El papel del juego en la educación infantil : Estado del arte

Abstract

Este documento presenta los resultados de la investigación adelantada por la autora sobre el papel del juego en la educación infantil. La motivación para realizar la investigación se fundamentó en la pregunta ¿Qué refieren los documentos de los últimos diez años en países de la OCDE sobre el papel del juego en la educación infantil?, teniendo en cuenta que – de acuerdo con los diversos enfoques educativos analizados – el juego en la niñez es la estrategia más importante para la creación de habilidades sociales, cognitivas y conductuales, en el contexto de la nueva educación por competencias de las que tratan hoy UNESCO y OCDE, a la luz de los impactos que sobre la educación implica la Cuarta Revolución Industrial - 4RI, también conocida como educación para el siglo XXI o Educación 4.0. En consecuencia, se analizan varios documentos significativos recopilados de manera virtual que ilustran el propósito de la investigación: indagar sobre el papel del juego en la educación infantil, basados en los documentos de los últimos diez años de China, Singapur, Corea del Sur, Canadá, Finlandia, Reino Unido, Nueva Zelanda, Estados Unidos, Francia, Chile y Colombia, como países miembros de la OCDE. Las conclusiones permiten ver que, aunque existen consensos más o menos unificados sobre el papel del juego en la educación infantil desde un punto de vista pedagógico, son las prácticas – las estrategias didácticas, si se quiere – las que divergen entre las fuentes analizadas.

This document presents the results of the research carried out by the author on the role of play in early childhood education. The motivation for the research was based on the question ¿what do the documents of the last ten years in OECD countries refer to the role of play in early childhood education? by taking into account that - according to the various educational approaches analyzed - play in childhood is the most important strategy for the creation of social, cognitive and behavioral skills, in the context of the new education by competencies that UNESCO and OECD are dealing with today, in light of the impacts on education implied by the Fourth Industrial Revolution - 4IR, also known as education for the 21st century or Education 4.0. Consequently, several significant documents collected virtually are analyzed to illustrate the purpose of the research: to investigate the role of play in early childhood education, based on documents from the last ten years from China, Singapore, South Korea, Canada, Finland, United Kingdom, New Zealand, United States, France, Chile and Colombia, as OECD member countries. The conclusions show that, although there is a more or less unified consensus on the role of play in early childhood education from a pedagogical point of view, it is the practices - the didactic strategies, if you will - that diverge among the sources analyzed.