifier.citation	Banco Mundial & Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE (2012). Educación Superior en Colombia.
dc.identifier.citation	Consejo Nacional de Educación Superior CESU (2012). Acuerdo 02 de 2012 por el cual se establece la apreciación de condiciones iniciales de acreditación de programas académicos. Disponible en: https://www.cna.gov.co/1741/articles-186370_Acuerdo_02_2012.pdf
dc.identifier.citation	Cruz Flórez, B. (2010). La ansiedad ante las pruebas estandarizadas externas. (Tesis de maestría). Tecnológico de Monterrey. Toluca, México.
dc.identifier.citation	Díaz, J. (2013). Calidad educativa: un análisis sobre la acomodación de los sistemas de gestión de la calidad empresarial a la valoración en educación. Tendencias pedagógicas, (21), 177-194.
dc.identifier.citation	Fundación San Mateo (2017), Documento maestro para la renovación de registro calificado del programa Ingeniería en telecomunicaciones.
dc.identifier.citation	Gómez Ríos, J., Laverde Rojas, H. & Díaz Niño, A. (2016). Tendencias actuales de la educación superior en Colombia. Revista CIFE, 18(28), 19-42. Universidad Santo Tomás. (DOI: http://dx.doi.org/10.15332/ s0124-3551.2016.0028.01
dc.identifier.citation	Harvey, L., y Green, D. (1993). ‘Defining Quality’ Assessment and Evaluation in Higher Education. 18(1), 9-34. Obtenido de http://www.emeraldinsight.com/promo/pdf/global/ evaluation_of_the_factors.pdf
dc.identifier.citation	Harvey, L., & Knight, P. T. (1996). Transforming Higher Education. Open University Press, Taylor & Francis, 1900 Frost Road, Suite 101, Bristol, PA 19007-1598.
dc.identifier.citation	Instituto Colombiano Para el Fomento de la Educación Superior ICFES. (s.f.) Antecedentes y marco legal. Grupo de evaluación de la Educación Superior
dc.identifier.citation	Instituto Colombiano Para el Fomento de la Educación Superior ICFES (2011). Resultados de las encuestas de percepciones sobre las pruebas Saber 5° y 9° 2009
dc.identifier.citation	Instituto Colombiano Para el Fomento de la Educación Superior ICFES (2018). Niveles de desempeño Inglés TyT, según el Marco Común Europeo para la Referencia MCER.
dc.identifier.citation	Landino Orozco, H. (2015). Causas asociadas al resultado de las pruebas Saber Pro. Escuela Naval de Cadetes “Almirante Padilla”. (Tesis de maestría). Universidad de San Buenaventura. Cartagena, Colombia.
dc.identifier.citation	Martin C., (2018) Calidad educativa en la educación superior colombiana: una aproximación teórica. http://dx.doi.org/10.18634/sophiaj.14v.2i.799 http://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/799/1288
dc.identifier.citation	Martínez - Chairez, Guadalupe Iván, Guevara - Araiza, Albertico, Valles - Ornelas, María Manuela, El Desempeño Docente y la Calidad Educativa. Ra Ximhai [en línea] 2016, 12 (JulioDiciembre): [Fecha de consulta: 21 de septiembre de 2018] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46148194007> ISSN 1665-0441
dc.identifier.citation	Ministerio de Educación Nacional, Consejo Nacional de Acreditación CNA (2017). Guía de procedimiento 01 Apreciación de condiciones iniciales para acreditación de programas.
dc.identifier.citation	Ministerio de Educación Nacional. (2010). Sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior. Recuperado el 23 de Octubre de 2018, de http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-235585.html
dc.identifier.citation	Punch, K. F., & Oancea, A. (2014). Introduction to research methods in education. Sage.
dc.identifier.citation	Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo PNUD (2015). Educación de calidad: para una ciudad y un país equitativos.
dc.identifier.citation	Ravela, P. (Ed.). (2001). Los próximos pasos: ¿Cómo avanzar en la evaluación de aprendizajes en América Latina? Taller del Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación del PREAL. Lima, Perú. agosto de 1999.
dc.identifier.citation	Sandoval, L. (2013). La gestión de la calidad en la IE desde una perspectiva antropológica. En: Conversaciones con un maestro. Ediciones Académicas. Madrid, España.
dc.identifier.citation	Sandoval, L., Rodríguez-Sedano, A. & Ecima, I. (2010). Cualidades éticas del desarrollo profesional del educador. Procedia-Social and Behavioral Sciences.
dc.identifier.citation	Tirado Urbano, M.C. (2017). Aporte de los exámenes de estado Saber Pro, al desarrollo curricular y la calidad en dos programas de psicología en Bogotá D.C. (Tesis de maestría). Universidad Católica de Colombia. Bogotá, Colombia
dc.identifier.citation	Vásquez Córdoba, A. (2015) Aseguramiento de la calidad de la educación universitaria en Chile. Experiencia y percepciones de sus principales actores. (Tesis doctoral). Universidad de Sevilla. Sevilla, España
dc.identifier.citation	Vizcarro, C., E. Juárez, ¿Qué es y cómo funciona el aprendizaje basado en problemas?, en El aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria, bv Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, pp. 17-36 Murcia, España (2008)
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/35558
dc.description	127 páginas	es_CO
dc.description.abstract	El sistema de aseguramiento de la calidad educativa en Colombia está conformado por tres componentes relacionados entre sí: información, evaluación y fomento. (Ministerio de Educación Nacional, 2010). La información es suministrada por los sistemas de información para apoyo de la oferta, procesos de evaluación, planes de mejora y de fomento, y la definición de políticas. Los principales sistemas de información son: el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior SNIES, el Observatorio Laboral para la Educación OLE, el Sistema de Información para el Aseguramiento de la Calidad SACES, y el Sistema de Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior SPADIES. Estos permiten obtener insumos para otorgar registros calificados y certificados de acreditación de alta calidad. La evaluación es llevada a cabo con la colaboración de pares académicos, así como de organismos asesores y de apoyo. Pero no sólo las instituciones y los programas académicos son evaluados, también los estudiantes se evalúan previo su ingreso a la educación superior y posteriormente antes del egreso del pregrado, en un esquema de evaluación por competencias acumuladas.	es_CO
dc.format	application/pdf	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana	es_CO
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	Universidad de La Sabana
dc.source	Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subject	Educación superior	es_CO
dc.subject	Mediciones y pruebas educativas	es_CO
dc.subject	Calidad de la educación	es_CO
dc.subject	Planificación educativa	es_CO
dc.title	Plan de mejora para las pruebas saber pro en la facultad de ingeniería de La Fundación Universitaria San Mateo	es_CO
dc.type	masterThesis	es_CO
dc.publisher.program	Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas	es_CO
dc.publisher.department	Facultad de Educación	es_CO
dc.identifier.local	271571
dc.identifier.local	TE10121
dc.type.hasVersion	publishedVersion	es_CO
dc.rights.accessRights	openAccess	es_CO
dc.creator.degree	Magíster en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas	es_CO
dcterms.references	Attorresi, Horacio F., Lozzia, Gabriela S., Abal, Facundo J., Galibert, M. S. & Aguerri, M. E., Teoría de Respuesta al Ítem. Conceptos básicos y aplicaciones para la medición de constructos psicológicos. Revista Argentina de Clínica Psicológica [en línea] 2009, XVIII (Agosto): [Fecha de consulta: 01 de octubre de 2018] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281921792007> ISSN 0327-6716	esp
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