UparTIC: Proyecto educativo mediado por TIC para el mejoramiento de la competencia tecnológica en los docentes de sistemas en Uparsistem en Valledupar

Camargo Buelvas, Johana Carolina

dc.contributor.advisor	Villarreal Buitrago, Maribel Viviana
dc.contributor.author	Camargo Buelvas, Johana Carolina
dc.date.accessioned	2020-11-25T13:59:01Z
dc.date.available	2020-11-25T13:59:01Z
dc.date.issued	2020-10-14
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/44996
dc.description	141 páginas	es_CO
dc.description.abstract	El presente proyecto educativo mediado por TIC, de ahora en adelante va a ser reconocido con las siglas PET. Es resultado de la investigación que se realizó en Uparsistem de Valledupar, con una muestra de 15 docentes de sistemas. La investigación evaluativa tiene como objetivo desarrollar un proyecto educativo mediado por TIC para el mejoramiento de la competencia tecnológica en los docentes de sistemas en Uparsistem de Valledupar. El Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN) establece que la competencia tecnológica, se entiende como “la capacidad para seleccionar y utilizar de forma pertinente, responsable y eficiente una variedad de herramientas tecnológicas entendiendo los principios que las rigen, la forma de combinarlas y las licencias que las amparan” (MEN, 2013, p.31).	spa
dc.format	application/pdf	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana	es_CO
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	instname:Universidad de La Sabana	es_CO
dc.source	reponame:Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana	es_CO
dc.title	UparTIC: Proyecto educativo mediado por TIC para el mejoramiento de la competencia tecnológica en los docentes de sistemas en Uparsistem en Valledupar	es_CO
dc.type	masterThesis	es_CO
dc.identifier.local	279710
dc.identifier.local	TE11008
dc.type.hasVersion	publishedVersion	es_CO
dc.rights.accessRights	restrictedAccess	es_CO
dc.subject.armarc	Planificación educativa	spa
dc.subject.armarc	Tecnologías de la información y de la comunicación	spa
dc.subject.armarc	Innovaciones tecnológicas	spa
dc.subject.armarc	Formación profesional de maestros	spa
dc.subject.armarc	Modelos de enseñanza	spa
dcterms.references	Abarca Amador, Y. (2015). El uso de las TIC en la educación universitaria: motivación que incide en su uso y frecuencia. Revista de lenguas modernas. Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/19692	spa
dcterms.references	Ananiadou, K., & Claro, M. (2010). Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. Recuperado de http://recursostic.educacion.es/blogs/europa/media/blogs/europa/informes/Habilidades_y_compe tencias_siglo21_OCDE.pdf	spa
dcterms.references	Arancibia, M., Paz Soto , C., & Contreras, P. (2010). Concepciones del profesor sobre el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) asociadas a procesos de enseñanzaaprendizaje en el aula escolar. Estudios pedagógicos (Valdivia), 36(1), 23-51. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S07187052010000100001&script=sci_arttext&tlng=e	spa
dcterms.references	Area Moreira, M. (2008). La innovación pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales. Revista de Investigación en la Escuela, 5-17. Recuperado de https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/60859/R64_1.pdf?sequence=1	spa
dcterms.references	Betancur Zuluaga, P. (2012). Zuluaga, P. H. B. (2012). Tic en Educación ¿problema solución o posibilidad? Revista Senderos Pedagógicos. Recuperado de https://190.217.57.229/index.php/senderos/article/download/24/21	spa
dcterms.references	Carini, R. M., Kuh, G. D., & Klein, S. P. (2006). Student engagement and student learning: Testing the linkages. Research in higher education, 47(1), 1-32.	eng
dcterms.references	Cerda, C. (2002). Elementos a considerar para integrar las tecnologías del aprendizaje de manera eficiente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudios pedagógicos (Valdivia), 179-191. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S071807052002000100011&script=sci_arttext&tlng=en	spa
dcterms.references	Chalmers, D., & Gardiner, D. (2015). An evaluation framework for identifying the effectiveness and impact of academic teacher development programmes. Studies in Educational Evaluation, 46, 81-91.	eng
dcterms.references	Cook, T. D., & Reichardt, C. S. (1986). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid, España. Ediciones Morata.	spa
dcterms.references	Creswell, J. W. (2009). Research designs: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches.	eng
