Caracterización docente y competencias TIC como práctica pedagógica: análisis del avance del acceso, uso y apropiación de las TIC

Ocampo Ayala, Paola Andrea

dc.contributor.author	Ocampo Ayala, Paola Andrea
dc.date.accessioned	2018-11-09T17:07:53Z
dc.date.available	2018-11-09T17:07:53Z
dc.date.issued	2018-09-20
dc.identifier.citation	Adell, J. (2001). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. In:
dc.identifier.citation	AREA, M. (Coord.). Educar en la sociedad de la información. Bilbao: Editorial Desclée de Brouwer, p. 103-198
dc.identifier.citation	Cabero, J. (2007). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid: McGraw Hill.
dc.identifier.citation	Cardona, J. (2011) Hacia la mejora de la formación práctica del estudiante de pedagogía en la uned. Educación XX1, vol. 14, núm. 2, pp. 303-330. España, Universidad Nacional de Educación a Distancia Madrid.
dc.identifier.citation	Campo W. (2005). TIC y Formación Docente. Protagonismo docente en el cambio educativo Revista Prelac N° 1, Pág. 7. Santiago de Chile. AMF Imprenta.
dc.identifier.citation	Careaga, M., & Avendaño, A. (2007). Estándares y competencias TIC para la formación inicial de profesores. REXE. Revista De Estudios Y Experiencias En Educación, (12), 106. Retrieved from 200.31.75.125/redalycseam/articulo.oa?id=243117030005.
dc.identifier.citation	Castells, M. (1999). La era de la información. Madrid: Alianza, 3 v.
dc.identifier.citation	Castells, M. (2001). Internet y la sociedad red. Lección Inaugural Del Programa De Doctorado Sobre La Sociedad De La Información Y El Conocimiento. Madrid. Alianza.
dc.identifier.citation	Cornella, Alfons (2001). "Educación y creación de riqueza". Revista Cuadernos de Pedagogía, 301, pag. 52
dc.identifier.citation	Díaz, A. (2011). El docente en las reformas educativas: sujeto ejecutor de proyectos ajenos. Revista Iberoamericana de Educación, 25, 17-41.
dc.identifier.citation	Dilts, R. (1999). Sleight de la boca. La magia del cambio conversacional de la creencia. Capitola, CA: Publicaciones del Meta
dc.identifier.citation	Grupo de Investigación Grics Sennova, Centro de Comercio y Servicios, Sena Regional Caldas. (2016). Prueba Piloto Competencias TIC Docentes. Manizales, Caldas: Sena
dc.identifier.citation	Hernández, C. A. (2005). Colombia Aprende. Recuperado el 13 de Agosto de 2013, de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-128237_archivo.pdf. Recuperado el 11 de agosto de 2013
dc.identifier.citation	Hernández, C., Gamboa, A., & Ayala, E. (2014). Competencias TIC para los docentes de educación superior. Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación.BuenosAires. Obtenido de http://www.oei.es/congreso2014/memoriactei/837.pdf
dc.identifier.citation	Hernández, C. Prada, R. Villamizar, D. (2015). Desarrollo de Competencias TIC en docente de instituciones educativas de la ciudad de Cúcuta. XVIII Congreso Internacional EDUTEC "Educación y Tecnología desde una visión Transformadora" – Noviembre 2015 ISBN: 978-84-608-3627-8
dc.identifier.citation	Jimoyiannis, A. and Komis, V. (2007). ”Examining teachers' beliefs about ICT in education: implications of a teacher preparation programme”, Teacher development,11:2, 149 — 173
dc.identifier.citation	Law, N. & Chow, A. (2008). Teacher characteristics, constextual factors, and how these affect the pedagogical use of ICT. En N. Law, W. Pelgrum & T. Plomp (Eds), Pedagogy and ICT use in schools around the world. Findings from the IEA SITES 2006 Study (pp. 181-219). New York: Springer
dc.identifier.citation	Mallart, J. (2008). Didáctica de la motivación. In: DE LA HERRÁN; PAREDES (Coord.). Didáctica general. Madrid: McGraw-Hill, p. 177-196.
dc.identifier.citation	Marqués, P. (2008). Las competencias digitales de los docentes. [En línea]. [Fecha de consulta: 05/09/14].
dc.identifier.citation	Martínez, J. (2005). Creencias relativas al aprendizaje de una lengua extranjera. CAUCE: Revista internacional de filología y su didáctica, 28, 219–234. Consultado el 2 de abril de 2013 en http://cvc.cervantes.es/literatura/cauce/pdf/cauce28/cauce28_12.pdf
dc.identifier.citation	Martínez, F. & Prendez, M. (2004). Nuevas tecnologías y educación. Madrid: Pearson Prentice Hall. Ministerio de Educación Nacional, (2013). COMPETENCIAS TIC PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE. Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de Nuevas Tecnologías, 88
dc.identifier.citation	Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. (2016). Plan Nacional de Tic Bogotá, Colombia. Gestión pública con resultados. Consultado en https://www.mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3-propertyvalue-19437.html#empleo
dc.identifier.citation	Morales, S. & Ferreira, A. (2008). La efectividad de un modelo de aprendizaje combinado para la enseñanza del inglés como lengua extranjera: estudio empírico. Revista de lingüística teórica y aplicada, 46(2), 95-118
dc.identifier.citation	OEI (2018). Programas y proyectos, Las TIC en el aula. Colombia: http://www.oei.org.co/las-tic-enel-aula/las-tic-en-el-aula.
