Diálogo de saberes ancestrales Wayuu en el aula: una estrategia para el fortalecimiento de la participación de los estudiantes del grado 8°01, del centro etnoeducativo rural Ishachimana, Manaure, la Guajira

Abstract

This research entitled Dialogue of Wayuu ancestral knowledge in the classroom: strategies to strengthen the participation of students in grade 8°01, of the Ishachimana Rural Educational Center, Manaure, la Guajira. It begins in 2021, in grade 6°01, based on observations made to this group of students due to their non-participation in classes, in addition they presented behaviors or behaviors such as being shy, introverted, they used to speak with a tone of their voices were low and they were very conscious of defending their criteria, because both closed answers and: yes, no and I don't know were very monosyllabic, they did not argue their answer and did not dare to participate in their mother tongue (wayuunaiki), for fear that they would not be understood . For this reason, the need for this research arises, given the concern of teachers and parents, since these behaviors harmed the academic performance of the student. That is why this research has a qualitative approach and an action-research design, which seeks to promote dialogues of Wayuu ancestral knowledge and understand from reality, from the sociocultural concept; using strategies that promote student participation 8°01, through activities inside and outside the classroom; in data collection, participant observation, interview and field diary were taken into account.

Esta investigación titulada Dialogo de saberes ancestrales Wayuu en el aula: estrategias para el fortalecimiento de la participación de los estudiantes del grado 8°01, del Centro Educativo Rural Ishachimana, Manaure, la Guajira. Da inicio desde 2021, en el grado 6°01, a partir de observaciones que se hace a este grupo de estudiantes por su no participación en clases, además presentaban comportamientos o conductas como ser tímidos, introvertidos, solían hablar con un tono de voz bajo y les costaba mucho defender su criterio, porque eran muy monosílabos dando respuestas cerradas como: si, no y no sé, no argumentan su respuesta y no se atrevían a participar en su lengua materna (wayuunaiki), por miedo a que no los comprendieran. Por esto, surge la necesidad de esta investigación, ante la preocupación de docentes y padres de familia, dado que estas conductas perjudicaban el rendimiento académico del estudiante. Es por ello, que esta investigación es de enfoque cualitativo y con diseño de investigación-acción, que busca fomentar los diálogos de saberes ancestrales wayuu y comprender desde el concepto sociocultural; empleando estrategias que promuevan la participación de los estudiantes 8°01, a través de actividades dentro y fuera del aula; en recolección de la información, se tuvo en cuenta la observación participante, salidas de campo, entrevista y diario de campo.