Percepciones de los futuros docentes sobre el uso de la tecnología y la robótica en el aula

Yepes Martinez, Laura

dc.contributor.advisor	Ghitis Jaramillo, Tatiana
dc.contributor.advisor	Alba Vásquez, John Alexander
dc.contributor.author	Yepes Martinez, Laura
dc.date.accessioned	2015-07-28T22:35:25Z
dc.date.available	2015-07-28T22:35:25Z
dc.date.created	2015-07-28
dc.date.issued	2014
dc.identifier.citation	Area, M. (2004). Las tecnologías de la información y comunicación en el sistema escolar. Una revisión de las líneas de investigación
dc.identifier.citation	Bartolomé, A. R. (1999). Nuevas tecnologías en el aula: guía de supervivencia. Grao.
dc.identifier.citation	Baturone, A. O. (2001). Robótica: manipuladores y robots móviles. Marcombo
dc.identifier.citation	Cabero, J., Salinas, J., Duarte, A., & Domingo, J. (2000). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid, Síntesis
dc.identifier.citation	Fong, T., Nourbakhsh, I., &Dautenhahn, K. (2003).A survey of socially interactive robots. Robotics and autonomous systems.)
dc.identifier.citation	Ghitis, T., &Vásquez, J. A. A. (2014).Los robots llegan a las aulas. Infancias Imágenes, 13(1), 143-147
dc.identifier.citation	Gil, A., Feliu, J., Rivero, I., & Gil, E. P. (2003). ¿Nuevas tecnologías de la información y la comunicación o nuevas tecnologías de relación? Niños, jóvenes y cultura digital. Consultado en octubre, 12, 2007
dc.identifier.citation	Holland, O., & Goodman, R. (2003). Robots With Internal Models A Route to Machine Consciousness?. Journal of Consciousness Studies, 10(4-5), 77-109
dc.identifier.citation	Jaramillo, P., Castañeda, P., &Pimienta, M. (2009).Qué hacer con la tecnología en el aula: inventario de usos de las TIC para aprender y enseñar. Educación y Educadores, 12(2).
dc.identifier.citation	Jover, N. (1999). La ciencia y la tecnología como procesos sociales. Lo que la educación científica no debería olvidar. Ed. Felix Varela, La Habana.
dc.identifier.citation	Kanda, T., Hirano, T., Eaton, D., &Ishiguro, H. (2004). Interactive robots as social partners and peer tutors for children: A field trial. Human-computerinteraction, 19(1), 61-84.Talanquer, V. (2009). De escuelas, docentes y TICs. educación química, 346
dc.identifier.citation	Litwin, E (compiladora) (2005). La tecnología educativa en tiempos de Internet. Buenos Aires: Amorrortu.
dc.identifier.citation	Meneses, M. E., & México, C. G. H. (2014). Un acercamiento, desde la comunicación educativa, al uso de las tic en la educación superior. Razón y Palabra, 18(88).
dc.identifier.citation	Moreno, M., & Giménez, C. A. (2003). Concepciones y creencias de los profesores universitarios de matemáticas acerca de la enseñanza de las ecuaciones diferenciales. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 21(2), 265-280
dc.identifier.citation	Odorico, A. (2005). La robótica desde una perspectiva pedagógica. Revista de Informática Educativa y Medios Audiovisuales, 2(5), 33-48.
dc.identifier.citation	Pérez, M. A. (2006). Robotics and Development of Intellectual Abilities in Children. IRIE International Review of Information Ethics, 5(6), 84-90.
dc.identifier.citation	Plowman, L., Stephen, C., &McPake, J. (2010).Supporting young children's learning with technology at home and in preschool. ResearchPapers in Education, 25(1), 93-113
dc.identifier.citation	Redacción Educación (2015).El 51,8% de estudiantes latinoamericanos no utilizan computadores de los colegios. El Espectador. Recuperado el 13 de Abril del 2015.
dc.identifier.citation	Riascos-Erazo, S. C., Quintero-Calvache, D. M., & Ávila-Fajardo, G. P. (2009). Las TIC en el aula: percepciones de los profesores universitarios. Educación y educadores, 12(3)
dc.identifier.citation	Sánchez, E. R. V. (2004). La robótica pedagógica. In Educación, universidad y sociedad: el vínculo crítico (pp. 117-148). Universitat de Barcelona.117 -145
dc.identifier.citation	Sánchez Colorado, M. M., &Gauthier, A. (2005). Ambientes de aprendizaje con robótica Pedagógica.)
dc.identifier.citation	Taylor, S. J., & Bogdan, R. (1987).Introducción a los métodos cualitativos de investigación)
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/17247
dc.description	81 páginas incluye ilustraciones y diagramas
dc.description.abstract	Esta investigación se caracteriza por tener un enfoque cualitativo de alcance descriptivo, en la que por medio del análisis de los instrumentos se logra conocer las percepciones de los docentes en formación respecto a dos temas: las herramientas tecnológicas y los robots en el aula. Se diseñaron dos instrumentos con el fin de tener una perspectiva general de los encuestados y crear un acercamiento y una indagación más profunda sobre las respuestas obtenidas en el primer instrumento. Los resultados obtenidos fueron percepciones de los elementos más importantes en el aula y la robótica en la sociedad, las limitantes y beneficios como la motivación que se obtienen al trabajar con tecnología en el aula y se establecieron las diferencias de percepción entre las estudiantes de semestres iniciales y finales. Nota: Para consultar la carta de autorización de publicación de este documento por favor copie y pegue el siguiente enlace en su navegador de internet: http://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/17248	es_CO
dc.language.iso	es	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana-
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	Intellectum Repositorio Universidad de la Sabana
dc.source	Universidad de la Sabana
dc.subject	Materiales de enseñanza -- Colombia
dc.subject	Tecnología educativa
dc.subject	Robótica
dc.title	Percepciones de los futuros docentes sobre el uso de la tecnología y la robótica en el aula	es_CO
dc.type	Thesis	es_CO
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type	Tesis de Pregrado
dc.publisher.program	Licenciatura en Pedagogía Infantil
dc.publisher.department	Facultad de Educación-
dc.identifier.local	260989