Mostrar el registro sencillo del ítem

La relación pedagógica y su incidencia en la formación de la persona :reflexiones del –y en el- aula

dc.contributor.advisorCárdenas Támara, Felipe
dc.contributor.authorVanegas Bonilla, Andrea
dc.date.accessioned2019-05-22T16:47:26Z
dc.date.available2019-05-22T16:47:26Z
dc.date.issued2019-02-22
dc.identifier.citationAllen, J., Gregory, A., Mikami, A., Lun, J., Hamre, B. & Pinata, R. (2013). Observations of Effective Teacher–Student Interactions in Secondary School Classrooms: Predicting Student Achievement With the Classroom Assessment Scoring System–Secondary. School Psychology Review, Volume 42, No. 1, pp. 76–98.
dc.identifier.citationAnderson, D.H., Nelson, J. A., Richardson, M., Webb, N. & Young, E.L. (2011) Using Dialogue Journals To Strengthen The Student-Teacher Relationship: A Comparative Case Study. College Student Journal; Jun 2011; 45, 2; PROQUEST Psychology Journals pg. 269
dc.identifier.citationAngrosino, M. (2012). Etnografía y Observación Participante en Investigación Cualitativa. Madrid: Morata
dc.identifier.citationArtavia, J. M. (2005). Interacciones personales entre docentes y estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", julio-diciembre, 1-19.
dc.identifier.citationBaepler, P. & Walker, J.D. (2014). Active Learning Classrooms and Educational Alliances: Changing Relationships to Improve Learning. Special Issue: Active Learning Spaces. Volume 2014, Issue 137,pages 27–40. DOI: 10.1002/tl.20083
dc.identifier.citationBarile, J., Donohue, D., Anthony, E., Baker, A.,Weaver, S. & Henrich, C. (2012). Teacher–Student Relationship Climate and School Outcomes: Implications for Educational Policy Initiatives. Youth Adolescence.41:256–267. Springer. DOI 10.1007/s10964-011-9652-8.
dc.identifier.citationBaroody, A., Rimtn, S., Larsen, R. & Curby, T. (2014). The Link between Responsive Classroom Training and Student-Teacher Relationship Quality in the Fifth Grade: A Study of Fidelity of Implementation. School Psychology Review, Volume 43, No. 1, pp. 69-85.
dc.identifier.citationBerger, P & Luckmann, T (1993). La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu
dc.identifier.citationBernstein, B. (2000). Hacia una sociología del discurso pedagógico. Bogotá: Magisterio.
dc.identifier.citationBlanco, Mercedes; (2012). Autoetnografía: una forma narrativa de generación de conocimientos. Andamios. Revista de Investigación Social, Mayo-Agosto, 49- 74.
dc.identifier.citationBlanchard, C. (2004). Saber y relación pedagógica: un enfoque clínico. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.
dc.identifier.citationBolívar, A.; Domingo, J. & Fernández, M. (2001). La investigación biográfico-narrativa en educación. Enfoque y metodología. http://die.udistrital.edu.co/sites/default/files/doctorado_ud/publicaciones/sobre _cuestion_investigacion_biografica_narrativa_en_identidad_profesional_doce nte.pdf
dc.identifier.citationBrackett, M., Reyes, M. R., Rivers, S., Elbertson, N. & Salovey, P. (2011). Classroom Emotional Climate, Teacher Affiliation, and Student Conduct. The Journal of Classroom Interaction. Vol. 46, No. 1, pp. 27-36. Disponible en http://www.jstor.org/stable/23870549.
dc.identifier.citationBraivlovsky, Daniel (2012) La escuela y las cosas: la experiencia escolar a través de los objetos. Buenos Aires: Homosapiens editores.
dc.identifier.citationBruner, J. (2003) La fábrica de historias: literatura, derecho y vida. Argentina: Fondo de Cultura Económica
dc.identifier.citationBruner, J; Haste, H (1987). La elaboración del sentido: la construcción del mundo por el niño. Barcelona: Editorial Paidós.
