Recurso didáctico metacomprensivo para el desarrollo de los procesos lectores desde el enfoque socio-formativo usando las TIC

García, Luz Nelly; López Díaz, Lida Jazbleydy; Sanabria Arévalo, Sandra Patricia

dc.contributor.advisor	Jiménez Becerra, Isabel
dc.contributor.author	García, Luz Nelly
dc.contributor.author	López Díaz, Lida Jazbleydy
dc.contributor.author	Sanabria Arévalo, Sandra Patricia
dc.date.accessioned	2016-11-02T21:23:51Z
dc.date.available	2016-11-02T21:23:51Z
dc.date.created	2016
dc.date.issued	2016
dc.identifier.citation	Alais, A., Leguizamón, D., & Sarmiento, J.(2014). Mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de básica primaria mediante el desarrollo de estrategias cognitivas con el apoyo de un recurso TIC. (Tesis de grado). Universidad de la Sabana Chía, Colombia.
dc.identifier.citation	Álvarez-Gayou Jurgenson (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. Paidós Educador. P. 16
dc.identifier.citation	Area, M. (2015). La escuela en la encrucijada de la sociedad digital. Universidad de La Laguna (Santa Cruz de Tenerife). Cuadernos de Pedagogía, Nº 462, Sección Monográfico, Diciembre 2015, Editorial Wolters Kluwer.
dc.identifier.citation	Asociación Internacional de Lectura (IRA). (2003). Integración del Lenguaje y las TIC en el Aula de Clase. Recuperado de www.eduteka.org/DeclaracionIRA.php
dc.identifier.citation	Bernal, D. & Henning, C. (2013). La competencia interpretativa en los niños de cuarto al incorporar el Med Aventupalabra. (Tesis de Grado). Recuperado de http://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/9354
dc.identifier.citation	Bettelheim (2001). Aprender a leer. Barcelona: Editorial Crítica. Grupo Editorial Grijalbo, 1983. P. 23
dc.identifier.citation	Bisquerra, R. (2009).Metodología de la Investigación Educativa. Ed. La Muralla. Madrid España. Recuperado de https://books.google.com.co/books?isbn=8471337487
dc.identifier.citation	Burón, J. (2003). Enseñar a aprender: Introducción a la metacognición. Ediciones Mensajero. 6° edición. Bilbao. Recuperado en https://es.scribd.com/doc/50545470/Buron-Ensenara-aprender-Introduccion-a-la-metacognicion
dc.identifier.citation	Cabrol, M. Severín, E. (2010). BID Educación. (2), p.2-8. Recuperado http://blogs.iadb.org/educacion/
dc.identifier.citation	Calzadilla, M. (2002). Aprendizaje colaborativo y tecnologías de la información y la comunicación. Revista iberoamericana de educación. Recuperado http://www.rieoei.org/deloslectores/322Calzadilla.pdf
dc.identifier.citation	Camps, A. (2000). La enseñanza y el aprendizaje de la composición escrita. Lomas, Carlos (comp.) El aprendizaje de la comunicación en las aulas. Barcelona: Paidós
dc.identifier.citation	Carrió, M. (2007). Ventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje colaborativo. Revista Iberoamericana de Educación.
dc.identifier.citation	Cassany, D. & Ayala, G. (2008). Nativos e inmigrantes digitales en la escuela. Universitat Pompeu Fabra (Barcelona) Recuperado de http://www.mecd.gob.es/revista-cee/pdf/n9- ayala-gilmar.pdf
dc.identifier.citation	Coll, C. (2011) Conferencia: Tic y Educación: Una oportunidad para promover el aprendizaje y mejorar la enseñanza. www.youtube.com/watch?v=4LE9QBrU1B0
dc.identifier.citation	Danhke, G.L. (1989). Investigación Comunicación. En C. Fernández -Collado y G.L. Danhkw (Eds.) La comunicación Humana: ciencia social (pp.385-454) México Mcgraw Hill.
dc.identifier.citation	De Zubiría, M. (2007). Introducción a pedagogía conceptual. Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. Recuperado de http://psicoanalisiscv.com/wpcontent/uploads/2012/03/MIGUELDEZUBIRIA-afetividad-ypedagog%C3%ADa1.pdf
dc.identifier.citation	De Zubiría, J. (2014). Análisis de los resultados PISA para Colombia. Foro Internacional ADESPRIVISTA DE EDUCACIÓN. Recuperado: http://www.pedagogiadialogante.com.co/documentos/ponencias/analisis_de_los_resulta dos_pisa_para_colombia.pdf
dc.identifier.citation	Fernández, C, (2014).EDUCANAVE. Recursos Educativos Digitales. Recuperado de http://educanave.blogspot.com.co/
dc.identifier.citation	Ferreiro, E. (1999). Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. México. Siglo XXI Editores. Recuperado de https://books.google.com.co/books?isbn=96823160062000
dc.identifier.citation	Flórez, R, Torrado M, Mondragón S y Pérez C. (2003) Explorando la metacognición: evidencia en actividades de lectura y escritura en niños y niñas de 5 a 10 años de edad. Revista Colombiana de Psicología, ISSN-e 0121-5469, Vol. 12, N. 1. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3246758
dc.identifier.citation	Flórez, R, Restrepo, M. Scwanenflugel, P. (2008) Promoción del alfabetismo inicial y prevención de las dificultades en la lectura: Una experiencia pedagógica en el aula preescolar. Avances en Psicología Latinoamericana/Bogotá (Colombia)/Vol. 27(1)/pp. 79-96/ Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/apl/v27n1/v27n1a6.pdf
dc.identifier.citation	Flórez, R. et al. (2006). “El aprendizaje en la escuela: El lugar de la escritura y la lectura” En: Educación y Educadores, Vol 9, No 1. Pg. 118 –133.
