Los Ambientes Personales de Aprendizaje - PLE como herramienta para la formación continua de los docentes EMF del CEB

Cordón Sierra, Julieth Johanna

dc.contributor.advisor	Chiappe Laverde, Andrés
dc.contributor.author	Cordón Sierra, Julieth Johanna
dc.date.accessioned	2017-08-02T22:25:05Z
dc.date.available	2017-08-02T22:25:05Z
dc.date.created	2017
dc.date.issued	2017-08-02
dc.identifier.citation	Adell, J & Castañeda, L. (2010). Los Entornos de Aprendizaje Personal: una nueva manera de entender el aprendizaje. Universidad de Murcia, 1-16. Recuperado de: https://digitum.um.es/jspui/handle/10201/17247
dc.identifier.citation	Andreoli, S. Lorenzen, P (s.f.). Estudio de caso en educación Innovación Tecnológica: Entorno Personal de Aprendizaje como plataforma de curso en educación superior. 1-8. Recuperado de: http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/18327/Documento_com(Personal Learning Environment, PLE)to.pdf?sequence=1
dc.identifier.citation	Arancibia, M., & Badia, A. (2013). Caracterización y valoración de los usos educativos de las TIC en 10 secuencias didácticas de historia en enseñanza secundaria. Estudios pedagógicos (Valdivia), 39(ESPECIAL), 7-24.
dc.identifier.citation	Betancur, V& Cárdenas, Y. (s.f.) Estado actual de la formación docente en el uso didáctico de las TIC en Colombia. 1-20. Recuperado de http://www.virtualeduca.pro/documentos/23/Estado%20actual%20de%20la%20for maci%C3%B3n%20docente%20en%20el%20uso%20did%C3%A1ctico%20de%20 las%20TIC%20en%20Colombia.pdf
dc.identifier.citation	Cabero, J., Barroso, J. & Llorente, M (2010). El Diseño de Entornos Personales de Aprendizaje Y La Formación de Profesores en TIC. Universidad de Sevilla. España, 1-12. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3633744
dc.identifier.citation	Cabero Almenara, J., Marín Díaz, V., & Infante Moro, A. (2011). Creación de un entorno personal para el aprendizaje: desarrollo de una experiencia
dc.identifier.citation	Cabero, J. &Vázquez, A (2014) Production and evaluation of a Personal Learning Environment for faculty training: analysis of an experience / Producción y evaluación de un Entorno Personal de Aprendizaje para la formación universitaria: análisis de una experiencia, Cultura y Educación, 26:4, 631-659, DOI:10.1080/11356405.2014.985944
dc.identifier.citation	Campo, M., Salvador, J., Figueroa, M., Jimenez, F., Pedraza, C., Múnera, M., (…) & Hernández, F.(2013) Sistema Colombiano De Formación De Educadores Y Lineamientos De Política, Imprenta Nacional de Colombia. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-345485_anexo1.pdf
dc.identifier.citation	Coll, C. (agosto-enero 2004).Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación: una mirada constructivista. Revista Electrónica Sinectica N° 25, 1(24), 1-6. Recuperado de: http://www.researchgate.net/profile/Cesar_Coll/publication/44198000_Psicologa _de_la_educacin_y_prcticas_educativas_mediadas_por_las_tecnologas_de_la_informacin_y_la_comunicacin_una_mirada_constructivista/links/0046352bc1abab46 03000000.pdf
dc.identifier.citation	Cortez, M., González, C., Bravo, P., Ibaceta., Y & Perez., J. (2013). La InvestigaciónAcción Colaborativa como Herramienta para la Formación Continua de Profesores Secundarios de Ciencias: Problematizando las Prácticas Pedagógicas. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. IX Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias. Recuperado de http://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/296463/385404
dc.identifier.citation	Crispín, M., Doria, Ma., Rivera, A., De la Garza, Ma., Carrillo, S., Guerrero, L., (…) & Athíe, Ma., E. (Eds.). (2011). Aprendizaje Autónomo orientaciones para la docencia. Publicaciones de la Universidad Iberoamericana. México D.F. Recuperado de http://www.uia.mx/web/files/publicaciones/aprendizajeautonomo.pdf
