HackaTIC: una estrategia didáctica mediada por TIC que aporta al desarrollo del pensamiento histórico en estudiantes de primaria

Mayorga Contreras, Alembert Armando

dc.contributor.advisor	Almenárez Moreno, Fanny Teresa
dc.contributor.author	Mayorga Contreras, Alembert Armando
dc.date.accessioned	2020-09-03T17:09:21Z
dc.date.available	2020-09-03T17:09:21Z
dc.date.issued	2020-08-07
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/43171
dc.description	223 páginas	es_CO
dc.description.abstract	La presente investigación tuvocomo objetivo analizar el aporte de una estrategia didáctica mediada por TIC, basada en el modelo para la enseñanza del conflicto social, al desarrollo del pensamiento histórico en estudiantes de quinto grado de la I.E.D. LEMO de Usme en Bogotá. Desde una metodología cualitativa, de corte crítico social y con un diseño de investigación acción, el estudio planteó un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, bajo el modelo para la enseñanza del conflicto, las competencias del pensamiento histórico, el método hackathon y el desarrollo a escala humana. En los resultados se evidencia que la implementación de esta estrategia didáctica para la enseñanza de las Ciencias Sociales, a través de herramientas tecnológicas, aporta a la comprensión efectiva del conflicto social que emergen de los faltantes o necesidades de las comunidades.	es_CO
dc.format	application/pdf	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana	es_CO
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	instname:Universidad de La Sabana	es_CO
dc.source	reponame:Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana	es_CO
dc.subject	Educación primaria	es_CO
dc.subject	Ciencias sociales -- Enseñanza	es_CO
dc.subject	Investigación acción	es_CO
dc.subject	Tecnología educativa	es_CO
dc.subject	Tecnologías de la información y de la comunicación	es_CO
dc.subject	Innovaciones educativas	es_CO
dc.subject	Enseñanza con ayuda de computadores	es_CO
dc.title	HackaTIC: una estrategia didáctica mediada por TIC que aporta al desarrollo del pensamiento histórico en estudiantes de primaria	es_CO
dc.type	masterThesis	es_CO
dc.publisher.program	Maestría en Informática Educativa	es_CO
dc.publisher.department	Centro de Tecnologías para la Academia	es_CO
dc.identifier.local	278310
dc.identifier.local	TE10812
dc.type.hasVersion	draft	es_CO
dc.rights.accessRights	openAccess	es_CO
dc.creator.degree	Magíster en Informática Educativa	es_CO
dcterms.references	Abreu, J. (2012). Hipótesis, método y diseño de investigación. Daena: International Journal of Good Conscience, 7(2), 187–197. Recuperado de http://www.spentamexico.org/v7- n2/7%282%29187-197.pdf	spa
dcterms.references	Alcaldia de Usme. (2017). Plan de Desarrollo Local de Usme 2017 a 2020. Recuperado de http://www.usme.gov.co/sites/usme.gov.co/files/planeacion/plan_de_desarrollo_local_2017 -2020.pdf	spa
dcterms.references	Anguita, J., Labrador, J., y Campos, J. (2003). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos. Atención Primaria, 31(9), 592–600. Recuperado de https://www.elsevier.es/es-revista-atencion-primaria-27-pdf13048140	spa
dcterms.references	Ausubel, D. (1976). Significado y aprendizaje significativo. En Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo (pp. 53–106). Recuperado de http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1J3D72LMF-1TF42P4-PWD/aprendizaje significativo.pdf	spa
dcterms.references	Bortz, G. (2013). El hackatón como metodología de producción de bienes informacionales. Limitaciones y desafíos en la producción de aplicaciones de software para la resolución de problemas sociales y ciudadanos. Hipertextos, 1(1), 133–162. Recuperado de http://revistahipertextos.org/wp-content/uploads/2014/01/Hipertextos_no.1.133-162.pdf	spa
dcterms.references	Casanova, R., Arancibia, M., Cárcamo, L., y Contreras, P. (2010). Diseños Didácticos Colaborativos para aprender utilizando recursos de la web 2.0 en los sectores de Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Lenguaje y Comunicación. Congreso Iberoamericano de Informática Educativa, 174–178. Recuperado de http://www.tise.cl/volumen6/TISE2010/Documento27.pdf	spa