dc.identifier.citation	Pérez, E. (2012). Pedagogía renovada para la educación virtual con transversalidad en las redes sociales, software social y la computación sensible. Redipe boletín 818, 43-51.
dc.identifier.citation	Robalino M. (2005). ¿Actor o Protagonista? Dilemas y responsabilidades sociales de la profesión docente. Protagonismo docente en el cambio educativo Revista Prelac N° 1, Pág. 7. Santiago de Chile. AMF Imprenta.
dc.identifier.citation	Rozo, H. (2014). Formación docente para la integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje: Los ambientes personales de aprendizaje. Bogotá, Colombia. Universidad de la Sabana. Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista De Universidad Y Sociedad Del Conocimiento, 1(1), 1-16. Retrieved from http://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/view/28810
dc.identifier.citation	Shulman, L. (2005). Conocimiento y enseñanza: Fundamentos de la nueva forma. Vol. 9, N° 2. Revista de Curricullum y formación del profesorado.
dc.identifier.citation	Suárez-Rodríguez, Jesús M., Almerich, Gonzalo, Díaz-García, Isabel, Fernández-Piqueras, Rocío. (2012). Competencias del profesorado en las TIC. Influencia de factores personales y contextuales. Universitas Psychologica [en línea] 2012, 11 (Enero-Marzo) Pág. 293-309: [Fecha de consulta: 21 de mayo de 2018] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64723234024> ISSN 1657- 9267
dc.identifier.citation	Tello Díaz-Maroto, I., y Cascales Martínez, A. (2015). Las TIC y las necesidades específicas de apoyo educativo: análisis de las competencias tic en los docentes. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 18 (2), 355-383. Doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.18.2.13536
dc.identifier.citation	Tondeur, J., Valcke, M. & van Braak, J. (2008). A multidimensional approach to determinants of computer use in primary education: Teacher and school characteristics. Journal of Computer Assisted Learning, 24(6), 494-506.
dc.identifier.citation	Universidad de la Sabana. (2010). Lineamientos para el diagnóstico y el desarrollo de la competencia en informática educativa de los profesores de la universidad de la sabana. Chía: Universidad de la Sabana.
dc.identifier.citation	Vera, J., Torres, L., Martínez, E. (2014). Evaluación de competencias básicas en TIC en docentes de educación superior en México. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación [en línea]. [Fecha de consulta: 6 de Junio de 2018] Disponible en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=368293400010.
dc.identifier.citation	Vive Digital Colombia. Documento vivo del Plan. Versión 1.0. Bogotá. Consultado en http://vivedigital.gov.co/files/Vivo_Vive_Digital.pdf
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/34396
dc.description	33 Páginas	es_CO
dc.description.abstract	El presente artículo tiene por objetivo analizar el diagnóstico de una muestra de 138 docentes de 4 Instituciones Educativas (3 públicas y 1 privada – 8 Sedes) en la ciudad de Manizales – Colombia. La importancia de este artículo radica en una postura reflexiva de las políticas públicas nacionales frente a las competencias TIC docentes y el uso pedagógico en el aula. Así pues, el problema surge en la medida que se ha detectado un déficit en el uso de las didácticas pedagógicas en relación al uso de TIC, por parte de los docentes en las instituciones educativas. Esta investigación se realizó metodológicamente de forma cuantitativa descriptiva, tomando una muestra de docentes, aplicando una encuesta y obteniendo frecuencias de comportamiento de los datos, explorando las características etnográficas, evidenciando el impacto que tiene la información de caracterización docente en cuanto a edad, género y nivel de escolaridad, en el proceso de cualificación, apropiación y uso de las TIC en el proceso pedagógico.	es_CO
dc.format	application/pdf	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana	es_CO
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	Universidad de La Sabana
dc.source	Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subject	Personal docente	es_CO
dc.subject	Innovaciones tecnológicas	es_CO
dc.subject	Educación basada en competencias	es_CO
dc.subject	Tecnologías de la información y de la comunicación	es_CO
dc.subject	Brecha generacional	es_CO
dc.title	Caracterización docente y competencias TIC como práctica pedagógica: análisis del avance del acceso, uso y apropiación de las TIC	es_CO
dc.type	masterThesis	es_CO
dc.publisher.program	Maestría en Proyectos Educativos mediados por TIC	es_CO
dc.publisher.department	Centro de Tecnologías para la Academia	es_CO
dc.identifier.local	269996
dc.identifier.local	TE09857
dc.type.hasVersion	publishedVersion	es_CO
dc.rights.accessRights	restrictedAccess	es_CO
dc.creator.degree	Magíster en Proyectos Educativos mediados por TIC	es_CO