El error programado: una estrategia metodológica para mejorar la práctica de enseñanza y la argumentación científica escrita en ciencias naturales en estudiantes de grado 9°

Prieto López, Jorge Orlando

dc.contributor.advisor	Villanueva Meneses, Rodolfo
dc.contributor.author	Prieto López, Jorge Orlando
dc.date.accessioned	2019-11-26T20:31:39Z
dc.date.available	2019-11-26T20:31:39Z
dc.date.issued	2019-10-18
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/38356
dc.description	163 páginas	es_CO
dc.description.abstract	El siguiente escrito presenta una investigación pedagógica en torno a la enseñanza y desarrollo de la competencia argumentativa escrita, en estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Distrital Fanny Mikey de la ciudad de Bogotá, D.C.; el trabajo se centra en la reflexión de los cambios que realiza el maestro en su práctica de enseñanza al implementar el error programado como estrategia metodológica, para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje en su aula. El estudio se desarrolló bajo el diseño de investigación-acción en el aula, basada en la reflexión continua y cíclica sobre la práctica de enseñanza, buscando contestar la pregunta: ¿Cómo el error programado transforma la práctica de enseñanza para mejorar la argumentación científica escrita en estudiantes de 9°?; la investigación es de enfoque cualitativo y el alcance descriptivo, se realizó en tres ciclos de reflexión para identificar, intervenir y consolidar cambios en la práctica de enseñanza.	es_CO
dc.format	application/pdf	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana	es_CO
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	Universidad de La Sabana
dc.source	Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subject	Modelos de enseñanza	es_CO
dc.subject	Ciencia -- Estudio y enseñanza	es_CO
dc.subject	Pedagogía	es_CO
dc.subject	Aprendizaje	es_CO
dc.subject	Silogismo	es_CO
dc.title	El error programado: una estrategia metodológica para mejorar la práctica de enseñanza y la argumentación científica escrita en ciencias naturales en estudiantes de grado 9°	es_CO
dc.type	masterThesis	es_CO
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogía	es_CO
dc.publisher.department	Facultad de Educación	es_CO
dc.type.hasVersion	publishedVersion	es_CO
dc.rights.accessRights	restrictedAccess	es_CO
dc.creator.degree	Magíster en Pedagogía	es_CO
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