Estrategias para la caracterización de instituciones educativas con enfoque stem

Franco Prada, Marha Alejandra

dc.contributor.advisor	Barreto Tovar, Carlos Humberto
dc.contributor.author	Franco Prada, Marha Alejandra
dc.date.accessioned	2023-02-21T20:18:04Z
dc.date.available	2023-02-21T20:18:04Z
dc.date.issued	2023-01-29
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/54065
dc.description	49 páginas	es_CO
dc.description.abstract	En los últimos años, se ha evidenciado la fuerza y utilidad que tiene la educación STEM, gracias a la articulación de las ciencias, las tecnologías, las matemáticas y las ingenierías. Aunque sus orígenes son en los Estados Unidos, en la actualidad países latinoamericanos han desarrollado estrategias para incorporarla en sus aulas, como es el caso de México, Brasil y Colombia. Este último es uno de los más recientes en la incorporación a este enfoque, y en año 2021 publicaron la ruta STEM+, con algunos criterios y orientaciones para instituciones educativas, pero no con un marco que permita caracterizar los niveles de desarrollo de la educación STEM. Por lo tanto, esta investigación descriptivopropositiva, desarrolló un instrumento para la caracterización de instituciones educativas con enfoque STEM, dicho instrumento fue aplicado en un colegio colombiano ubicado en el municipio de Chía, Cundinamarca, donde se analizaron seis categorías que involucraron la educación STEM a partir de entrevistas y revisiones documentales, lo cual evidenció que el colegio se encuentra en un nivel en desarrollo (3.7) del enfoque investigado.	es_CO
dc.description.abstract	In recent years, the strength and usefulness of STEM education has been evidenced, thanks to the articulation of science, technology, mathematics and engineering. Although its origins are in the United States, currently Latin American countries have developed strategies to incorporate it into their classrooms, as is the case of Mexico, Brazil and Colombia. The latter is one of the most recent to incorporate this approach, and in 2021 they published the STEM+ route, with some criteria and guidelines for educational institutions, but not with a framework that allows characterizing the levels of development of STEM education. Therefore, this descriptive-propositional research developed an instrument for the characterization of educational institutions with a STEM approach, this instrument was applied in a Colombian school located in the municipality of Chía, Cundinamarca, where six categories that involved STEM education were analyzed. based on interviews and documentary reviews, which showed that the school is at a development level (3.7) of the investigated approach.	en
dc.format	application/pdf	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana	es_CO
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.title	Estrategias para la caracterización de instituciones educativas con enfoque stem	es_CO
dc.type	bachelor thesis	es_CO
dc.identifier.local	291441
dc.identifier.local	TE12168
dc.type.hasVersion	publishedVersion	es_CO
dc.rights.accessRights	openAccess	es_CO
dc.subject.armarc	Educación secundaria
dc.subject.armarc	Educación basada en competencias
dc.subject.armarc	Tecnología educativa
dc.subject.armarc	Planificación educativa
dc.subject.armarc	Utilización de salones de clase
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thesis.degree.discipline	Facultad de Educación	es_CO
thesis.degree.level	Licenciatura en Ciencias Naturales	es_CO
thesis.degree.name	Licenciado en Ciencias Naturales	es_CO