Mostrar el registro sencillo del ítem

Manejo de la disrupción escolar generadora de conflicto en la Institución Educativa Departamental Agroindustrial Santiago de Chocontá e Institución Educativa Municipal Rural Río Frío de Zipaquirá

dc.contributor.advisorVargas Moreno, Tyrone Eliécer
dc.contributor.authorGuerrero Machuca, Hugo Yesid
dc.contributor.authorGutiérrez Acosta, William Norberto
dc.date.accessioned2018-10-09T13:52:14Z
dc.date.available2018-10-09T13:52:14Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.citationAnchante, M. (2006). La comunicación como herramienta para la responsabilidad social en el marco de los conflictos. Revista de la especialidad de comunicación Canalé 01. Recuperado de http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/canale/article/view/1444/1392. Junio 13 de 2017
dc.identifier.citationAgustí, J. (2006) La disrupción en las aulas: Problemas y soluciones. Ministerio de Educación y Ciencia. Instituto Superior de Formación del Profesorado. España. Recuperado de https://sede.educacion.gob.es/publiventa/PdfServlet?pdf=VP12189.pdf&area=E. Julio 10 de 2016.
dc.identifier.citationBallén, H. (2015) Proyecto Educativo Institucional. Institución Educativa Departamental Agroindustrial Santiago de Chocontá
dc.identifier.citationBarrios, A. (2016). Concepciones de conflictos interpersonales y desarrollo moral en la educación infantil brasileña. Instituto de Educación Superior de Brasilia/IESB. Universidad de Brasilia. Revista de Psicología Vol. 34(2) (ISSN 0254-9247).
dc.identifier.citationBanz, C. (2008), Convivencia Escolar. Documentos Valoras UC. Chile. Recuperado de http://portales.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201103041353340.Valoras_UC_Convive ncia_Escolar.pdf. Julio 31 de 2016.
dc.identifier.citationBuitrago y Silva. (2015). Estrategias utilizadas por los docentes para el manejo de los comportamientos disruptivos en el aula de los estudiantes varones de 6to. A 8vo del Gimnasio Vermont. Universidad de la Sabana. Chía. Cundinamarca.
dc.identifier.citationBuitrago, D. & Herrera, C. (2014). “La inteligencia Emocional y el Tratamiento de las Conductas Disruptivas en el Aula de Clase”. Trabajo de Grado. Universidad del Tolima. Ibagué.
dc.identifier.citationCabrera, P. & Ochoa, K. (2010). Estudio del impacto de las Conductas Disruptivas en niños y niñas dentro del aula de clases. Cuenca.
dc.identifier.citationCarrasco, A. (2010). Gestión del conflicto y estrategias de negociación y mediación. Universidad de Huelva. España. Recuperado de http://www.uhu.es/gerencia/info_personal/formacion/cursos_10/cont_13_gest_conf.pdf
dc.identifier.citationCascón, P. (2010). Educar en y para el conflicto. Catedra UNESCO sobre Paz y Derechos Humanos, Universidad Autónoma de Barcelona
dc.identifier.citationCerda, H. (2011). Los elementos de la investigación. Editorial Magisterio. Bogotá.
dc.identifier.citationChaux, E, Nieto, A. & Ramos, C. (2007). Aulas en Paz. Resultados preliminares de un Programa Multi Componente. Revista interamericana de educación para la democracia.
dc.identifier.citationCisneros, A. Interaccionismo simbólico, un pragmatismo acrítico en el terreno de los movimientos sociales Sociológica [en línea] 1999, 14 (Septiembre-Diciembre): [Fecha de consulta: 12 de junio de 2017] Disponible en: <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=305026706001> ISSN 0187-0173
dc.identifier.citationCongreso de la República (1998) Ley 446 de 1998. Diario Oficial No. 43.335, de 8 de julio de 1998. Bogotá. Colombia
dc.identifier.citationCongreso de la República de Colombia (2013). Ley 1620 de 2013 y decreto 1965 de 2013. Bogotá. Colombia.