dc.identifier.citation	Gómez C. (2014). Implementación de estrategias metodológicas para mejorar el nivel de comprensión lectora en estudiantes de octavo grado del Colegio San José de Cajicá. (Tesis de grado). Universidad de la Sabana. Chía, Colombia.
dc.identifier.citation	González, A. (2011). Transformaciones en la producción de textos en niños de 2° de básica a través de la integración de las TIC. (Tesis de grado). Universidad de la Sabana. Chía, Colombia.
dc.identifier.citation	Hernández, R. (2010) Metodología de la Investigación. McGraw.Hill. Quinta Edición. México
dc.identifier.citation	Hernández Sampieri, Metodología de la Investigación, primera edición, México 1991, pág. 152
dc.identifier.citation	Holt, J. (1976). How children fail? Harmons worth. Penguin Books.
dc.identifier.citation	Johnson, C. (Julio 2012). La manera disruptiva de aprender. Producción de TVE. Agencia Planetaria S.A. De https://www.youtube.com/watch?v=NQFMArcQI
dc.identifier.citation	Jorrin, A, I. M., Vega G, & Gómez Sánchez, E. (2004) El papel facilitador de las TIC´s en un proceso de aprendizaje colaborativo. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa
dc.identifier.citation	King A, Schneider B. (1991). La Primera Revolución Global: Un Informe del Consejo del Club de Roma. Recuperado de http://www.amazon.com/The-First-Global-RevolutionCouncil/dp/0679738258
dc.identifier.citation	López, Y. (2013). Leer para comprender, Escribir para transformar. Palabras que abren caminos en la escuela. Bogotá, Colombia: Serie Río de Letras. Libros maestros. Plan Nacional de Lectura y Escritura
dc.identifier.citation	Lucas, E. (2011). Proyecto Educativo Ranopla. Zaragoza. Recuperado de http://www.ranopla.es/
dc.identifier.citation	McNamara, D, (2004). Aprender del texto: Efectos de la escritura textual y las estrategias del lector.Revista Signos, 37 (55), 19-30. Recuperado de http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-09342004005500002&script=sci_arttext
dc.identifier.citation	Milcuentos. Recuperado de http://www.milcuentos.com/
dc.identifier.citation	Murcia, J. (2004). Redes del saber. Investigación virtual, proceso educativo y autoformación integral. Bogotá: Libro del Magisterio.
dc.identifier.citation	Paredes, J. (2005). Animación a la lectura y TIC creando situación y espacios. Revista de Educación, pp. 255-279. Universidad Autónoma de Madrid. Recuperado de http://www.oei.es/fomentolectura/animacion_lectoescritura_tics_paredes.pdf
dc.identifier.citation	Pérez, M & Roa, C. (2010). Referentes para la didáctica del lenguaje en el primer ciclo. Bogotá, Colombia, imprenta nacional de Colombis
dc.identifier.citation	Patiño, Norma.(2010). Mejora de la integración de un entorno TIC desde la visión del maestro. Tesis doctoral. Universidad Autónoma de Barcelona. Recuperado de http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/32106/xpa1de1.pdf?sequence=1
dc.identifier.citation	Pérez, A. (2015). Siete tesis a debate. Universidad de Málaga. Cuadernos de Pedagogía, Nº 462, Sección Monográfico, Diciembre 2015, Editorial Wolters Kluwer.
dc.identifier.citation	Pérez, M & Roa, C. (2010). Referentes para la didáctica del lenguaje en el primer ciclo. Bogotá, Colombia, imprenta nacional de Colombia.
