Aportes de la Lesson Study en el mejoramiento de la práctica educativa del rector asociada a los procesos de enseñanza en docentes de contextos rurales

Abstract

La presente investigación muestra cómo la implementación de la Leeson Study fortalece la práctica educativa del rector asociada a los procesos de enseñanza en docentes de contextos rurales en una institución educativa pública de Cundinamarca-Colombia. Para este propósito se optó por el enfoque cualitativo y el tipo de investigación acción educativa. Este tipo de investigación comprende las fases de deconstrucción, reconstrucción y validación de la efectividad de la práctica alternativa. En la fase de deconstrucción se realizaron ejercicios de autoevaluación con la utilización de rejillas que permitieron la revisión de las prácticas educativas desde sus acciones constitutivas. En la fase de reconstrucción, se desarrollaron Lesson Study y diarios de campo y en la fase de validación de la efectividad de la práctica alternativa, se utilizaron grupos focales, las rutinas de pensamiento “antes pensaba ahora pienso” y “puntos cardinales”. De la misma manera se implementaron rejillas, para hacer contraste entre el estado inicial y el estado final de las prácticas educativas del rector y las prácticas de enseñanza de los docentes. Con esto, se logró evidenciar cómo las transformaciones de las prácticas educativas del rector agencian transformaciones en las prácticas de enseñanza de los docentes. Se concluye que las transformaciones de dichas prácticas se deben a la interacción con los saberes pedagógicos y metodológicos del directivo y los docentes participantes.