dc.identifier.citationDeering, C. (2011). Managing Disruptive Behaviour in the Classroom. College Quarterly. 14 (3). Disponible en web: http://collegequarterly.ca/2011-vol14-num03-summer/deering.htm
dc.identifier.citationDíaz, M-Aguado, J. & Martínez, R. (2013). Peer bullying and disruption-coercion escalations in student-teacher Relationship. Psicothema 2013, Vol. 25, No. 2, 206-213. Universidad Complutense de Madrid. España.
dc.identifier.citationDonati, P. (2010). Sociología Relacional. Un nuevo paradigma de las ciencias sociales. NewYork.
dc.identifier.citationFernández, I. (1998). Prevención de la violencia y resolución de conflictos. El clima escolar como factor de calidad. Editores Narcea. España
dc.identifier.citationFuquen, M. (2003). Los Conflictos y Las Formas Alternativas de Resolución. Programa de Trabajo Social. Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
dc.identifier.citationGaltung, J. (2009). Teoría de los conflictos. Revista Paz y Conflictos. N°2. Universidad de Granada.
dc.identifier.citationGamo, J. R. (2010). Intervención y conductas disruptivas. http://www.acanpadah.org. [En línea] 2010. Recuperado el 16 de junio de 2015 de: http://www.acanpadah.org/documents/congresosconferen/Fundacion.Activa-Intervencion.y.conductas.disruptivas.pdf
dc.identifier.citationGoleman, D. (1995) Inteligencia Emocional. Bantam Books. New York.
dc.identifier.citationHernández, P. (2016). ¿Qué causa y cómo puede evitarse el conflicto entre los estudiantes?, elegir educar. Recuperado de http://eligeeducar.cl/conflictos-entre-estudiantes.
dc.identifier.citationHernández, R (2010). Metodología de la investigación. Quinta edición Mc Graw Hill / Interamericana Editores, S.A. de C.V. México
dc.identifier.citationHerrera, H. (s.f). Estado de los métodos activos de resolución de conflictos en Colombia. Departamento de Derecho Internacional. Organización de los estados Americanos. Washington D.C. recuperado de http://www.oas.org/juridico/spanish/adjusti6.htm junio 13 de 2017.
dc.identifier.citationJurado de los Santos, P. & Justiniano, M. (2016). Propuestas de intervención ante las conductas disruptivas en la educación secundaria obligatoria. Universidad Autónoma de Barcelona. Barcelona. España.
dc.identifier.citationKruti, I. (2015). Aggression and antisocial behaviors of Teenagers. European Journal of Social Sciences Education and Research. Jan-Apr. 2015 Vol.3, No.1. http://journals.euser.org/files/articles/ejser_jan_apr_15_nr1/Ida.pdf.
dc.identifier.citationLewis, C. (1970). Nuevos aportes a la teoría del conflicto social. Amorrortu Editores. Buenos Aires 1970.
dc.identifier.citationLópez de Mesa-Melo, C., Carvajal-Castillo, C. A., Soto-Godoy, M. F., Urrea-Roa, P. N. (2013). Factores asociados a la convivencia escolar en adolescentes. Educ. Educ. Vol. 16, No. 3, 383-410
dc.identifier.citationMinisterio de Educación Nacional (2013). Guías pedagógicas para la convivencia escolar. Guía 49. Bogotá D.C. Colombia
dc.identifier.citationMinisterio de Educación República de Chile. (2015). Política Nacional de Convivencia Escolar. Santiago de Chile, Septiembre de 2015.
dc.identifier.citationMorencia, I. (2015) Conductas disruptivas en el aula y su relación con el aprendizaje.