dc.identifier.citation	Chaves, E., Trujillo, J. & López, J. (2015). Autorregulación del Aprendizaje en Entornos Personales de Aprendizaje en el Grado de Educación Primaria de la Universidad de Granada, Universidad de Granada, España
dc.identifier.citation	Chumpitaz, L. (2012). La formación de docentes de educación básica en el uso educativo de las TIC y la reducción de la brecha digital. Recuperado de https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&ved=0 CCsQFjAA&url=http%3A%2F%2Frevistas.pucp.edu.pe%2Findex.php%2Feducacion %2Farticle%2Fdownload%2F1842%2F1779&ei=vnrUUvLuOnlsATHs4L4Cw&usg= AFQjCNFrpM6NDcuhJcRStqbvjFBsPO44AQ&sig2=eVh
dc.identifier.citation	De Pablos Pons, J. & Jiménez Cortés, R. (2007). Buenas prácticas con TIC apoyadas en las Políticas Educativas: claves conceptuales y derivaciones para la formación en competencias ECTS. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 6 (2), 15-28 . Recuperado de [http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/]
dc.identifier.citation	García, J., Fallas, M., Gamboa, A. (2016). Desarrollo del entorno personal de aprendizaje: valoración de una experiencia con estudiantes universitarios. Universidad de Costa Rica Summa Psicológica UST 2016, Vol. 13, Nº 2, 83-94. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5763551
dc.identifier.citation	García, P. & Bizzo, N. (2013). Formação contínua a distância: gestão da aprendizagem e dificuldades dos professores. Cadernos de Pesquisa, v. 43, n. 149, p. 662-681. Recuperado de http://www.producao.usp.br/handle/BDPI/44521
dc.identifier.citation	Gil, M., Lezcano, F. & Casado, R. (2016). Principios éticos en el diseño de entornos personales de aprendizaje (PLE) aplicados a una experiencia internacional. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 57. Recuperado de http://www.edutec.es/revista 83
dc.identifier.citation	Giné, N., Martí, E., Mentado, T. & Prats, M. (2009). Nuevos retos para el profesorado de secundaria obligatoria: formación permanente para la atención a la diversidad en las aulas magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 2 (3), 67-88.
dc.identifier.citation	González, J. (2007).TIC y la transformación de la práctica educativa en el contexto de las sociedades del conocimiento. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento. (RUSC). Vol. 5, n.º 2. UOC. http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/gonzalez.pdf
dc.identifier.citation	González, F. (2010). Evolución y desarrollo de un Entorno Personal de Aprendizaje en la Universidad de León. Digital Education Review, (18), 5.
dc.identifier.citation	Hermosa Del vasto, Paola., M. (2015, julio-diciembre). Influencia de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en el proceso enseñanza-aprendizaje: una mejora de las competencias digitales. Rev. Cient. Gen. José María Córdova 13(16), 121-132
dc.identifier.citation	Hernandez, R., Collado, C., & Baptista, P.(2010). Metodología de la Investigación (5 ª ed.).México. McGraw Hill.
dc.identifier.citation	Ibáñez, J. S. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 1(1), 3.
dc.identifier.citation	Jaramillo, P., Ruíz M. (2010).El desarrollo de la autonomía: más allá del uso de las TIC para el trabajo independiente. Revista Colombiana de Educación N° 58, 78(95), 1-7. Recuperado de http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/637/631
dc.identifier.citation	Khvilon, E., Patru, M., Resta, P., Semenov, A. (2004), p.43. Las Tecnologías de La Información y la Comunicación en la Formación Docente. Montevideo, Uruguay. Ediciones Trilce. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129533s.pdf
dc.identifier.citation	Ley 115. El Congreso de la Republica de Colombia, Colombia, 08 de febrero de 1994.
