Representaciones semióticas de la parábola utilizadas por los estudiantes de grado décimo

Beltrán Rodríguez, Carlos Yezid

dc.contributor.advisor	Gómez Niño, Julián Ricardo
dc.contributor.author	Beltrán Rodríguez, Carlos Yezid
dc.date.accessioned	2017-04-18T22:33:13Z
dc.date.available	2017-04-18T22:33:13Z
dc.date.created	2016
dc.date.issued	2017-04-18
dc.identifier.citation	Amaya, T., y Medina, A. (2013). Dificultades de los estudiantes de grado once al hacer transformaciones de representaciones de una función con el registro figural como registro principal. Educación matemática, 25(2), 119-140.
dc.identifier.citation	Calderón, A. (2013). Propuesta metodológica para la enseñanza de las secciones cónicas en el grado décimo de la institución educativa Villas de San Ignacio de Bucaramanga(Tesis de Maestía).Universidad Nacional, Medellin, Colombia.
dc.identifier.citation	Dávila , M., De Alba, A., Hernández, P., & Antolin, A. (2013). Secuencia didáctica para el aprendizaje de las figuras cónicas y sus diferentes representaciones. CULCyT (50). Juárez, Mexico.
dc.identifier.citation	Delgado Ojeda, P. P. (2014). Estrategias didácticas para corregirlos errores algebráicos en el grado 8-4 del Intituto Champagnat- Pasto. Obtenido de http://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/11689/Pedro%20Pablo%20 Delgado%20Ojeda%20%20%28tesis%29.pdf?sequence=4&isAllowed=y
dc.identifier.citation	Duval, R. (2004). Semiosis y Pensamiento Humano. Registros Semióticos y Aprendizajes Intelectuales. Cali, Colombia:Universidad del valle
dc.identifier.citation	Duval, R. (2006). Un tema crucial en la educación matemática: La habilidad para cambiar el registro de representación. La Gaceta de la Real Sociedad Matemática Española, 9(1) 143- 168.
dc.identifier.citation	Eliott, J. (1990). La investigación-acción en educación. Madrid, España: Ediciones Morata.
dc.identifier.citation	Fernández, E. (2011). Situaciones para la enseñanza de las cónicas como lugar geométrico desde lo puntual y lo global. Integrando Cabri Géometre II Plus (Tesis de Maestría). Universidad del Valle, Instituto de Educación y Pedagogía, Santiago de Cali, Colombia.
dc.identifier.citation	Flores, R. (2015). Diseño instruccional para el aprendizaje de secciones(Tesis de Maestría). Universidad de Carabobo, Bárbula, Venezuela.
dc.identifier.citation	Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. Ciudad de México, México: Mac Graw Hill
dc.identifier.citation	ICFES (2013). Colombia en Pisa 2012: Informe Nacional De Resultados Resumen Ejecutivo. Bogotá, Colombia. Recuperado de http://Resumen%20ejecutivo%20Resultados%20Colombia%20en%20PISA%202012.pdf
dc.identifier.citation	Lara Torres, I. M. (2016). La parábola como lugar geométrico: una formación continua de profesores de matemáticas basada en la Teoría de Registros de Representación Semiótica (Tesis de Maestría). Universidad Católica del Perú, San Miguel, Perú.
dc.identifier.citation	Lehmann, C. (2002). Geometría Analítica. Ciudad de México, México: Mac Graw Hill.
dc.identifier.citation	Lopes, S. P. (2014). Uma sequência didática para o ensino de parábola enquanto lugar geométrico (Tesis de Maestría). Universidad Católica del Sao Paulo, Sao Paulo, Brasil.
dc.identifier.citation	López, J. H., y Bermúdez, E. A. (2012). La comprensión del concepto de parábola como una cónica. 13° Encuentro Colombiano de Matemática educativa, 329-334, Medellin, Colombia. Recuperado de http://funes.uniandes.edu.co/2332/1/LopezLacomprensiónAsocolme2012.pdf
dc.identifier.citation	Lupiáñez, J., y Moreno, L. (2001). Tecnología y Representaciones Semióticas en el Aprendizaje de las Matemáticas. Universidad de Granada, Granada, España.
dc.identifier.citation	Macías, J. (2014). Los registros semióticos en matemáticas como elemento de personalización en el aprendizaje. Revista de Investigación Educativa Conecta, 2(4), 27 -57.
dc.identifier.citation	MEN. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá, Colombia.
dc.identifier.citation	Santa, Z., y Jaramillo, C. (Septi de 2010). Aplicaciones de la geometría del doblado de papel a las secciones cónicas. Revista virtual Universidad Católica del Norte. 1(31), 338-362.
dc.identifier.citation	Starico de Accomo, M. N. (2013). Los proyectos en el aula hacia un aprendizaje significativo en una escuela para la diversidad. Magisterio del Rio de la Plata, Argentina
dc.identifier.citation	Tocto, E. (2016). Comprensión de la noción función cuadrática por medio del tránsito de registros de representación semiótica en estudiantes de quinto año de secundaria(Tesis de Maestría). Universidad Católica del Perú, Lima, Perú.
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/30144
dc.description	123 Páginas.	es_CO
dc.description.abstract	Esta investigación fue llevada a cabo en el Colegio Alejandro Obregón IED con la participación de estudiantes de grado décimo. El estudio surge al observar el bajo rendimiento académico presentado por los estudiantes en las pruebas internas y externas aplicadas para el área de matemáticas, especialmente, en situaciones problema que involucran el pensamiento métrico geométrico implícito en el concepto de parábola. Algunos estudios realizados sobre la enseñanza de la parábola (López y Bermúdez, 2012; Lara, 2016; Tocto 2016) identifican dificultades en los estudiantes para comprender la definición de parábola, describir los elementos que la caracterizan (vértice, foco, directriz, lado recto, etc.), y reconocer sus diferentes representaciones. Dado que para Duval (2004) comprender un concepto, noción o procedimiento matemático requiere reconocer los diferentes registros de representación del mismo, realizar transformaciones y coordinar diferentes registros de representación, se propone para atender a dichas dificultades, una intervención pedagógica basada en la teoría de registros de representación semiótica que ayuda a mejorar la comprensión del objeto matemático parábola en los estudiantes de décimo gado del colegio Alejandro Obregón	es_CO
dc.format	application/pdf	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana	es_CO
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	Universidad de La Sabana
dc.source	Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subject	Rendimiento académico
dc.subject	Parábola (Geometría)
dc.subject	Notación matemática
dc.title	Representaciones semióticas de la parábola utilizadas por los estudiantes de grado décimo	es_CO
dc.type	masterThesis	es_CO
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogía	es_CO
dc.publisher.department	Facultad de Educación	es_CO
dc.identifier.local	264149
dc.identifier.local	TE09026
dc.type.local	Tesis de maestría
dc.type.hasVersion	publishedVersion	es_CO
dc.rights.accessRights	openAccess	es_CO
dc.creator.degree	Magíster en Pedagogía	es_CO