dc.identifier.citationMota de Cabrera, C. (2006). El rol de la escritura dentro del currículo de la enseñanza y aprendizaje del inglés como segunda lengua (esl/efl): Una perspectiva histórica. Acción pedagógica, 15(1), 56-63. Recuperado de http://www.saber. ula.ve/accionpe/
dc.identifier.citationOsorio. (2002). Conciliación Mecanismo alternativo de solución de conflictos por excelencia. Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá, D.C
dc.identifier.citationParedes, R. (2016). Implementación de una propuesta pedagógica para la resolución de conflictos con los niños y niñas de cuarto y quinto primaria. Tesis de Grado. Universidad de la Sabana. Chía.
dc.identifier.citationPeña-Olvera, Francisco, Palacios-Cruz, Lino, Trastornos de la conducta disruptiva en la infancia y la adolescencia: diagnóstico y tratamiento. Salud Mental [en línea] 2011, 34 (Septiembre-Octubre): [Fecha de consulta: 10 de julio de 2018] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=58221288005> ISSN 0185-3325
dc.identifier.citationPulido, M. (2016). Informe Orientación escolar. IED Agroindustrial Santiago de Chocontá. Chocontá. Cundinamarca
dc.identifier.citationPruitt, R., J & Kim, S. (1986). The social conflict. Escalation, Stalemate, and settlement. . Mc Graw Hill, Inc.
dc.identifier.citationQuiceno, J., León, C. & Vinaccia S. (2008). Incivismo en el lugar de trabajo: Un nuevo factor de estrés laboral. Acta colombiana de psicología11 (2).
dc.identifier.citationReed, D.F. & Kirpatrick, C. (1998). Disruptive students in the classroom: A review of the literature. Richmond, V.A. Metropolitan Educational Research Consortium. ERIC
dc.identifier.citationRedorta, J, (2004). Cómo analizar los conflictos. La tipología de los conflictos como herramienta de mediación. Paidós. Barcelona.
dc.identifier.citationReynolds, J (2010). Conflictos: Alternativas de solución. Revista Negocios Internacionales. Disponible en www.negociosinternacionales.cl. Vol. 1 .N°2 jul 2010. Recuperado de http://www.faceauv.cl/revistainternacional/images/2010/J_Reynolds_conflictos.pdf. junio 13 de 2017.
dc.identifier.citationRobbins, S (2010). Los conflictos Alternativas de solución. Negocios internacionales. Vol1. N°2.
dc.identifier.citationRamírez, M., y Sierra, J. (2010). Gestión del conflicto entre estudiantes en el colegio Bosanova, Bosa. Universidad de La Sabana. Chía.
dc.identifier.citationRubbins, S. (2009). Comportamiento Organizacional. decimotercera edición. Ciudad de México.
dc.identifier.citationRuiz, Y. (2006). Análisis y resolución de conflictos desde una dimensión psicosocial. Universitat Jaume. Recuperado de http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/78608/forum_2006_14.pdf?sequence=1 junio 12 de 2017
dc.identifier.citationRuttledge, R.A. & Petrides, K.V. (2012). A cognitive behavioural group approach for adolescents with disruptive behaviour in schools. School Psychology International, 33 (2), 223-239. Disponible en http://www.psychometriclab.com/adminsdata/files/SPI%20-%20TEI%20(2012).pdf
dc.identifier.citationSandín, M. (2003) Investigación Cualitativa en Educación. Fundamentos y tradiciones. Universidad de Barcelona. Mc Graw Hill. España.
dc.identifier.citationSchmitt, C (1991) El concepto de lo político. Madrid, Alianza.
dc.identifier.citationShelling, T. (1960). La estrategia del conflicto. Editorial Tecnos, S.A. Madrid. España. Recuperado de http://juliobeltran.wdfiles.com/local--files/cursos:textos-5-2014-1/Schelling1-4apC_OCRlight.pdf junio 12 de 2017
dc.identifier.citationSimón, C & Tapia, J.A. (2016) Clima positivo de gestión del aula: efectos del clima de gestión de la disrupción en el comportamiento y en la satisfacción con el profesorado. Revista de Psicodidáctica
dc.identifier.citationSuares, M. (1996). Mediación: conducción de disputas, comunicación y técnicas, Buenos Aires.
