La vinculación entre lo socioemocional y la lectoescritura: una apuesta innovadora en educación primaria

Abstract

El presente artículo tiene como objetivo indagar en la concepción del proceso de la lectoescritura y su vinculación con el desarrollo socioemocional, describiendo cómo trabajar la lectoescritura en infantes. Se abordaron temas como el desarrollo socioemocional en la infancia, el escenario áulico pertinente para un buen clima socioemocional, la enseñanza de la lectoescritura en educación primaria, la lectoescritura y la educación inclusiva y, por último, estrategias de intervención educativa para fomentar la lectoescritura en educación primaria. Así, se responde a la pregunta ¿Cómo desarrollar la lectoescritura en estudiantes de primer grado de Educación primaria, teniendo como base el desarrollo socioemocional? A partir de un enfoque de investigación descriptivo cualitativo, se expone la situación actual sobre las condiciones de la lectoescritura y las dificultades que enfrenta el desarrollo de la lectoescritura en la infancia. Se puede concluir que el aspecto socioemocional transciende en lo cognitivo y que el aprendizaje lingüístico en la educación inicial o primaria baja se fortalece propiciando un ambiente inclusivo y equitativo, apoyándose en el neuroaprendizaje y la neurodidáctica.