La transformación de las prácticas pedagógicas en el favorecimiento del razonamiento matemático en estudiantes de grado sexto a de la institución educativa juan xxiii – mercaderes cauca

Delgado Ojeda, Pedro Pablo

dc.contributor.advisor	Triana Estrella, Yimmy Secundino
dc.contributor.author	Delgado Ojeda, Pedro Pablo
dc.date.accessioned	2018-08-09T19:58:44Z
dc.date.available	2018-08-09T19:58:44Z
dc.date.issued	2018
dc.identifier.citation	Africano, s. k. b. (2013). La aplicación del calendario matemático y su implicación frente a la resolución de problemas en los estudiantes de grado sexto. Universidad Sergio Arboleda. Bogotá
dc.identifier.citation	Amórtegui Triana, D. P., Garavito Rosas, S. M., Granados Marroquín, L. Á., Guatavita Niño, J. L., & Guerrero Linares, M. C. (2016). Concepciones y transformaciones de las prácticas pedagógicas sobre los procesos de comprensión de lectura en los niveles de educación inicial, básica y media. Universidad de La Sabana, Bogotá. Disponible en: http://hdl.handle.net/10818/26084
dc.identifier.citation	Anijovich, R., & Mora, S. (2009). Estrategias de enseñanza: otra mirada al quehacer en el aula (pp. 21-25). Aique.
dc.identifier.citation	Alfaro, C. (2006). Las ideas de Pólya en la resolución de problemas. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, 1, 27-45. Disponible en: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/viewFile/6967/6653
dc.identifier.citation	Cantoral, Ricardo. (2005). Desarrollo de pensamiento matemático. México. Editorial Trillas.
dc.identifier.citation	Cañadas, M. C (2002). Razonamiento inductivo puesto de manifiesto por alumnos de secundaria. Granada. Universidad de Granada. Disponible en http://funes.uniandes.edu.co/279/1/CannadasM07-2788.PDF
dc.identifier.citation	Cerda Q, Jesús (2010). Hacia un programa de autorregulación del pensamiento lógicoformal en el aprendizaje de las matemáticas. Universidad de Valladolid. Facultad de Educación.
dc.identifier.citation	Díaz Quero, V. (2006). Formación docente, práctica pedagógica y saber pedagógico. Laurus, 12 (Ext), 88-103.
dc.identifier.citation	Hernández C, Susana Del Pilar. (2014). Propuesta didáctica para el desarrollo de procesos de razonamiento lógico matemático, desde el pensamiento variacional, con los estudiantes del grado cuarto de básica primaria del Colegio Cooperativo San Antonio de Prado, por medio de estrategias de enseñanza mediadas por los sistemas de gestión de aprendizaje durante el año 2014. Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín. Colombia.
dc.identifier.citation	Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación. México: Editorial Mc Graw Hill, 15-40
dc.identifier.citation	Ferrándiz, C., Bermejo, R., Sainz, M., & Ferrando, M. (2008). Estudio del razonamiento lógico-matemático desde el modelo de las inteligencias múltiples. Anales de psicología, 24(2), 213. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16711589005
dc.identifier.citation	Gascón, Josep. (2000). Incidencia del modelo epistemológico de las matemáticas sobre las practicas docentes. Departamento de matemáticas. Universidad Autónoma de Barcelona. España.
dc.identifier.citation	Leiva Sánchez, F; (2016). ABP como estrategia para desarrollar el pensamiento lógico matemático en alumnos de educación secundaria. Colección de Filosofía de la Educación, () 209-224. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441849209009
dc.identifier.citation	Novak, J. D. y Gowin, B. (1988). Aprendiendo a aprender. Martínez Roca. Barcelona.
dc.identifier.citation	Maciel, C. (2003). Investigar, reflexionar y actuar en la práctica docente. Aula de Innovación educativa, (125), 59-62.
