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dc.contributor.advisorParra Pérez, Diana Angélica
dc.contributor.authorTovar Salinas, Eliana Sirley
dc.contributor.authorPulido Rodríguez, Óscar Fabián
dc.date.accessioned2017-05-05T22:24:41Z
dc.date.available2017-05-05T22:24:41Z
dc.date.created2017
dc.date.issued2017-05-05
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dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10818/30309
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dc.description.abstract​​Este estudio se enfoca en la aplicación de estrategias de tipo cognitivo – práctico en el proceso de aprendizaje de la pronunciación del morfema – ed en el pasado simple de los verbos regulares de estudiantes de inglés como lengua extranjera. El proceso se desarrolló en ocho sesiones en las cuales los estudiantes utilizaron dos técnicas para el desarrollo de las tareas: auto – grabaciones y lectura en voz alta siempre; ambas enmarcadas en un modelo de aprendizaje móvil. Los datos fueron recolectados a través de artefactos (grabaciones), una encuesta, una entrevista, un test de entrada y otro de salida. Los resultados obtenidos demostraron que a través de las estrategias aplicadas los estudiantes ganaron conciencia del uso y la importancia de la pronunciación adecuada del morfema –ed para mejorar su inteligibilidad en inglés. Dentro de las estrategias más destacadas por los estudiantes, según su contribución en el aprendizaje, se encuentran la práctica formal con sonidos y la práctica natural. Además, los estudiantes reconocieron el impacto de las técnicas de auto-grabación y lectura en voz alta en el desarrollo de la inteligibilidad de su pronunciación, destacando la lectura en voz alta como técnica significativa debido a que esta les permitía recibir una retroalimentación rápida de sus errores. Finalmente, los resultados mostraron que el uso de aprendizaje móvil en este estudio impulsó procesos de auto-regulación en el aprendizaje de los estudiantes.es_CO
dc.formatapplication/pdfes_CO
dc.language.isospaes_CO
dc.publisherUniversidad de La Sabanaes_CO
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.sourceUniversidad de La Sabana
dc.sourceIntellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subjectInglés -- Enseñanza
dc.subjectAdquisición de segundo lenguaje
dc.subjectInglés -- Lectura oral
dc.titleUsing cognitive practicing strategies to impact students’–Ed Pronunciationes_CO
dc.typemasterThesises_CO
dc.publisher.programMaestría en Didáctica del Inglés para el Aprendizaje Autodirigidoes_CO
dc.publisher.departmentDepartamento de Lenguas y Culturas Extranjerases_CO
dc.identifier.local264396
dc.identifier.localTE09077
dc.type.localTesis de maestría
dc.type.hasVersionpublishedVersiones_CO
dc.rights.accessRightsrestrictedAccesses_CO
dc.creator.degreeMagíster en Didáctica del Inglés para el Aprendizaje Autodirigidoes_CO


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