dc.identifier.citationBruner, J. (1999). Realidad y mundos posibles: los actos de la imaginación que dan sentido a la experiencia. Barcelona: Gedisa editorial
dc.identifier.citationBruner, J. (2004). Life as a narrative. Social research, 71, 691-710. https://ewasteschools.pbworks.com/f/Bruner_J_LifeAsNarrative.pdf 18-06-16
dc.identifier.citationCárdenas, F. & SUÁREZ, L.F. (2010), La Ciencia Política, ciencia noética del orden. Colombia Internacional, Bogotá, Universidad de Los Andes, 72, juliodiciembre.
dc.identifier.citationCastellanos, R. (2014). La educación como estructura de acogida: su crisis y su función. Reflexiones en torno al pensamiento de Lluís Duch. Revista ciencias de la educación, Enero-Junio, Vol 24, Nro 43. ISSN: 1316-5917 • 144-160. Venezuela: Universidad de Carabobo, Facultad de Ciencias de la Salud
dc.identifier.citationColl, C. (1990). Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento. Barcelona: Editorial Paidós.
dc.identifier.citationCordié, A. (2007). Malestar en el docente. Ediciones Nueva Visión: Buenos Aires.
dc.identifier.citationCushner, K; Mcclelland, A & Safford, P. (2003). Desarrollar comunidades de aprendizaje: Lenguaje y estilos de aprendizaje. (capítulo 7). Human Diversity in Education. An Integrative Approach. New York: McGraw Hill. 4a edición. Traducido por Laura Sampson.
dc.identifier.citationCornu, L. (2002). Responsabilidad, experiencia, confianza, en Frigerio, Graciela. Educar: rasgos filosóficos de una identidad. Buenos Aires, Editorial Santillana
dc.identifier.citationDewey, J. (1967) Experiencia y Educación. Buenos Aires: Losada.
dc.identifier.citationDewey, J. (1978). Democracia y Educación. Una Introducción a la Filosofía de la Educación. Trad. Lorenzo Luzuriaga. Buenos Aires, Losada.
dc.identifier.citationDewey, J. (1952). La búsqueda de la certeza: un estudio de la relación entre el conocimiento y la acción. Un estudio de la relación entre conocimiento y acción. México: FCE. (Primera edición en inglés, 1929)
dc.identifier.citationDuch, L. (2002) Antropología de simbolismo y salud de la vida cotidiana. Madrid: Editorial Trotta.
dc.identifier.citationDuch, L., Lavaniegos, M., Capdevila, M. & Solares, B. (2008) Capítulo 3: Las estructuras de acogida como ejercitaciones simbólicas y la coimplicación esperanza/responsabilidad. Antropología simbólica y corporeidad cotidiana, México: Universidad Nacional Autónoma de México.
dc.identifier.citationDuch, L; Lavaniegos, M; Capdevila, M; Solares, B. (2008). Lluís Duch, antropología simbólica y corporeidad cotidiana. Cuadernos de hermenéutica No. 2, Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias/UNAM CRIM, Cuernavaca, Morelos: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/Mexico/crimunam/20100429110200/SolaresDuch. pdf
dc.identifier.citationDurkheim, E. (1998) Educación y pedagogía: ensayos controversiales. Buenos Aires: Editorial Losada
dc.identifier.citationDurkheim, E (2000) The Nature of Education, Schooling the Symbolic Animal. USA: Rocoman & Littlefield Publishers
dc.identifier.citationEstupiñán, N. y Agudelo, N. (2008): Identidad cultural y educación en Paulo Freire: reflexiones en torno a estos conceptos. Historia de la Educación Latinoamericana, N° 10; pp. 25-40
dc.identifier.citationEverhart, R. B. (1993). Leer, escribir y resistir. Lecturas de antropología para educadores. El ámbito de la antropología de la educación y de la etnografía escolar 355-388. Trotta
dc.identifier.citationFord, R. (1997) Educational Anthropology, Education and Cultural Process. Estados Unidos: Waveland Press
dc.identifier.citationForman. E. & Cazden, C. (1984) Perspectivas vygotskianas en la educación: El valor cognitivo de la interacción entre iguales. Infancia y Aprendizaje, 27-28, pp. 139-157.
