Aportes de las rúbricas de evaluación por competencias en educación secundaria, a la transformación de las prácticas docentes

Cortés Pinzón, Germán Leonardo; Herrera Contreras, Mary Azucena; Reyes Colmenares, Edith Joana; Rojas Ávila, Jaiber Edinson

dc.contributor.advisor	Villanueva Meneses, Rodolfo
dc.contributor.author	Cortés Pinzón, Germán Leonardo
dc.contributor.author	Herrera Contreras, Mary Azucena
dc.contributor.author	Reyes Colmenares, Edith Joana
dc.contributor.author	Rojas Ávila, Jaiber Edinson
dc.date.accessioned	2019-04-11T13:32:01Z
dc.date.available	2019-04-11T13:32:01Z
dc.date.issued	2019-01-19
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/35375
dc.description	235 páginas	es_CO
dc.description.abstract	La presente investigación pretende determinar cuáles son los aportes del uso de las rúbricas de evaluación por competencias, a la transformación de las prácticas docentes, llevada a cabo con algunos grados de secundaria de la Institución Educativa Municipal Santiago Pérez de Zipaquirá, partiendo de la reflexión de las prácticas evaluativas de los docentes investigadores, en las áreas de Sociales, Matemáticas y Ciencias Naturales, las cuáles dieron origen a esta investigación, al hacerse evidente que se enseñaba por competencias pero se evaluaba de manera tradicional, además del interés de los docentes por cambiar las prácticas evaluativas para mejorar sus procesos de enseñanza y aprendizaje.	es_CO
dc.format	application/pdf	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana	es_CO
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	Universidad de La Sabana
dc.source	Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subject	Docencia	es_CO
dc.subject	Evaluación educativa	es_CO
dc.subject	Aprendizaje	es_CO
dc.subject	Pedagogía	es_CO
dc.title	Aportes de las rúbricas de evaluación por competencias en educación secundaria, a la transformación de las prácticas docentes	es_CO
dc.type	masterThesis	es_CO
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogía	es_CO
dc.publisher.department	Facultad de Educación	es_CO
dc.identifier.local	270989
dc.identifier.local	TE10045
dc.type.hasVersion	publishedVersion	es_CO
dc.rights.accessRights	restrictedAccess	es_CO
dc.creator.degree	Magíster en Pedagogía	es_CO
dcterms.references	Achilli, E. (1988). La práctica docente: una interpretación desde los saberes del maestro. Cuadernos de Antropología social. Vol. 1(2), pp. 5-19.	spa
dcterms.references	Ahumada, P. (2005). La evaluación auténtica: un sistema para la obtención de evidencias y vivencias de los aprendizajes. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, Vol (45), pp. 11-24.	spa
dcterms.references	Alcón M; Menéndez, J. (2015). La contribución de las rúbricas a la práctica de la evaluación auténtica. Observar: Revista electrónica de l'Observatori sobre la Didáctica de les Arts, vol. 2(9), pp. 5-17.	spa
dcterms.references	Álvarez J. y Méndez, J. (1993). Evaluar para conocer, examinar para excluir. España: Morata.	spa
dcterms.references	Ascencio, N. (2017). Incidencia de estrategias para el desarrollo de la competencia científicaexplicación de fenómenos-en estudiantes de secundaria del Colegio Brasilia Usme IED de Bogotá DC. [Tesis de maestría]. Universidad de La Sabana Chía, Colombia.	spa
dcterms.references	Avellaneda, A; Ortiz, H. (2014). Evaluación de aprendizajes mediante rúbricas en la asignatura de inglés en los grados séptimos de la Institución educativa Bicentenario. [Proyecto de grado, especialización]. Universidad Santo Tomás, Bogotá, Colombia.	spa
dcterms.references	Barnett, J; Hodson, D. (2001). Pedagogical context knowledge: Toward a fuller understanding of what good science teachers know. Science Education. Vol. 85, pp. 426-453.	eng