dc.identifier.citation	Piaget, J. (1982): El nacimiento de la inteligencia en el niño. Madrid. Aguilar
dc.identifier.citation	Ranopla S. L.. Madrid. Recuperado de http://www.ranopla.es/index.php
dc.identifier.citation	Romero, M. (2006). Cómo crear el departamento de comunicación. Prensa, radio, televisión e internet escolar. Bogotá: Libro del Magisterio
dc.identifier.citation	Sandín, M. 2003. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACIÓN: Fundamentos y Tradiciones. Recuperado de www.postgrado.unesr.edu.ve/acontece/es/todosnumeros/.../capitulo_7_de_sandin.pdf
dc.identifier.citation	Secretaría Distrital de Hábitat. (2011) Conociendo la localidad de Ciudad Bolívar, Diagnóstico de aspectos físicos, demográficos y socioeconómicos. Recuperado de http://www.habitatbogota.gov.co
dc.identifier.citation	Semenov, A. (2005). Las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza. Uruguay. UNESCO. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001390/139028s.pdf
dc.identifier.citation	Siemens, G. (2005). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age Recuperado de:http://er.dut.ac.za/bitstream/handle/123456789/69/Siemens_2005_Connectivism_A_l earning_theory_for_the_digital_age.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.identifier.citation	Smith, F. (1983). Comprensión de Lectura. Análisis Psicolingüístico. México: Trillas.
dc.identifier.citation	Solé. I. (2011). Estrategias de lectura. Barcelona. Editorial GRAO.
dc.identifier.citation	Tobón, S. (2011). Competencias y educación. Miradas múltiples de una relación. El modelo de las competencias en la educación desde la Socio formación. Instituto Universitario Anglo Español A. C. Red Durango de Investigadores Educativos A.C
dc.identifier.citation	Tobón, S. (2013). El Enfoque Socio formativo de las Competencias: Aplicando el Pensamiento Complejo al Aula. México. Recuperado de http://issuu.com/cife/docs/articulo__el_enfoque_socioformativo
dc.identifier.citation	Tobón, S. & Dipp, A. (2012).Experiencias de Aplicación de las Competencias en la Educación y el Mundo Organizacional. Cap 1. México. Recuperado de http://iunaes.mx/wp-content/uploads/2013/04/Experiencias-de-Aplicacion.pdf
dc.identifier.citation	Tobón, S. (2013). Los proyectos formativos: Transversalidad y desarrollo de competencias para la sociedad del conocimiento. Universidad Complutense de Madrid Director del Instituto CIFE México D.F.: Instituto CIFE 2013 www.cife.org.mx p. 10
dc.identifier.citation	Tobón, S. (2013). Socio formación. Los retos de la educación en la sociedad del conocimiento. Multiversidad Management, 4, 32-37. Recuperado http://www.scielo.org.ve/pdf/pdg/v36n1/art02.pdf
dc.identifier.citation	Velasco, L .(2014). Desarrollo de habilidades metacognitivas en los procesos de comprensión de la lectura en los estudiantes de quinto grado de la Institución educativa San Juan Bautista de la Salle del municipio de Zipaquirá. (Tesis de grado). Universidad de la Sabana. Chía, Colombia
dc.identifier.citation	Yussen, S. Matheus, S. & Herbert, E. 1982. Metacognitive aspects of reading. En Burón, J. 2003.
dc.identifier.citation	Zambrano, A. (2009). La pedagogía de Philippe Meirieu: Tres momentos y educabilidad. Colombia. Universidad Santiago de Cali. Recuperado de http://www.scielo.org.ve/pdf/edu/v13n44/art26.pdf
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/27977
dc.description	142 Páginas	es_CO
dc.description.abstract	Este informe pretende hacer un análisis sobre la influencia que tienen los recursos didácticos meta-comprensivos, especialmente en el uso de TIC y sus aportes al desarrollo de los procesos lectores desde el enfoque socio-formativo en la IED Sierra Morena. Es así, como se propone describir las problemáticas que han generado el bajo nivel de comprensión e interpretación de textos en los estudiantes de grado segundo para luego determinar una estrategia que permita un mejoramiento en estos procesos. La presente propuesta se realiza bajo el enfoque cualitativo por cuanto permite una planeación propia, en la que sus procedimientos no son estandarizados. Como estrategia metodológica se acudió al manejo en el aula de guías virtuales, juegos y actividades interactivas donde los estudiantes lograrán desarrollar su competencia lectora y mostrar un mayor interés por el texto escrito. El éxito y alcance de la propuesta se verá reflejada en el desarrollo de habilidades de pensamiento inferencial y comprensión lectora de los estudiantes y por ende alcanzar mejores logros académicos en las distintas áreas del conocimiento.	es_CO
dc.format	application/pdf	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana	es_CO
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	Universidad de La Sabana
dc.source	Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subject	Recursos didácticos
dc.subject	Tecnología de la información
dc.subject	Comprensión de lectura
dc.title	Recurso didáctico metacomprensivo para el desarrollo de los procesos lectores desde el enfoque socio-formativo usando las TIC	es_CO
dc.type	masterThesis	es_CO
dc.publisher.program	Maestría en Proyectos Educativos Mediados por TIC	es_CO
dc.publisher.department	Centro de Tecnologías para la Academia	es_CO
dc.identifier.local	262757
dc.identifier.local	TE08625
dc.type.local	Tesis de maestría
dc.type.hasVersion	publishedVersion	es_CO
dc.rights.accessRights	openAccess	es_CO
dc.creator.degree	Magíster en Proyectos Educativos Mediados por TIC	es_CO