dc.identifier.citationGaleano, M.E. (2004). Estrategias de Investigación Social Cualitativa. Medellín: La Carreta Editores
dc.identifier.citationGarcía, M. (1996) Aprendiendo a ser humanos. Una antropología de la educación. Pamplona: Ediciones Universidad de Navarra S.A.
dc.identifier.citationGarcía, M. & García, J. (2012). Los agentes y los sujetos del proceso educativo (capítulo 4). Filosofía de la educación. Madrid: Narcea S.A ediciones
dc.identifier.citationGreenfield, P. & SUZUKI, L. (1998) Capítulo 16 del Handbook of Child Psychology, (páginas 1059 a 1109). 5th Edition. Cultura y desarrollo humano: Implicaciones parentales, educativas, pediátricas y de salud mental. Traducciones de María Cristina Tenorio, Pamela Muriel y José Fernando Patiño. Vol I. New York: E. Siegler y K. A. Renninger Editores.
dc.identifier.citationGruwell, E. (1999). The Freedom Writers. USA: Random House.
dc.identifier.citationGuba, E. & Lincoln, Y. (1994) Capitulo 6: Paradigmas en competencia en investigación cualitativa. Manual de investigación cualitatativa. California: Sage publications
dc.identifier.citationGuba, E. & Lincoln, Y. (1994) Capitulo 6: Paradigmas en competencia en investigación cualitativa. Manual de investigación cualitatativa. California: Sage publications
dc.identifier.citationHernández, K. (2010) Educación para la ciudadanía: Consideraciones filosóficas para una pedagogía relacional en la enseñanza de las ciencias sociales en Venezuela. Congreso Iberoamericano de Educación, Argentina.
dc.identifier.citationHernández, R., Fernández, C., Baptista M. (2010) Recolección de datos cuantitativos, capítulos 9, Metodología de la investigación. México: Mac Graw Hill
dc.identifier.citationHempel-Jorgensen, Amelia. (2009). The construction of the 'ideal pupil' and pupils' perceptions of 'misbehaviour' and discipline: contrasting experiences from a lowsocio-economic and a high-socio-economic primary school. British Journal of Sociology of Education, 30(4) pp. 435–448
dc.identifier.citationJong, R., Mainhard, T., Tartwijk, J. V., Veldman, L., Verloop, N. & Wubbels, T. (2014). How pre-service teachers' personality traits, self-efficacy, and discipline strategies contribute to the teacher–student relationship. Leiden and Utrecht Universities. British Journal of Educational Psychology. Volume 84, Issue 2, pages 294–310, DOI: 10.1111/bjep.12025
dc.identifier.citationKaipayil, J. (2003). Human as Relational: A Study in Critical Ontology. Bangalore: JIP Publications.
dc.identifier.citationKolb, D.A. (1984): Experiential learning: experience as the source of learning and development Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. URL: http://www.learningfromexperience.com/images/uploads/process-ofexperiential-learning.pdf
dc.identifier.citationLave, J & Packer, M. (2011) Hacia una ontología social del aprendizaje. Revista de estudios Sociales No. 40, 12-22: Bogotá.
dc.identifier.citationLevin, E. (2010). La experiencia de ser niño. Ediciones Nueva Visión: Buenos Aires.
dc.identifier.citationMarchand, G. & Carrie J. F. (2014) Formative, Informative, and Summative Assessment: The Relationship among Curriculum-Based Measurement Of Reading, Classroom Engagement, And Reading Performance. Psychology in the Schools, Vol. 51(7), 2014 C _ 2014 Wiley Periodicals, Inc. View this article online at wileyonlinelibrary.com/journal/pits DOI: 10.1002/pits.21779.
dc.identifier.citationMartinell, A (2001) Las relaciones entre las políticas culturales y las políticas educativas: una reflexión entre la necesidad y la dificultad. Jornadas sobre Políticas Culturales y Educación, Cátedra Unesco, Universidad de Girona.