dcterms.references	Barrera, M., & León, P. (2014). ¿De qué manera se diferencia el marco de la Enseñanza para la Comprensión de un enfoque tradicional? Ruta Maestra, vol.9, pp.26-32.	spa
dcterms.references	Bascia, N. (2014). The School Context Model: How School Environments Shape Students’ Opportunities to Learn. In Measuring What Matters, People for Education. Toronto: November 8, 2014, pp.1-18	eng
dcterms.references	Bermúdez, G; De Longhi, A. (2012). Análisis de la transposición didáctica del concepto de biodiversidad. Orientaciones para su enseñanza. Algunas aproximaciones a la investigación en educación en enseñanza de las ciencias naturales en América Latina,Vol 7(2), pp. 115-153.	spa
dcterms.references	Blythe, T. y colaboradores. (1999). La enseñanza para la comprensión: Guía para el docente, Argentina: Paidós.	spa
dcterms.references	Cabra, F. (2011). Desafío y experiencia de evaluación en la formación basada en competencias en el contexto universitario. Revista Electrónica de Desarrollo de Competencias (REDEC), Vol (8). pp.116-147	spa
dcterms.references	Cano, E. (2015). las rúbricas como instrumento de evaluación de competencias en educación superior: ¿uso o abuso?”. Profesorado, Vol 19(2). pp 265-280.	spa
dcterms.references	Camps, A. (2012). La investigación en didáctica de la lengua en la encrucijada de muchos caminos. Revista iberoamericana de educación, no (59). pp 7-14.	spa
dcterms.references	Cardenas, J. (2014). La evaluación de la resolución de problemas en matemáticas: concepciones y prácticas de los profesores de secundaria. [Tesis doctoral]. Universidad de Extremadura, España.	spa
dcterms.references	Casanova, M. (1998). La evaluación educativa. México: SEP- Muralla	spa
dcterms.references	Casanova, M (2016). El diseño curricular como factor de calidad educativa. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, Vol, 10(4). pp. 6-20.	spa
dcterms.references	Castillo, R; Hernández, J; Munévar, O; Portilla, M. (2015). Implicaciones de la evaluación continua a través de rúbricas sobre las prácticas pedagógicas: evidencia empírica y aplicación de análisis multidimensional. Revista Horizontes Pedagógicos, Vol,16(1). pp 66-77.	spa
dcterms.references	Castro B. (2013). Transformar la evaluación para reconstruir la práctica. Un estudio de casos en la educación superior. [Tesis de doctorado]. Universidad de Alcalá, Madrid, España.	spa
dcterms.references	Castro, H; Martínez, E; Figueroa, Y. (2009). Fundamentaciones y orientaciones para la implementación del Decreto 1290 del 16 de abril de 2009. Evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes en los niveles de educación básica y media. Bogotá: MEN.	spa
dcterms.references	Ciudad, A; Valverde, J. (2013). Estudio de la utilidad de las rúbricas como instrumento de aprendizaje y evaluación. X Foro Internacional sobre Evaluación de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior. pp. 430-435. Universidad de Extremadura, España.	spa
dcterms.references	Constenla, J. (2007). Ponencia: Los enfoques actuales de la evaluación y sus implicancias en la práctica en el aula. Documento presentado en el Seminario-taller regional por la calidad de la educación, “Evaluar para aprender”, Mineducación, Chile. Consultado en: 22 de marzo de 2017. Recuperado de: http://portales.mineduc.cl/usuarios/octava/File/Los%20enfoques%20actuales%20de%20la %20evaluacion%20y%20sus%20implicancias%20en%20la%20practica%20en%20el%20 aula.pdf .	spa
dcterms.references	Covacevich, C. (2014). Cómo seleccionar un instrumento para evaluar aprendizajes estudiantiles. Inter-American Development Bank. Consultado en: 12 de abril de 2017. Recuperado de:https://publications.iadb.org/handle/11319/6758? locale-attribute=es&.	spa
dcterms.references	Davies, P. (1999). What is evidence based education? British journal of educational studies.Vol. 47(2), pp.108-121.	eng