dcterms.references	Coll, C. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación. Una mirada constructivista. Sinéctica: Revista Electrónica de Educación, 25, 1–24. Recuperado de http://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=99815899016	spa
dcterms.references	Coll, C. (2008). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. Boletín de La Institución Libre de Enseñanza, 72, 17–40. Recuperado de https://www.uv.mx/dgdaie/files/2014/03/U2.6-Aprender-y-ensenar-con-lasTIC_Educar_CITA_mayo2011-1.pdf	spa
dcterms.references	Coll, C. (2013). La educación formal en la nueva ecología del aprendizaje: tendencias, retos y agenda de investigación. In Aprendizaje y educación en la sociedad digital (pp. 156–170). Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/259006556_La_educacion_formal_en_la_nueva_e cologia_del_aprendizaje_tendencias_retos_y_agenda_de_investigacion	spa
dcterms.references	Colmenares, E., y Piñero, M. (2008). La Investigación Acción: una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socioeducativas. Laurus, 14(27), 96–114.	spa
dcterms.references	Corral, Y. (2009). Validez y confiabilidad de los instrumentos de investigación para la recolección de datos. Revista Ciencias de La Educación, 19(33), 229–247. Recuperado de http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/n33/art12.pdf	spa
dcterms.references	Corte Constitucional. Constitución política de Colombia 1991. , (2010)	spa
dcterms.references	Counsell, C. (2003). The forgotten games kit: putting historical thinking first in long-, medium-, and short-term planning. In History, ICT and Learning in the Secondary School (pp. 52–108). London: RoutledgeFalmer.	eng
dcterms.references	Delgado, E. (2015). Conocimiento glocal y pensamiento crítico en la educación del siglo XXI. International Journal of Educational Research and Innovation (IJERI), 4, 1–4. Recuperado de https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/1452/1167	spa
dcterms.references	Diaz-Barriga, A., y Hernández, R. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Ciudad de México: McGrew Hill	spa
dcterms.references	Duarte, C. (2015). Acercamiento al proceso lector en las niñas de 7 a 8 años, del colegio Magdalena Ortega de Nariño, jornada tarde, a través de un ambiente de aprendizaje para el desarrollo humano mediado por TIC (Tesis de maestría). Chía, Cundinamarca	spa
dcterms.references	Elliot, J. (1993). Cambio educativo desde la investigación-acción. Barcelona: Morata	spa
dcterms.references	Escobar, J., y Cuervo, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: una aproximación a su utilización. Avances En Medición, 6(1), 27–36. Recuperado de http://www.humanas.unal.edu.co/psicometria/files/7113/8574/5708/Articulo3_Juicio_de_ex pertos_27-36.pdf	spa
dcterms.references	ESE Usme. (2010). Diagnóstico local de salud con participación social 2009-2010. Recuperado de http://www.saludcapital.gov.co/sitios/VigilanciaSaludPublica/Todo IIH/DX USME.pdf	spa
dcterms.references	Fajardo, D. (2020). Para sembrar la paz, hay que aflojar la tierra : comunidades, tierras y territorios en la construcción de un país. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, Instituto de Estudios Ambientales	spa
dcterms.references	García, A. (2017). La nueva ecología del aprendizaje plantea grandes desafíos a la escuela. Recuperado de http://grupo-sm.com.mx/?q=blog-la-nueva-ecologia-del-aprendizaje-planteagrandes-desafios-a-la-escuela	spa
dcterms.references	García, L. (2013). Herramientas tecnológicas para aprender historia en primaria. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, 46. https://doi.org/https://doi.org/10.21556/edutec.2013.46.79	spa
dcterms.references	García, Y. (2019). Contribución al aprendizaje de los conceptos “Cambio” y “Continuidad” en la comprensión del tiempo histórico (Tesis de maestría en Enseñanza de las Ciencias). Universidad Autónoma de Manizales	spa
dcterms.references	Giroux, H. (1990). Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Barcelona: Paidós	spa