dc.identifier.citationMeirieu, P. (2001). La opción de educar. Barcelona: Ediciones Octaedro.
dc.identifier.citationMeirieu, P. (2004). En la escuela hoy. España: Ediciones Octaedro.
dc.identifier.citationMéndez, J.M. (2015) La dirección de grupo y la asesoría personal para la formación de hábitos y virtudes: una propuesta desde la antropología trascendental y la teoría relacional. Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas, Facultad de Educación, Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.
dc.identifier.citationMendo, J.V. (2013) Educación e identidad cultural, spi. Disponible en: http://dcsh.izt.uam.mx/proyectos/atilano/crea/historia/apunte3.pdf
dc.identifier.citationMeneses, A. & Arévalo, R. (1994). La profesión de educar. Chía: Universidad de la Sabana.
dc.identifier.citationMolano, O.L. (2007) Identidad cultural, un concepto que evoluciona. Revista OPERA, N° 7, pp. 69-84
dc.identifier.citationMonteagudo, J.G. (2007). Historias de Vida y Teorías de la Educación: Tendiendo Puentes. Encounters on Education Volume 8, Fall 2007 pp. 85 – 107. España: Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla.
dc.identifier.citationMontero-Sieburth, M. (s.f.). La Auto etnografía como una Estrategia para la Transformación de la Homogeneidad a favor dela Diversidad Individual en la Escuela. Recuperado el 19 de marzo de 2016, de UNED Facultad Educación, Congreso-inter-educación-intercultural: http://www.uned.es/congreso-intereducacion-intercultural/Grupo_discusion_1/74.pdf
dc.identifier.citationMorán, P. (2003). La relación pedagógica, eje para transformar la docencia. Reseña del libro: Pedagogía y relación educativa. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5 (1). Consultada el día 17de abril de año2016 en: http://redie.uabc.mx/vol5no1/contenido-moran.html
dc.identifier.citationMorin, Edgar (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Cooperativa editorial Magisterio, Bogotá, Colombia
dc.identifier.citationMundi, K. (2006). Education for All and the New Development Compact. Review of Education vol 48, pages 23-48. DOI 101007/s11159-005-5610-6.
dc.identifier.citationMuné, L.S. (2012). El ejercicio de la autoridad y las relaciones escuela-familia en la convivencia escolar. Proyecto Culturas Juveniles Publicación de la Universidad Nacional de San Luís Año 16. Nº 30. Noviembre de 2012. KAIROS. Revista de Temas Sociales. ISSN 1514-9331. URL: http://www.revistakairos.org
dc.identifier.citationMurphy, J. (1980) The State Role in Education: Past Research and Future Directions. Educational Evaluation and Policy Analysis, Vol. 2, No. 4 (Jul. - Aug., 1980), pp. 39-51.
dc.identifier.citationNimier, J. (2008). Las matemáticas, el español, los idiomas ¿para qué me sirven? Cali: Programa Editorial Universidad del Valle.
dc.identifier.citationPacker, M. (2001). Changing Classes: School Reform and the New Economy. New York: Cambrisge University Press
dc.identifier.citationSampson, A. (2000) Funciones y Sentidos de la Cultura, en Cultura y niñez en familias pobres colombianas. Pautas y prácticas de crianza en 20 regiones del país. 259-268. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional y OEA.
dc.identifier.citationSanabria, J.I. & Cepeda, L.H. (2015) La reflexividad en el educador y su incidencia en la configuración de “ethos” personal en los estudiantes de educación media de los colegios CHUNIZA IED Y PAULO VI IED. Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas, Facultad de Educación, Universidad de La Sabana. Chía, Colombia
dc.identifier.citationSplinder, G. (1997). The Transmission of Culture (chapter 14), Education and Cultural Process. USA: Waveland Press
dc.identifier.citationSpradley, James (1979) The ethnographic interview. USA: Wadsworth Thomson Learning.