dcterms.references	D’Amore B. (2008). Epistemología, didáctica de la matemática y prácticas de enseñanza. Enseñanza de la matemática. Revista de la ASOVEMAT (Asociación Venezolana de Educación Matemática). Vol. 17, N° 1, pp.87-106.	spa
dcterms.references	De Paz Dennis Chávez (s/f). Conceptos y técnicas de recolección de datos en la investigación jurídica social. Consultado en: 14de abril de 2016. Recuperado de: https://www.unifr.ch/ddp1/derechopenal/articulos/a_20080521_56.pdf	spa
dcterms.references	Díaz, Á. (2006). El enfoque de competencias en la educación: ¿Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles educativos, 28(111), 7-36. Consultado en: 20 de julio de 2016. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185- 26982006000100002&lng=es&tlng=es.	spa
dcterms.references	Díaz, F. (2005). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill.	spa
dcterms.references	Dochy, F; Moerkerke, G. (1997). The present, the past and the future of achievement testing and performance assessment. International Journal of Educational Research. Vol 27(5), pp. 415-432	eng
dcterms.references	Domínguez, M; Medina, A; Cacheiro, M. (2010). Investigación e Innovación de la Docencia Universitaria en el EEES. Madrid: CE Ramón Areces.	spa
dcterms.references	Dorantes J; Tobón S. (2017) Instrumentos de evaluación: rúbricas socioformativas Praxis Investigativa. Revista electrónica de la Red Durango de Investigadores Educativos. Vol, 9(17), pp.79-86.	spa
dcterms.references	Duarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje. Una aproximación conceptual. Estudios Pedagógicos, N.º 29, 2003, pp. 97-113.	spa
dcterms.references	Duque, M; Castañeda, D; Cholo E; García, I; Latorre D; Suarez L. (2017). Pensar, crear y actuar: Las bases para emprender, desde el desarrollo del pensamiento científico, lógico matemático y lógico lingüístico en estudiantes de básica secundaria de la IEM Cundinamarca en Zipaquirá [Tesis de maestría]. Universidad de La Sabana Chía, Colombia.	spa
dcterms.references	Educarchile. (2010). Rúbrica. Consultado en: 20 de septiembre de 2016. ¿Recuperado de:http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx? GUID=5f522621- c017-4dc4-b0cb-dd7fc2b27127&ID=217516.	spa
dcterms.references	Elliot, J. (1990). La investigación acción en educación. Madrid: Morata	spa
dcterms.references	Feldman, D. (2011). Didáctica general. Buenos Aires. Ministerio de Educación de la Nación.	spa
dcterms.references	Feltovich, J; Spiro, J; Coulson, L. (1993). Learning, teaching, and testing for complex conceptual understanding. Test theory for a new generation of tests, pp.181-217.	eng
dcterms.references	Fernández, J; Tobón, S; Guerrero, G. (2016). Hacia una evaluación integral del desempeño: las rúbricas socioformativas. Ra Ximhai. Vol 12, pp 359-376.	spa
dcterms.references	Fundación para el Desarrollo FAUTAPO (2009). Manual de Estrategias Didácticas. OIT, Bolivia.	spa
dcterms.references	García, I. (2013). La rúbrica de evaluación como herramienta de evaluación formativa y sumativa. Universidad de Alicante. Consultado en: 10 febrero de 2017. Recuperado de https://web.ua.es/va/ice/jornadas-redes-2011/documentos/posters/184446.pdf	spa
dcterms.references	García, M. (2008). La evaluación por competencias en la educación superior. Profesorado. Revista de curriculum y formación de profesorado, Vol. 12(3), pp.1-16.	spa
dcterms.references	Gatica, F; Uribarren, T. (2013). ¿Cómo elaborar una rúbrica? Investigación en educación médica, Vol.2(5), pp.61-65.	spa
dcterms.references	Glaser, R; Lesgold, A; Lajoie, S. (1987). Toward a Cognitive Theory for the Measurement of Achievement.	eng
dcterms.references	Gómez, G; Flores, J. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Granada, España: Aljibe.	spa
