The effects of teaching online Reading Strategies for English Reading comprehension in a Colombian undergraduate program

Abstract

Este estudio analizó los efectos de la enseñanza de estrategias de comprensión lectora en línea a un grupo de estudiantes de pregrado en Colombia. Este proyecto de investigación pretende aumentar los conocimientos sobre la instrucción de las estrategias de lectura en línea, mejorar las prácticas instruccionales actuales de los docentes y llenar un vacío en los proyectos de investigación realizados sobre el tema. Este proyecto de investigación combinó la investigación-acción y el estudio de caso encontrando una variedad más amplia de efectos asociados a la instrucción de estrategias de lectura que los encontrados por otros estudios. Se utilizó la teoría fundamentada para identificar categorías teóricas que dan cuenta de estos efectos. También fue posible desarrollar un enfoque metodológico adecuado para enseñar dichas estrategias en el contexto dado.

This study discussed the effects of teaching online reading comprehension strategies to a group of undergraduate students in Colombia. The reasons to develop this research project were to contribute to the knowledge base on the instructions of online reading strategies, to improve the current instructional practises of teachers, and to fill a gap in previous research projects about the subject matter. This research project combined action-research and case-study methods and found a wider variety of effects associated with the instruction of reading strategies than those found by other projects. Grounded theory was used to identify theoretical categories that account for those effects. It was also possible to develop a proper methodological approach for teaching them in the given context.