Aprendizaje de nivel básico del idioma portugués para estudiantes hispanohablantes a través de actividades lúdicas

Jiménez Sáez, Juancamilo Andres Felipe

dc.contributor.advisor	Bernal Sarmiento, Francisco Javier
dc.contributor.author	Jiménez Sáez, Juancamilo Andres Felipe
dc.date.accessioned	2016-11-22T15:46:45Z
dc.date.available	2016-11-22T15:46:45Z
dc.date.created	2016-11-22
dc.date.issued	2016
dc.identifier.citation	Alvar, M. (1961). Hacía los conceptos de lengua, dialecto y hablas . Alicante : Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, 2007, 5.
dc.identifier.citation	Andrade, O. G. (2004). PUNTOS GRAMATICALES DISIMÉTRICOS EN EL EJE PORTUGÜES-ESPANOL: EL TRATAMIENTO DE LOS VERBOS DE CAMBIO EN MATERIALES DIDÁCTICOS BRSILENOS. Parama: Centro virtual cervantes - Universidade Estadual de Londrina .
dc.identifier.citation	Beatto, G. (19 de Abril de 2015). Edutainement, una manera de capacitarse, aprender y seguir actualizados, pero a través de la diversión. La Nación.
dc.identifier.citation	Bigot, M. (2008). Apuntes de lingüística antropológica. Rosario: Centro Interdisciplinario de Ciencias Etnolingüísticas y Antropológico-Sociales.
dc.identifier.citation	Bonilla – Castro, E. R. (1997). Más allá de los métodos. La investigación en ciencias sociales. . Colombia: Norma.
dc.identifier.citation	Bosque, I. (1983). La Morfología. En F. y. Abad, Introducción a la linguística (págs. 115 - 153). Madrid: Alhambra.
dc.identifier.citation	Briz, A. (1996). El español coloquial: situación y uso. Madrid: Arco.
dc.identifier.citation	Conde, X. F. (2001). NTRODUCCIÓN A LA FONÉTICA Y FONOLOGÍA DEL ESPAÑOL. Ianua. Revista Philologica Romanica, 3.
dc.identifier.citation	Conde, X. F. (2002). INTRODUCCIÓN A LA SINTAXIS DEL ESPAÑOL. Ianua. Revista Philologica Romania, 5.
dc.identifier.citation	Congreso, U. d. (7 de mayo de 2014). Universidad de Congreso. Obtenido de http://www.ucongreso.edu.ar/la-importancia-de-aprender-idiomas/
dc.identifier.citation	EcuRed. (Sin fecha). EcuRed Conocimiento con todos y para todos. Obtenido de http://www.ecured.cu/Idioma_portugu%C3%A9s
dc.identifier.citation	Gardner, H. (1998). Mentes Extraordinarias. Barcelona: Kairos
dc.identifier.citation	Gentry, J.A. y Helgesen, M.G. (1999). “Using Learning Style Information to Improve the Core Financial Management Course”. Financial Practice and Education.
dc.identifier.citation	Herrera, E. B. (2004). La docencia a través de la investigación-acción. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653), 1.
dc.identifier.citation	Isaacs, D. (2008). El trabajo de los profesores: virtudes en los educadores. España: EUNSA.
dc.identifier.citation	Keefe, J. K. (1988). Profiling and Utilizing Learning Style. Reston, Virginia: NASSP.
dc.identifier.citation	La imaginadora. (2 de Julio de 2014). La Imaginadora. Obtenido de La Imaginadora: http://www.laimaginadora.com/blog/5-razones-para-aprender-jugando/
dc.identifier.citation	Lima, L. M. (1996). La importancia de la enseñanza del portugués y del español como idiomas oficiales en el MERCOSUR. Oviedo: ASELE
dc.identifier.citation	Mª Ángeles Andreu Andrés, M. G. (2000). Actividades lúdicas en la enseñanza de LFE: el juego didáctico. Valencia: Centro virtual cervantes.
dc.identifier.citation	Martínez, L. A. (2007). La Observación y el Diario de campo en la definición de un tema de investigación. Perfiles libertadores - Institución Universitaria Los Libertadores.
dc.identifier.citation	Morris, C. (1962). Signos, lenguaje y conducta. Buenos Aires: Losada
dc.identifier.citation	Trives, E. R. (1979). Aspectos de semántica linguístico-textual. Murcia: ISTMO-EDICIONES ALCALA. S. A. .
dc.identifier.citation	UNESCO. (1993). United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization . Obtenido de http://whc.unesco.org/en/list/676/
dc.identifier.citation	Yataco, M. (2008). Lenguas, dialectos: teoría concerniente.Una introducción a conceptos básicos sobre lingüística . Boletín de New York, 1.
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/28650
dc.description	72 Páginas.	es_CO
dc.description.abstract	El presente trabajo es el resultado de una investigación que se realizó en la ciudad de Zacatecas en México con seis estudiantes hispanohablantes interesados en aprender un nivel básico del idioma portugués. Por medio de una metodología cualitativa, investigación acción, se propusieron, diseñaron y ejecutaron tres estrategias para mejorar la enseñanza de un nuevo idioma de forma interactiva, dinámica y pedagógica. Los instrumentos de recolección de la información fueron el diario de campo y los recuentos visuales, que se validaron a través de la triangulación. Por medio del estudio se logró identificar que los estudiantes tienen múltiples inteligencias para desarrollar habilidades con una nueva lengua, se generaron espacios de participación, liderazgo y bilingüismo a través de actividades lúdicas con las que se aprende, se enseña, se recrea y práctica un idioma.	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana	es_CO
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	Universidad de La Sabana
dc.source	Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subject	Portugués -- Enseñanza
dc.subject	Bilingüismo
dc.subject	Portugués -- Métodos de enseñanza
dc.title	Aprendizaje de nivel básico del idioma portugués para estudiantes hispanohablantes a través de actividades lúdicas	es_CO
dc.type	bachelorThesis	es_CO
dc.publisher.program	Especialización en Pedagogía e Investigación en el Aula (Virtual)
dc.publisher.department	Facultad de Educación
dc.identifier.local	263000
dc.identifier.local	TE08791
dc.type.local	Tesis de especialización
dc.type.hasVersion	publishedVersion
dc.rights.accessRights	openAccess
dc.creator.degree	Facultad de Educación