dcterms.references	Grossman, P. (1989), "A study in contrast: Sources of pedagogical content knowledge for secondary English", Journal of Teacher Education,vol. 40, núm. 5, pp. 24-31.	eng
dcterms.references	Grupo de Investigación Pedagogía y Didáctica (2010) -Proyecto Rediseño Curricular por competencias de los Programas Académicos de la Universidad Católica de Oriente, Antioquia.	spa
dcterms.references	Guio, F. (2012). Educación Física: tendencias y prácticas en evaluación de los aprendizajes en colegios distritales de Usaquén. Educación Fisica y deporte, Vol 31(1), pp.863- 870.	spa
dcterms.references	Guzmán, R. (2012). Escritura académica en la universidad. Programa de maestría en pedagogía. Facultad de educación. Publicaciones Unisabana. (p. 52-56). Chía: Cundinamarca, Colombia.	spa
dcterms.references	Guzmán, R. (2014). ¿Cómo se enseña y se aprende en el aula? Universidad de La Sabana. Chía. Colombia.	spa
dcterms.references	Hernández, J. (2013) Procesos de evaluación de las competencias desde la socioformación. Ra Ximhai, vol. 9(4), 2013, pp. 11-19	spa
dcterms.references	Hernández, J; Tobón, S; Guerrero, G. (2016). Hacia una evaluación integral del desempeño: las rúbricas socioformativas. Ra Ximhai, Vol.12(6), pp359-376.	spa
dcterms.references	Hernández, J. (2016). Fortalecimiento de la gestión académica mediante la implementación de la rúbrica como estrategia de evaluación en el ciclo IV de la I.E.D Miguel De Cervantes Saavedra de Bogotá, [Tesis de maestría]. Bogotá, Colombia: Universidad Libre.	spa
dcterms.references	Hernández, R; Fernández, C; Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México: Editorial Mc Graw Hill.	spa
dcterms.references	Horowitz, R. (1995). A 75-year legacy on assessment: Reflections from an interview with Ralph W. Tyler. The Journal of Educational Research, Vol, 89(2), pp. 68-75.	eng
dcterms.references	Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ICFES (2018). Guía de orientación Saber 11° para instituciones educativas. Bogotá, D.C.	spa
dcterms.references	Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ICFES (2017). Lineamientos generales para la presentación del examen de Estado. Bogotá, D.C.	spa
dcterms.references	Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ICFES (2014). Marco de referencia. Bogotá, D.C.	spa
dcterms.references	Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ICFES (2004). Guía para la interpretación de los resultados en competencias básicas: Matemáticas, Lenguaje, Competencias ciudadanas y Ciencias naturales. Bogotá, D.C.	spa
dcterms.references	Institución educativa municipal Santiago Pérez de Zipaquirá (2013). PEI. Cundinamarca. Colombia.	spa
dcterms.references	Kemmis, S; Mctaggart, R. (1988). Cómo planificar la investigación-acción. Barcelona: Laertes.	spa
dcterms.references	Latorre, M; Alcón; V; Manéndez.J; (2015). La contribució de les rúbriques a la pràctica de l´ avaluació autèntica. Observar, No 9, pp. 5-17.	spa
dcterms.references	López, A. (2013). La evaluación herramienta para el aprendizaje. Bogotá: Magisterio.	spa
dcterms.references	López, V; Pérez, Á. (2017). Evaluación formativa y compartida en educación: experiencias de éxito en todas las etapas educativas. España: Universidad de León, Secretariado de Publicaciones.	spa
dcterms.references	Mariño, J. (2008). Las pruebas saber. Revista Magisterio, 62-66	spa
dcterms.references	Márquez, A. (2014). Las pruebas estandarizadas en entredicho. Perfiles educativos. Recuperado en 09 de junio de 2018, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185- 26982014000200001&lng=es&tlng=es.	spa
dcterms.references	Martín N. (2016). Fortalecimiento de la comprensión lectora por medio de una unidad didáctica en el marco de la Enseñanza para la Comprensión [Tesis de maestría]. Chía, Colombia: Universidad de La Sabana.	spa