dc.identifier.citation	Ministerio de Educación Nacional. República de Colombia. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas. Potenciar el pensamiento matemático: ¡un reto escolar!, Disponible en http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf2.pdf
dc.identifier.citation	Ministerio de Educación Nacional (1998). Matemáticas. Lineamientos curriculares. MEN. Bogotá.
dc.identifier.citation	Morales, Rodolfo (2013). Pensamiento lógico matemático en alumnos de 6-7 años en tareas de seriaciones. Universidad de Granada. España.
dc.identifier.citation	Muñoz Martínez, Maryluz, & Garay, Fredy. (2015). La investigación como forma de desarrollo profesional docente: Retos y perspectivas. Estudios pedagógicos (Valdivia), 41(2), 389-399. Disponible en https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052015000200023
dc.identifier.citation	Parra, C (2002). Investigación-acción y desarrollo profesional. Educación y Educadores, (5)113-125. Disponible en: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/515
dc.identifier.citation	Perrenoud, P. (2004). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar: profesionalización y razón pedagógica (Vol. 1). Barcelona. Graó.
dc.identifier.citation	Polya, G. (1981). Cómo plantear y resolver problemas. México: Editorial Trillas.
dc.identifier.citation	Restrepo, G. B. (2011). Investigación en el aula: formas y autores. Revista Educación y pedagogía, 103-112
dc.identifier.citation	Saint-Cyr, A., & Antoine, M. (2010). Estudio de casos sobre el razonamiento matemático de alumnos con éxito académico en la ESO. Universidad de Barcelona. Disponible en: file:///C:/Users/LENOVO/Downloads/MAASC_TESIS.pdf
dc.identifier.citation	Sampieri, R. y. (2010). Metodología de la investigación – quinta edición. México D.F, Editorial Mc Graw Hill.
dc.identifier.citation	Vasco, C. (1990). Algunas reflexiones sobre la pedagogía y la didáctica. Pedagogía, discurso y poder, 107-122.
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/33582
dc.description	148 Páginas	es_CO
dc.description.abstract	En la Institución Educativa Juan XXIII de Mercaderes Cauca, se evidenció un problema en los estudiantes de grado sexto A al momento de realizar razonamientos matemáticos en la solución de situaciones problemas; tales como explicar y justificar procedimientos aritméticos y estrategias en forma correcta, formular conjeturas, encontrar patrones y generalizar en la solución de situaciones problema. Para solucionar esta situación se analizó las prácticas pedagógicas del docente investigador en el ejercicio de planeación, implementación, evaluación y reflexión con relación a las estrategias implementadas en el aula. Estas estrategias de enseñanza fueron analizadas desde dos categorías, las practicas pedagógicas del docente investigador y las habilidades de razonamiento de los estudiantes. La metodología que se usa es la investigación acción porque es el apropiado para analizar las practicas pedagógicas y por ende busca brindar estrategias de enseñanza que favorezcan las habilidades de razonamiento matemático. El enfoque de la investigación es el cualitativo y el alcance de este proyecto es descriptivo. Los resultados muestran la importancia de analizar y reflexionar las propias prácticas pedagógicas con el fin de replantear procesos de enseñanza, transformarlos y mejorar las implementaciones en el aula que efectivamente favorezcan las habilidades de razonamiento matemático de los estudiantes.	es_CO
dc.format	application/pdf	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana	es_CO
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	Universidad de La Sabana
dc.source	Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subject	Investigación acción	es_CO
dc.subject	Planificación educativa	es_CO
dc.subject	Lógica simbólica y matemática	es_CO
dc.subject	Pedagogía	es_CO
dc.title	La transformación de las prácticas pedagógicas en el favorecimiento del razonamiento matemático en estudiantes de grado sexto a de la institución educativa juan xxiii – mercaderes cauca	es_CO
dc.type	masterThesis	es_CO
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogía e Investigación en el Aula	es_CO
dc.publisher.department	Facultad de Educación	es_CO
dc.type.hasVersion	publishedVersion	es_CO
dc.rights.accessRights	openAccess	es_CO
dc.creator.degree	Magíster en Pedagogía e Investigación en el Aula	es_CO