dc.identifier.citation	Macera, I. M. (2012). Un estudio de las concepciones docentes acerca de la formación permanente. Educ. Educ. Vol. 15, No. 3, 513-531.
dc.identifier.citation	Marina, I. (2012). Un estudio de las concepciones docentes acerca de la formación permanente. Educ. Educ. Vol. 15, No. 3, 513-531. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/834/83428627010.pdf
dc.identifier.citation	McMillan, J., & Schumacher, S. (2005). Investigación Educativa Una Introducción Conceptual (5 ª ed.).España. Pearson Educacion. S.A.
dc.identifier.citation	Marcelo, C. (2002). La formación inicial y permanente de los educadores. Seminario sobre Los educadores en la sociedad del siglo XXI (pp. 161-194).
dc.identifier.citation	Marcelo, C. (2012). La evaluación del desarrollo profesional docente. Aprendizaje y desarrollo profesional docente, 119.
dc.identifier.citation	Marquès, P., (s.f.). Los Docentes: Funciones, Roles, Competencias Necesarias, Formación. Recuperado de http://www.peremarques.net/competen.htm)
dc.identifier.citation	Ministerio de Educación Nacional, (2013). Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3- article-339097.html
dc.identifier.citation	Ministerio de Educación Nacional. (2013). Sistema Colombiano de Formación de Educadores y Lineamientos de Política. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-345822_ANEXO_19.pdf
dc.identifier.citation	Ministerio de Educación Nacional. (2014). Formación Continua. Portafolio de Programas de Desarrollo Profesional. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-propertyvalue-48470.html
dc.identifier.citation	Montejo Garzon, K. (2014). Uso Del Blog Para La Formación De Docentes En Tic, En Estudiantes Que Están Cursando II Semestre PFC De La Escuela Normal Superior María Montessori (Tesis de Especialización en Pedagogía e Investigación en el Aula). Universidad de la Sabana, Bogotá, Col.
dc.identifier.citation	Niño Quevedo, D. (2014). Estrategia Didáctica De Formación Docente Mediada Por Las TIC (Tesis de Maestría en Informática Educativa). Universidad de la Sabana, Chía, Col.
dc.identifier.citation	OREALC- UNESCO. (2002). Formación docente: un aporte a la discusión. La experiencia de algunos países. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001310/131038so.pdf
dc.identifier.citation	Paniagua, M. (septiembre de 2004). La Formación y la Actualización de los Docentes: Herramientas para el Cambio en Educación. 1(18),1-12. Recuperado de http://cedal.org/docus/educ01.pdf.
dc.identifier.citation	Peña, I. (2013). El PLE de investigación-docencia: el aprendizaje como enseñanza
dc.identifier.citation	Parra, L. D. S. V., & del Mar Vesga, J. (2012). Los docentes frente a la incorporación de las tic en el escenario escolar. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, (19), 247-263. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/869/86926976012.pdf
dc.identifier.citation	Planteamientos En Educación, la Evaluación y la Formación de Maestros. (2000). Escuela Pedagógica Experimental. Impreso en Colombia. Recuperado de http://www.corporacionepe.org/Planteamientos-en-educacion-La
dc.identifier.citation	Ricardo, C., Borjas, M., Velásquez, I., Colmenares, J., & Serje, A. (2013). Caracterización de la integración de las TIC en los currículos escolares de instituciones educativas en Barranquilla. Zona Próxima, (18), 32-45.
dc.identifier.citation	Riascos, S., Quintero, D., Ávila, G. (2009). Las TIC en el aula: percepciones de los profesores universitarios. ISSN 0123-1294. educ.educ., diciembre 2009, volumen 12, número 3, pp. 133-157. Recuperado de http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1536/184 1
dc.identifier.citation	Rodríguez, A., Álvarez, M. S. S., & de Chirinos, B. R. (2008). La mediación, el acompañamiento y el aprendizaje individual. Investigación y postgrado, 23(2), 349- 382.