dcterms.references	Cruz Campusano, V. M. (2014). Nivel de competencias y actitudes hacia las TIC por parte de los docentes de los centros educativos en República Dominicana, Salamanca Acercamiento a dos casos. Universidad de salamanca, salamanca, España. Recuperado de http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/12270	spa
dcterms.references	Domingo Coscollola, M., & Fuentes Augustó, M. (2010). Innovación educativa: experimentar con las TIC y reflexionar sobre su uso. Revista de medios y educación, 171-180. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/368/36815128013.pdf	spa
dcterms.references	Fainholc , B., Nervi, H., Romero , R., & Halal, C. (2013). La formación del profesorado y el uso pedagógico de las TIC. Revista de Educación a Distancia, (38). Recuperado de https://revistas.um.es/red/article/view/234081	spa
dcterms.references	Freeman, R. E., & McVea, J. (2001). A stakeholder approach to strategic management. The Blackwell handbook of strategic management, Boston, Cambridge University Press	eng
dcterms.references	Gaete Quezada, R. (2015). La responsabilidad social universitaria desde la perspectiva de las partes interesadas: un estudio de caso. Actualidades Investigativas en Educación, 15(1), 273-302. Recuperado de https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S1409-47032015000100012&script=sci_arttext	spa
dcterms.references	Gamez Socha, O. M. (2015). Competencias docentes para integrar las TIC en las prácticas pedagógicas. Tesis de Maestría Universidad de La Sabana. Recuperado de https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/20188/Olga%20Milena%20Gamez %20Socha%20%28tesis%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y	spa
dcterms.references	Garcia, A., & Valcárcel Muñoz , R. (2007). Herramientas tecnológicas para mejorar la docencia universitaria. Una reflexión desde la experiencia y la investigación. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 125-148. Recuperado de http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/996	spa
dcterms.references	Gómez Jaime, L. (2017). Competencias TIC de los docentes del Colegio Francisco de Paula Santander, Institución Educativa Distrital, de la Localidad 15 de Antonio Nariño de Bogotá, D.C. Chía: Trabajo Investigativo para optar por el título de Magister en Proyectos Educativos Mediados conTecnologías de la Información y la Comunicación. Recuperado de https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/35076	spa
dcterms.references	Guskey, T. R. (2000). Evaluating Professional Development. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.	eng
dcterms.references	Guskey, T. (2016). Gauge impact with 5 levels of data. Organising Committee, 32-37. Recuperado de https://www.sess.ie/sites/default/files/inline-files/SMEC_2016.pdf#page=10	eng
dcterms.references	Hernández S., Fernández C. & Baptista L. (2010). Metodología de la Investigación. Quinta Edición. México, D. F; McGraw-Hill Interamericana.	spa
dcterms.references	Jick, T. D. (1979). Mixing qualitative and quantitative methods: Triangulation in action. Administrative science quarterly, 24(4), 602-611. https://pdfs.semanticscholar.org/c81d/7ec5f4a7657e7ca5e59f9855cbdbad1b0d65.pdf?_ga=2.927 87549.1154666836.1591395106-648450815.1588389072	eng
dcterms.references	Mao Escontrela, R., & Casas Stojanovic , L. (2004). La integración de las TIC en la educación: Apuntes para un modelo pedagógico pertinente. Recuperado de http://www.revencyt.ula.ve/storage/repo/ArchivoDocumento/pedag/vXXVn74/articulo5.pdf	spa
dcterms.references	Mateus, J., & Muro, E. (2016). Competencias TIC: una estrategia para invertir en tecnología educativa. Metas del Perú al Bicentenario, 183-190. Recuperado de http://www.metasbicentenario.consorcio.edu.pe/wp-content/uploads/2015/10/Policy-BriefCompetencias-TIC.pdf	spa
dcterms.references	Ministerio de Educación Nacional. (2013). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdf	spa
dcterms.references	Mitchell , R., Agle, B., & Wood, D. (1997). Toward a theory of stakeholder identification and salience: Defining the principle of who and what really counts. Academy of management review, 853- 886.Recuperado de https://journals.aom.org/doi/abs/10.5465/amr.1997.9711022105	eng
dcterms.references	Newman, I., & Ridenour, C. S. (2008). Mixed methods research: Exploring the interactive continuum. SIU Press	eng
dcterms.references	Niño Quevedo, D. (2014). Estrategia didáctica de formación docente mediada por las TIC. Chía: Trabajo de grado para optar el título de Maestría en Informática Educativa. Recuperado de https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/11590/Diana%20Mayerly%20Nino %20Quevedo%20(tesis).pdf?sequence=1	spa