dc.identifier.citationTobón, J.I. (1997). Método Harvard de Negociación. Medellín. [Versión PDF] Recuperado de http://www.josetbon.com
dc.identifier.citationUprimny, R. (1998) UNICEF-COLOMBIA. Resolución Democrática de los conflictos en la escuela. Valderrama., C. (2001) Nociones de conflicto en actores escolares. Nómadas. Universidad Central. Colombia.
dc.identifier.citationVázquez, G. (2001) “El conflicto y la escuela en un mundo globalizado”. Addenda presentada al XX Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación. http://www.ucm.es/info/site/
dc.identifier.citationVintimilla, J. (2012). Diccionario de derechos humanos. Universidad de Alcalá. Aecid.
dc.identifier.citationZamudio, R. (2010) Disciplina escolar: Desarrollo y aplicación de un programa actitudinal-cognitivo para la formación permanente del profesorado de educación primaria. (Tesis doctoral): Universidad Autónoma de Barcelona. Recuperado de http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/32144/rzv1de1.pdf;jsessionid=E9CE7A6236B35A95614D9F4 E7B49E3FF.tdx1?sequence=1
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10818/33938
dc.description91 Páginases_CO
dc.description.abstractEl proyecto de investigación se realizó en la Institución Educativa Departamental Agroindustrial Santiago de Chocontá (IEDASCH) y en la Institución Educativa Municipal Rural Río Frío (IEMRRF) de Zipaquirá. Ambas son de carácter público y con jornada única. Su población estudiantil presenta características similares en cuanto a origen rural, estratificación y actividad económica agropecuaria de sus familias, con empleos informales o temporales en empresas productoras de flores. En el nivel de básica secundaria (6° a 9°) se presentan frecuentemente conductas que afectan negativamente los procesos académicos y de convivencia, y alteran las relaciones interpersonales y el respeto por los acuerdos establecidos en las instituciones educativas. El objeto de la investigación es la identificación de las conductas disruptivas que se presentan con mayor frecuencia y plantear recomendaciones estratégicas para su manejo adecuado. Para llegar a ello se realizó una investigación de tipo aplicado, con enfoque cualitativo y diseño etnográfico, con alcance explicativo, siendo la encuesta, el grupo focal y la observación los instrumentos empleados en la recolección de información.es_CO
dc.formatapplication/pdfes_CO
dc.language.isospaes_CO
dc.publisherUniversidad de La Sabanaes_CO
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.sourceUniversidad de La Sabana
dc.sourceIntellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subjectEducacion -- Aspectos económicoses_CO
dc.subjectSociología de la educaciónes_CO
dc.subjectConvivencia sociales_CO
dc.subjectOrientación pedagógicaes_CO
dc.titleManejo de la disrupción escolar generadora de conflicto en la Institución Educativa Departamental Agroindustrial Santiago de Chocontá e Institución Educativa Municipal Rural Río Frío de Zipaquiráes_CO
dc.typemasterThesises_CO
dc.publisher.programMaestría en Dirección y Gestión de Instituciones Educativases_CO
dc.publisher.departmentFacultad de Educaciónes_CO
dc.identifier.local269152
dc.identifier.localTE09783
dc.type.hasVersionpublishedVersiones_CO
dc.rights.accessRightsopenAccesses_CO
dc.creator.degreeMagíster en Dirección y Gestión de Instituciones Educativases_CO


Ficheros en el ítem

Thumbnail
Nombre:
TESIS YESID Y WILLIAM.pdf
Tamaño:
2.023Mb
Formato:
PDF
Descripción:
Ver documento en PDF
Ver/

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalExcepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International