dcterms.references	Gómez, C., Ortuño, J., y Molina, S. (2014). Aprender a pensar históricamente. Retos para la historia en el siglo XXI. Tempo e Argumento, 6(11), 05–27. https://doi.org/10.5965/2175180306112014005	spa
dcterms.references	Grajales, T. (2000, Marzo). Tipos de investigación. Recuperado de tgrajales website: http://tgrajales.net/investipos.pdf	spa
dcterms.references	Guber, R. (2011). La etnografía: método, campo y reflexividad. Barcelona: Siglo XXI Editores	spa
dcterms.references	Institución Educativa Luis Eduardo Mora Osejo IE LEMO. (2017). Manual de convivencia. Bogotá: Documento institucional.	spa
dcterms.references	Iriarte, F. (2006). Incorporación de TICs en las actividades cotidianas del aula: una experiencia en escuela de provincia. Zona Próxima: Revista Del Instituto de Estudios Superiores En Educación, 6. Recuperado de http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/viewArticle/1703/4620	spa
dcterms.references	Izcara, S. (2014). Manual de investigación cualitativa. Recuperado de http://www.grupocieg.org/archivos/Izcara (2014) Manual de Investigación Cualitativa.pdf	spa
dcterms.references	Jiménez, I. (2018a). Didácticas Innovadoras mediadas por TIC: retos a partir de la ecología del aprendizaje. Chía, Cundinamarca	spa
dcterms.references	Jiménez, I. (2018b). Representación Social del Conflicto Colombiano en los maestros de Básica Primaria. Universidad Autónoma de Barcelona.	spa
dcterms.references	Jiménez, I. (2018c). Representación Social del Conflicto Colombiano en Profesores de Básica Primaria. Universidad Autónoma de Barcelona	spa
dcterms.references	Jiménez, I. (2020). Manual didáctico, el triángulo lógico, una ecuación emergente para aprender metodología de la investigación. Chía, Cundinamarca: Universidad de La Sabana (En publicación).	spa
dcterms.references	Jiménez, I., Fernández, O., y Almenárez, F. (2020). Diseño pedagógico adaptativo para el desarrollo de MOOC: una estrategia para el desarrollo de competencias en contextos corporativos. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 22(16), 1–18. https://doi.org/https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e16.2192	spa
dcterms.references	Jodelet, D. (1986). La representación social: fenómenos, concepto y teoría. In Psicología Social II (pp. 469–494). Barcelona: Paidós	spa
dcterms.references	Kehl, S. (1991). Necesidades humanas y conflictos sociales. Cuadernos De Trabajo Social, 4. Recuperado de https://revistas.ucm.es/index.php/CUTS/article/view/CUTS9192110201A	spa
dcterms.references	Lazalde, A. (2012). Hackathons, una experiencia imperdible de conocimiento. Recuperado de Hipertextual website: https://hipertextual.com/2012/08/hackathons-conocimiento	spa
dcterms.references	Martens, D. (2005). Investigación y evaluación en educación y psicología: integración de la diversidad con métodos cuantitativos, cualitativos y mixtos. Oaks, California: SAGE.	spa
dcterms.references	Martínez, R., y Rodríguez, B. (2011). Estrategias de comprensión lectora mediadas por TIC. Una alternativa para mejorar las capacidades lectoras en secundaria. Universidad Autónoma del Caribe.	spa
dcterms.references	Max, M., Elizalde, A., y Hopenhayn, M. (2010). Desarrollo a escala humana. Opciones para el futuro. Recuperado de http://habitat.aq.upm.es/deh/adeh.pdf	spa
dcterms.references	Ministerio de Educación Nacional. (1994). Ley 115 General de Educación (Ministerio). Bogotá.	spa
dcterms.references	Ministerio de Educación Nacional. (1998). Serie Lineamientos Curriculares. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-339975.html?_noredirect=1	spa
dcterms.references	Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándades Básicos en Competencias. Bogotá: MEN. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf	spa
dcterms.references	Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje en Trancisión. Recuperado de https://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/DBA Transición.pdf	spa
dcterms.references	Ministerio de Educación Nacional. (2017). Ley 1874 de diciembre 27 de 2017 por la cual se modifica parcialmente la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, y se dictan otras disposiciones. Bogotá: MEN.	spa