dcterms.references	Onwuegbuzie A. J. y Leech, N. L. (2006, septiembre). Linking Research Questions to Mixed Methods Data Analysis Procedures. Qual Report; 11(3), 474-498. Recuperado de http://videolectures.net/site/normal_dl/tag=48068/MixedMethodsResearchQuestions.TQR.pdf	eng
dcterms.references	Palacios Cubillos, S. (2012). Formación docente para la integración pedagógica de las TIC, en el Instituto de educación superior ICSEF. Chia, Cundinamarca: Trabajo presentado como requisito parcial para obtener el título de Magíster en . Recuperado de https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/9362	spa
dcterms.references	Pérez, Z. P. (2011). Los diseños de método mixto en la investigación en educación: Una experiencia concreta. Revista electrónica educare, 15(1), 15-29. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/1941/194118804003.pdf	spa
dcterms.references	Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Recuperado de: https://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Philippe-Perrenoud-Diez-nuevas-competencias-paraensenar.pdf	spa
dcterms.references	Prendes Espinosa, M., & Gutiérrez Porlán, I. (2013). Competencias tecnológicas del profesorado en las universidades españolas. Recuperado de http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/2432	spa
dcterms.references	Prosser, M., & Trigwell, K. (1999). Understanding learning and teaching: The experience in higher education. McGraw-Hill Education (UK).	eng
dcterms.references	Reginfo Arcos, L. (2014). Propuesta de formación en competencia TIC para docentes: Un estudio de caso. Cali: Trabajo de grado para optar al título de Magister en educación. Recuperado de https://docplayer.es/70347453-Propuesta-de-formacion-en-competencias-tic-para-docentes-unestudio-de-caso-presentado-por-leydy-johanna-rengifo-arcos.html	spa
dcterms.references	Rozo García, H. A. (2015). Formación Docente Para el Desarrollo de la Competencia en Informática Educativa a Través de un Ambiente Virtual de Aprendizaje. Tesis de Maestría. Universidad de La Sabana. Recuperado de https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/15719	spa
dcterms.references	Sáez López, J. (2010). Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente. Revista Docencia e Investigación. Recuperado de https://ruidera.uclm.es/xmlui/handle/10578/8298	spa
dcterms.references	Sampieri, R. H. (2013). Los métodos mixtos.	spa
dcterms.references	Sampieri, R. H., Fernández, C., & Baptista, L. (2014). Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias. RH Sampieri, Metodología de la Investivación. Recuperado de https://www.academia.edu/38217933/Definiciones_de_los_enfoques_cuantitativo_y_cualitativo_ sus_similitudes_y_diferencias	spa
dcterms.references	Samuelowicz, K., & Bain, J. D. (2001). Revisiting academics' beliefs about teaching and learning. Higher education, 41(3), 299-325.	eng
dcterms.references	Salinas, J. (2008). Nuevos escenarios y metodologías didácticas en los entornos virtuales de enseñanzaaprendizaje. Revista portuguesa de pedagogía, 79-100.	spa
dcterms.references	Tejada Fernandez, J., & Pozos Pérez , K. (2016). Nuevos escenarios y competencias digitales docentes: hacia la profesionalización docente con TIC. Recuperado de https://digibug.ugr.es/handle/10481/52320	spa
dcterms.references	Tortello Jiménez, C. (2013). Actitudes e Intereses de Formación de los Docentes, con Respecto al Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el Ámbito Educativo. Recuperado de: https://repositorio.tec.mx/handle/11285/619690	spa
dcterms.references	Trowler, P., & Bamber, R. (2005). Compulsory higher education teacher training: Joined‐up policies, institutional architectures and enhancement cultures. International Journal for Academic Development, 10(2), 79-93.	eng
dcterms.references	UNESCO. (2002). Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente. Francia: División de Educación Superior.	spa
dcterms.references	Valencia, T., Serna, A., Ochoa, S., Caicedo, A., Montes, J., & Chávez, J. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente. Recuperado de: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competenciasestandares-TIC.pdf	spa
dcterms.references	Vargas, M. G., Higuita, C. G., & Muñoz, D. A. J. (2015). El estado del arte: una metodología de investigación. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 6(2), 423-442. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/4978/497856275012.pdf	spa
thesis.degree.discipline	Centro de Tecnologías para la Academia	es_CO
thesis.degree.level	Maestría en Proyectos Educativos Mediados Por TIC	es_CO
thesis.degree.name	Magíster en Proyectos educativos mediados por TIC	es_CO