dcterms.references	Martínez, J. (2008). Las rúbricas en la evaluación escolar: su construcción y su uso. Avances en medición, Vol 6(129), pp129-139	spa
dcterms.references	Martínez, P; Martín, G; Alonso, S. (2013). Desarrollo y evaluación de competencias genéricas en los títulos de grado. REDU. Revista de docencia universitaria, Vol 11, pp. 175-196.	spa
dcterms.references	Martínez, P. (2015). Orientaciones para el diseño de instrumentos de evaluación competenciales a partir de los estándares de aprendizaje evaluables. Avances en Supervisión Educativa, No 23.pp1-37.	spa
dcterms.references	Masmitjà, J; Irurita, A; Trenchs, A; Miró B; Marín, C; Busquets, C; Ruiz, M. (2013). Rúbricas para la evaluación de competencias. Cuadernos de docencia universitaria. Vol, 26. pp.12- 35.	spa
dcterms.references	Maxwell,S.(2010) .Using Rubrics to support Graded Assessment in a competency Based Evironment. Occasional Paper. Adelaide: Nationel Centre for Vocational Education Research.	eng
dcterms.references	Ministerio de Educación Nacional MEN (2014). Estándares básicos de competencias. Bogotá: Magisterio.	spa
dcterms.references	Ministerio de Educación Nacional MEN (2017). La evaluación formativa y sus componentes para la construcción de una cultura de mejoramiento. Bogotá: Magisterio.	spa
dcterms.references	Ministerio de Educación Nacional MEN (1998). Lineamientos curriculares. Matemáticas. Bogotá: Magisterio.	spa
dcterms.references	Middendorf, J; McNary, E. (2011). Development of a classroom authority observation rubric. College Teaching,Vol 59(4), pp.129-134.	eng
dcterms.references	Monzo, R. (2006). Concepto de evaluación en la evaluación educativa. México D. F: Publicaciones Cruz OSA.	spa
dcterms.references	Morales, M. (2015). Hacer visible el pensamiento: alternativa para una evaluación para el aprendizaje. Infancias imágenes, Vol,14(2), pp. 89-100.	spa
dcterms.references	Medina, E; Tobón, S. (2010). Formación integral y competencias: Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Revista Interamericana de Educación de Adultos, año 32, número 2, pp. 90-95.	spa
dcterms.references	Navarro, J; Ortells, M; Martí, M. (2009). Las Rúbricas de Evaluación como instrumento de aprendizaje entre pares. IX Jornada sobre Aprendizaje Cooperativo y II Jornada sobre Innovación Docente. España: Universitat Jaume I de Castelló.	spa
dcterms.references	Osorio,D; Hernández, Y; Soto,R; Orozc,Y. (2015). El conocimiento del contexto como un conocimiento profesional del profesor de biología. aportes de cuatro docentes y sus experiencias. Biografía Escritos sobre la Biología y su Enseñanza. Memorias del VII Encuentro Nacional de Experiencias en la Enseñanza de la Biología y la Educación Ambiental y II Congreso Nacional de Investigación en la Enseñanza de la Biología.Revistas.pedagogica.edu.co. págs. 867 – 876.	spa
dcterms.references	Parra, C. (2004). Apuntes sobre la investigación formativa. Educación y educadores, vol 7, pp.57- 77.	spa
dcterms.references	Parra, C. (2009). Investigación-acción y desarrollo profesional. Educación y educadores, vol 5, pp. 113-125.	spa
dcterms.references	Pellicer, C. (2015). ¿Cómo hacer una rúbrica? [Mensaje en blog]. Recuperado de: http://4bcarazony.blogspot.com.co/2015/11/rubricas-carmen-pellicer-pensaurus.html	spa
dcterms.references	Pérez, A. (1990). Comprender y enseñar a comprender. Reflexiones en torno al pensamiento de J. Elliott. La investigación-acción en educación. Madrid: Morata.	spa
dcterms.references	Pérez, L. (1997). La Evaluación dentro del proceso enseñanza aprendizaje. ICCP. Habana, Cuba.	spa
dcterms.references	Perkins, D. (2003).¿Cómo hacer visible el pensamiento.?. Recuperado el 20 de agosto de 2016, de Recursos de innovación educativa: http://recursoseinnovacioneducativa.blogspot.com/2013/03/david-perkins.html.	spa