dc.identifier.citation	Roman, C., Cardemil, C. & Carrasco, A. (2011). Enfoque y Metodología para Evaluar la Calidad del Proceso Pedagógico que Incorpora TIC en el Aula. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa 2011 - Volumen 4, Número 2. Recuperado de https://repositorio.uam.es/handle/10486/661645
dc.identifier.citation	Rozo Garcia, H. (2015). Formación Docente Para el Desarrollo de la Competencia en Informática Educativa a Través de un Ambiente Virtual de Aprendizaje.i (Tesis de Maestría en Informática Educativa). Universidad de la Sabana, Bogotá, Col.
dc.identifier.citation	Secretaría de Educación, (2013). Proyecto 891 “Educación Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior”. Recuperado de http://www.redacademica.edu.co/archivos/redacademica/estudiantes/edu_superior/P royecto%20891_resumen%20ejecutivo.pdf
dc.identifier.citation	Secretaría de Educación, (2017). Programa de Formación Permanente. Recuperado de http://www.educacionbogota.edu.co/archivos/NOTICIAS/2017/FD_REQUISITOS_ Y_CONDICIONES_04.pdf
dc.identifier.citation	Stake, R. E. (2007). Investigación con estudio de casos. En R. E. Stake, Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata.
dc.identifier.citation	Sunkel, G. (2009). Las TIC en la educación en América Latina: visión panorámica. Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, 29.
dc.identifier.citation	Téliz, F. (2015). Uso didáctico de las TIC en las buenas prácticas de enseñanza de las matemáticas. Estudio de las opiniones y concepciones de docentes de educación secundaria en el departamento de Artigas. Recuperado de DOI: http://dx.doi.org/10.18861/cied.2015.6.2.34
dc.identifier.citation	Tello, E. (2007). Las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC) y la brecha digital: su impacto en la sociedad de México. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 4(2), 5
dc.identifier.citation	UNESCO (2004): Las TIC en la formación docente. Guía de Planificación. París: División de Educación Superior, UNESCO. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129533s.pdf
dc.identifier.citation	UNESCO (2005): Las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza. París: División de Educación Superior, UNESCO. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001390/139028s.pdf
dc.identifier.citation	Vezub, L. (2007). La formación y el desarrollo profesional docente frente a los nuevos desafíos de la escolaridad. Revista de Currículum y formación del Profesorado. Recuperado de http://www.ugr.es/local/recfpro/rev111ART2.pdf
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/31099
dc.description	101 Páginas.	es_CO
dc.description.abstract	Este proyecto de investigación aborda la formación continua docente desde el uso de los ambientes personales de aprendizaje. El diseño de la investigación es de tipo cualitativo, estudio de caso, en donde el ambiente personal de aprendizaje, PLE se convierte en una herramienta para la formación continua, propuesta que es implementada en el Colegio Ciudadela Educativa de Bosa. La investigación arrojo como resultado la forma; es decir, la manera y/o los medios, en que los docentes acceden al proceso de formación continua a través del diseño de un proyecto educativo -PLE, en el cual el uso de las TIC, se convirtió en una herramienta fundamental para realizar dichos estudios y proceso de formación	es_CO
dc.format	application/pdf	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana	es_CO
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	Universidad de La Sabana
dc.source	Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subject	Educación continuada
dc.subject	Orientación pedagógica
dc.subject	Innovaciones educativas
dc.subject	Innovaciones tecnológicas
dc.title	Los Ambientes Personales de Aprendizaje - PLE como herramienta para la formación continua de los docentes EMF del CEB	es_CO
dc.type	masterThesis	es_CO
dc.publisher.program	Maestría en Proyectos Educativos Mediados por TIC	es_CO
dc.publisher.department	Centro de Tecnologías para la Academia	es_CO
dc.identifier.local	265369
dc.identifier.local	TE09168
dc.type.local	Tesis de maestría
dc.type.hasVersion	publishedVersion	es_CO
dc.rights.accessRights	openAccess	es_CO
dc.creator.degree	Magíster en Proyectos Educativos Mediados por TIC	es_CO