dcterms.references	Ministerio de Educación Nacional MEN. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje Ciencias Sociales. Bogotá: MEN.	spa
dcterms.references	Montoya, J. (2015). Importancia de las actividades rectoras como fundamento del Desempeño de las agentes educativas en la estrategia de fortalecimiento de la psicomotricidad en los niños de los Hogares comunitarios del ICBF zona sur de Ibagué. Universidad del Tolima.	spa
dcterms.references	Moral, M., y Martínez, L. (2011). Digitalización de las escuelas rurales asturianas: maestros rurales 2.0 y desarrollo local. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 15(2), 109–123.	spa
dcterms.references	Moscovici, S. (1985). La era de las multitudes Un tratado histórico de psicología de las masas. Ciudad de México: Fondo de Cultura Económica	spa
dcterms.references	Moscovici, S. (2000). Social representations. Explorations in social psychology. Cambridge, Massachusetts: Polity Press	spa
dcterms.references	Movistar. (2019, November). Cobertura y calidad de internet de todos los operadores. Recuperado de http://www.movistar.co/web/portal-col/atencion-cliente/cobertura-tecnologia-acceso	spa
dcterms.references	Navarrete, J. (2000). El muestreo en la investigación cualitativa. Investigaciones Sociales, 4(5), 165–180	spa
dcterms.references	Noreña, A., Moreno, N., Rojas, J., y Malpica, D. (2012). Aplicabilidad de los criterios de rigor y éticos en la investigación cualitativa. Aquichan, 12(3), 263–274. Recuperado de https://aquichan.unisabana.edu.co/index.php/aquichan/article/view/1824/2936	spa
dcterms.references	Pagès, J. (1994). La didáctica de las Ciencias Sociales, el curriculum de historia y la formación del profesorado. Signos. Teoría y Práctica de La Educación, 8(13), 38–51	spa
dcterms.references	Pagès, J. (1997). Los conflictos en las sociedades rurales: el conflicto remensa (s. XV) y el conflicto de Chiapas (1994). In Ciencias Sociales. Contenidos, Actividades y Recursos. Guías Praxis para el profesorado de ESO (pp. 415–480). Barcelona: Práxis.	spa
dcterms.references	Pagès, J. (2002). Aprender a enseñar historia y Ciencias Sociales: el currículo y la didáctica de las ciencia sociales. Pensamiento Educativo, 30, 255–269	spa
dcterms.references	Pagès, J. (2009). Enseñar y aprender ciencias sociales en el siglo XXI: reflexiones casi al final de una década. In Universidad Pedagógica Nacional, Universidad de Antioquia, Corporación interuniversitaria de, y Servicios (Eds.), Investigación en Educación, Pedagogía y Formación Docente, II Congreso Internacional (pp. 140–154). Recuperado de http://www.didacticaciencias-sociales.org/articulos_archivos/2009-pages-e-a-ccssXXI.pdf	spa
dcterms.references	Pagès, J. (2015). Enseñar a enseñar historia: la formación didáctica de los futuros profesores de historia. Miradas a La Historia, 155–178. Recuperado de https://www.um.es/campusdigital/Libros/textoCompleto/historia/12pages.pdf	spa
dcterms.references	Pérez, D. (2007). Revisión y análisis del modelo de evaluación orientada en los objetivos (Ralph Tyler-1950). Relieve, Revista Electrónica En Investigación y Evaluación Educativa. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/220025586_Revision_y_analisis_del_Modelo_de _Evaluacion_Orientada_en_los_Objetivos_Ralph_Tyler_-_1950	spa
dcterms.references	PNUD. (2016, Marzo). Informe Nacional de Desarrollo Humano. Recuperado de http://desarrollohumano.org.gt/desarrollo-humano/concepto/	spa
dcterms.references	Prats, J., Santacana, J., Lima, L., Acevedo, M., Carretero, M., Mirales, P., y Arista, V. (2011). Enseñanza y aprendizaje de la Historia en la Educación Básica. Cuauhtémoc, México: Secretaría de Educación Pública.	spa
dcterms.references	Prats, M. (2016). El reto de la difusión de la innovación en el sistema educativo: políticas de innovación para el uso educativo de las TIC. In El impacto de las TIC en la Educación: más allá de las promesas (pp. 179–226). Cataluña: UOC Ediciones	spa