dcterms.references	Perrenoud, P. (2008). La evaluación de los alumnos. Buenos Aires: Ediciones Colihue SRL.	spa
dcterms.references	Poveda, L. (2017). La danza escolar: orientaciones didácticas basadas en la inteligencia emocional en estudiantes del grado noveno de la institución educativa municipal Santiago Pérez De Zipaquirá [Tesis de maestría]. Chía, Colombia: Universidad de La Sabana.	spa
dcterms.references	Quesquén, R; Hoyos, R; Tineo, A. (2013). Bases Técnicos Instrumentales de la Evaluación del Aprendizaje. Lambayeque: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo	spa
dcterms.references	Ramírez, L; Arcila, A; Buriticá, L; Castrillón, J. (2004). Paradigmas y modelos de investigación. Guía didáctica y módulo. Fundación Universitaria Luis Amigó Facultad de Educación	spa
dcterms.references	Raposo, M; Martínez, E. (2011). La rúbrica en la enseñanza universitaria: un recurso para la tutoría de grupos de estudiantes. Formación universitaria, vol 4(4), pp.19-28.	spa
dcterms.references	Raposo, M; Martínez, M. (2014). Evaluación educativa utilizando rúbrica: un desafío para docentes y estudiantes universitarios. Educ. Vol. 17 N°3, pp. 499-513.	spa
dcterms.references	Restrepo, B. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. Educación y Educadores, 46. Pedagógicos, N° 29, pp. 97-113.	spa
dcterms.references	Restrepo, B. (2006). La investigación en La formación inicial de los docentes: Tres planos. Tres funciones. En congreso internacional de Educación, Investigadores y formación docente. Escritos. Universidad de Antioquia. Medellín: Editorial Artes y Letras, Ltda	spa
dcterms.references	Reynolds, C. R., Livingston, R. B. y Willson, V. (2006). Measurement and assessment in education. Boston, MA: Pearson.	eng
dcterms.references	Ritchhart, R., Church, M., & Morrison, K. (2014). Hacer visible el pensamiento. Buenos Aires: Paidos.	spa
dcterms.references	Rodríguez, J; Gil, J. (2011). Las autoevaluaciones y las rúbricas como instrumentos reguladores del aprendizaje. En Experiencias innovadoras en el aprendizaje a través de la evaluación. Cádiz, España: Evalfor. Evaluación en contextos formativos. pp. 131-145.	spa
dcterms.references	Romero, Y; Pulido G. (2015). Incidencia de las rutinas de pensamiento en el fortalecimiento de habilidades científicas: observar y preguntar en los estudiantes de grado cuarto, ciclo II del Colegio Rural José Celestino Mutis I.E.D. [Tesis de maestría]. Universidad de La Sabana Chía, Colombia.	spa
dcterms.references	Sacristán, J. (1998). Comprender y transformar la enseñanza. España. Editorial Morata.	spa
dcterms.references	Santos, M. (1996). Evaluar es comprender: De la concepción técnica a la dimensión crítica. Revista Investigación en la Escuela, vol 30, pp.5-13.	spa
dcterms.references	Segers, M; Dochy, F; Dierick, S. (2002). Nuevas vías de aprendizaje y enseñanza y sus consecuencias: una nueva era de evaluación. Revista de Docencia universitaria, vol 2(2). pp. 13-30	spa
dcterms.references	Servicio Nacional de Aprendizaje SENA (2003). Titulación en docencia. Medellín: SENA-Mesa del Sector Educativo. Selmes, I. (1988). La mejora de las habilidades para el estudio. Barcelona: Paidós/MEC. Citado por Tobón. (2008). La formación basada en competencias en la educación superior: el enfoque complejo. México: Universidad Autónoma de Guadalajara.	spa
dcterms.references	Shepard, L. (2006). La evaluación en el aula. Educational Mesasurement, pp.623-646.	spa
dcterms.references	Stenhouse, L. (1984). Evaluating curriculum evaluation. The politics and ethics of evaluation. Croom Helm London, pp. 77-86.	eng
dcterms.references	Stevens, D; Levi, J. (2005). Introduction to Rubrics. An Assessment Tool to Save Grading Time, Convey Effective Feedback, and Promote Student Learning Canadá: Stylus Publishing. Recuperado en 30 de noviembre de 2017, de http://www.introductiontorubrics.com.	eng
dcterms.references	Stone, M. (1999). La enseñanza para la comprensión, vinculación entre la investigación y la práctica. Buenos Aires, Argentina: Paidos.	spa
dcterms.references	Stufflebeam D; Schiklield A. (1987). Evaluación Sistemática. Guía teórica y práctica. Madrid: Paidós/MEC.	spa
dcterms.references	Taylor, P; Mulhall, A. (1997). Contextualising Teaching and Learning in Rural Primary Schools: Using Agricultural Experience. Education Research. Department of International Division, Education Division, 94 Victoria Street, London SW1E 5JL, England, United Kingdom.	eng
dcterms.references	Tenbrink, T. (1981). Evaluación: guía práctica para profesores. Madrid: Narcea Ediciones.	spa
dcterms.references	Tobón, S. (2008). La formación basada en competencias en la educación superior: el enfoque complejo. México: Universidad Autónoma de Guadajara.	spa
dcterms.references	Tobón, S. (2012). Manual básico de redacción de competencias, México, CIFE. Consultado en: 22 de marzo de 2017. Recuperado de: https://issuu.com/cife/docs/manual_basico_de_redaccion_de_competencias	spa
dcterms.references	Tobón, S. (2012). El enfoque socioformativo y las competencias: ejes claves para transformar la educación. Consultado en: 22 de mayo de 2017 Recuperado de http://redie. mx/librosyrevistas/libros/competenciasinvestigativas. pdf.	spa
dcterms.references	Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá: ECOE.	spa
dcterms.references	Tobón, S. (2013). Evaluación de las competencias en la educación básica. México: Santillana	spa
dcterms.references	Tobón, S. (2017). La evaluación de los aprendizajes en la Universidad Metodología de evaluación socioformativa. Ponencia presentada en el II Congreso Internacional de Evaluación del Desempeño Valora. México: Centro Universitario MARCO.	spa
dcterms.references	Tobón, S. (2017), e-book Taxonomía socioformativa, México, CIFE. Consultado de: 23 de mayo de 2017. Recuperado de: https://issuu.com/cife/docs/taxonom__a_socioformativa	spa
dcterms.references	Valenzuela, J; Flores, M. (2011). Fundamentos de investigación educativa Monterrey, México: Editorial Digital del Tecnológico de Monterrey.	spa
dcterms.references	Vargas, G. (2017). La importancia de las rúbricas de evaluación en la evaluación del aprendizaje. Bogotá D.C: Magisterio	spa
dcterms.references	Vásquez, A. (2015). Evaluación tradicional vs. Evaluación competencial en Educación Primaria: Una comparativa entre la evaluación tradicional y la coevaluación por rúbricas. Tesis de grado. Universidad Internacional de La Rioja Facultad de Educación, Madrid, España.	spa
dcterms.references	Valbuena, E. (2007). El conocimiento didáctico del contenido Biológico. Estudio de las concepciones disciplinares y didácticas de futuros docentes de la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia). Madrid: Universidad Complutense.	spa
dcterms.references	Villegas, G (2011). Dime cómo evalúas y te diré como enseñas y qué aprenden tus estudiantes. [Foro educativo nacional sobre la evaluación de los aprendizajes en el aula]. Consultado en: 16 octubre de 2016. Recuperado de. http://aplicaciones2.colombiaaprende.edu.co/ntg/ca/ca2012/estilos_ca/foro_2011/foro_por tadilla/memorias_foro/men_foro_2008evaluacion/30_Iafrancesco.pdf.	spa
dcterms.references	Wilson, D. (2017), Desarrollar la comprensión y el pensamiento para un mundo complejo. Conferencia llevada a cabo en la Universidad de la Sabana el 18 de febrero de 201. Chia, Colombia.	spa
dcterms.references	Zavala, M. (2003). ¿Qué es la evaluación por competencias? Las competencias del profesorado universitario. Madrid: Narcea.	spa