dcterms.references	Prensky, M. (2010). Nativos e Inmigrantes Digitales. Recuperado de https://www.marcprensky.com/writing/Prensky-NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES (SEK).pdf	spa
dcterms.references	Quintero, J., Munévar, M., y Munévar, F. (2008). Semilleros de investigación: una estrategia para la formación de investigadores. Educación y Educadores, 11(1), 31–42. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/834/83411103.pdf	spa
dcterms.references	Rafeal, A. (2007). Desarrollo Cognitivo: las Teorías de Piaget y de Vygotsky. Recuperado de http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo.pdf	spa
dcterms.references	Ramos, J. (2017). Enseñanza y aprendizaje del conflcito armado en Colombia. Prácticas docentes y conocimiento escolar (Tesis de Doctorado) (Universidad Autónoma de Carcelona). Recuperado https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/458020/jcrp1de1.pdf?sequence=1yisAllowed=y	spa
dcterms.references	Rivero, M. (2011). El aprendizaje multimedia de la historia valoración de una experiencia de aula. Pensar Históricamente En Tiempos de Globalización: Actas de I Congreso Internacional Sobre Enseñanza de La Historia [Recurso Electrónico], 167–174. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3786949	spa
dcterms.references	Rodríguez, M., Sáenz, R., Arroyo, H., Herera, D., De la Rosa Barranco, D., y Caballero-Uribe, C. (2009). Bibliometría: conceptos y utilidades para el estudio médico y la formación profesional. Salud Uninorte, 25(2), 319–330. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/sun/v25n2/v25n2a11.pdf	spa
dcterms.references	Rueda, R., y Franco, M. (2018). Políticas educativas de TIC en Colombia: entre la inclusión digital y formas de resistencia-transformación social. Pedagogía y Saberes, 48, 9–25. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/pys/n48/0121-2494-pys-48-00009.pdf	spa
dcterms.references	Sáez, J., y Cózar, R. (2017). Programación visual por bloques en Educación Primaria: Aprendiendo y creando contenidos en Ciencias Sociales. Revista Complutense de Madrid, 28(2), 409–426. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2017.v28.n2.49381	spa
dcterms.references	Santisteban, A. (2010). La formación en competencias de pensamiento histórico. Clío y Asociados, 14, 34–56	spa
dcterms.references	Secretaría de Educación Distrital SED. (2015). Reorganización Curricular Por Ciclos: Ruta para la consolidación de planes de estudio, en el marco del currículo para la excelencia académica y la formación integral. Bogotá: Alcaldía de Bogotá	spa
dcterms.references	Secretaría de Educación Distrital SED. (2018). Orientaciones para la implementación de la Cátedra de Paz con enfoque de cultura ciudadana. Recuperado de https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/sites/default/files/inline-files/FNL LBR ISSUU Catedra de paz_0.pdf	spa
dcterms.references	Secretaría de la Mujer. (2016). Usme: diagnóstico local. Condiciones de las mujeres y su situación en materia de derechos. Bogotá.	spa
dcterms.references	Soto, V. (2010). El trabajo de campo: clave en la investigación cualitativa. Aquichan, 10(3), 253– 266. Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1657- 59972010000300007yscript=sci_abstractytlng=es	spa
dcterms.references	Taba, H. (1993). Elaboración del currículo. Buenos Aires: Troquel, S.A	spa
dcterms.references	Taylor, S., y Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación: la búsqueda de significados. Barcelona: Paidós	spa
dcterms.references	Viera, P. (2018). Ética e investigación. Revista Boletín Redipe, 7(2), 122–149. Recuperado de https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/434	spa
dcterms.references	Vigotsky, L. (1978). El desarrollo de los procesos psicológicos superiore. Recuperado de http://www.terras.edu.ar/biblioteca/6/TA_Vygotzky_Unidad_1.pdf	spa
dcterms.references	Wieviorka, M. (2013). Social conflict. Sage Jorunals, 61(5–6), 696–713. https://doi.org/https://doi.org/10.1177/0011392113499487	eng
dcterms.references	Wikipedia. (2018). Ubicación de Usme en Bogotá. Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Localidades_de_Bogotá.