dc.identifier.citationSsey, M. (1995). Creating Education through Research: a global perspective of educational research for the 21st century. Newark, U.K: Edimburg British Educational Research Association. ISBN 1-899854-00-2
dc.identifier.citationStenhouse, L. (2007). La investigación como base de la enseñanza. Madrid: Ediciones Morata.
dc.identifier.citationSutton, M. (2000) Culture, Modernization and Formal Education, Schooling the Symbolic Animal. USA: Rocoman & Littlefield Publishers.
dc.identifier.citationTedesco, J.C (2004) Igualdad de oportunidades y política educativa, Instituto Internacional de Planificación de la Educación, Filial da Unesco. Cuadernos de Pesquisa, V 34, n. 123, p. 555-572. Buenos Aires, Argentina
dc.identifier.citationTenorio, M. C. (2004). Tesis saber genealógico en niños y niñas entre 6 y 7 años. Universidad autónoma de Barcelona. Departamento de psicología de la educación.
dc.identifier.citationTilky, L. (2004) Education and the New Imperialism. Comparative Education, Vol 40, No. 2, May 2004. ISSN 0305-0068. DOI: 10.1080/0305006042000231347.
dc.identifier.citationTrilla, J. (1999). Ensayos sobre la escuela: El espacio social y material de la escuela. Barcelona: Laertes S.A de ediciones.
dc.identifier.citationUnsworth, L., Caple, H., Coffin, C., Connelly, J.,Derewianka, B., Feez, S. & Knox, J. (2008). Multimodal Semiotics: Functional Analysis in Contexts of Education. UK: Bloomsbury.
dc.identifier.citationVelásquez, J.V. (2013) Narrativas Biográficas: El Afecto como Elemento Significativo de la Educación. Colegio de Bogotá Gimnasio Fontana. Estudio de Caso. (Tesis de maestría). Universidad Nacional, Bogotá.
dc.identifier.citationVázquez, V.; Escámez, J. & García López, R. (2012). Educación para el cuidado. Hacia una nueva pedagogía. Valencia: Editorial Brief.
dc.identifier.citationVygotsky L.S. (1931-1980). Il processo cognitivo. Torino (Italia), Boringhieri. En español: Vygotsky L.S. (1977). Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires (Argentina), La Pléyade.
dc.identifier.citationZamora, G. & Zeron, A.M. (2009) Sentido de la autoridad pedagógica actual: una mirada desde las experiencias docentes. Estudios Pedagógicos.Vol.35, n.1, pp. 171-180. ISSN 0718-0705. http://dx.doi.org/10.4067/S0718- 07052009000100010
dc.identifier.citationZak, L. (2009) La palabra en Pavel Florenski. Númenor. Revista de literatura y pensamiento n. 22, pp. 31-44. Spanish translation of the article published in http://mondodomani.org/dialegesthai/lz04.htm
dc.identifier.citationZecchetto, V. (2012). Charles Sanders Pierce. Icrj Inclusiones, Seis semiólogos en busca de un lector 39-78. La Crujía Ediciones: Buenos Aires.
dc.identifier.citation
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10818/35560
dc.description263 páginases_CO
dc.description.abstractEste proyecto de investigación exploró las relaciones que se dan en el aula de clase y cómo éstas permiten el desarrollo de la formación personal. A partir del análisis del concepto Relación Pedagógica se indagó sobre los elementos constitutivos que permitían su surgimiento y desarrollo, entre los cuales está el empalabramiento de Duch (2002) y la empatía. En estos análisis se tuvieron en cuenta las estructuras de acogida de Duch (2002) y cómo se reflejaban en el proceso escolar, incidiendo en la relación pedagógica que se construía entre una docente y sus estudiantes a lo largo del año escolar. El informe de investigación está escrito en primera persona, por ser una reflexión personal del quehacer docente a partir de la narración de las vivencias del año escolar.es_CO
dc.formatapplication/pdfes_CO
dc.language.isospaes_CO
dc.publisherUniversidad de La Sabanaes_CO
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.sourceUniversidad de La Sabana
dc.sourceIntellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subjectPedagogíaes_CO
dc.subjectAmbiente de la clasees_CO
dc.subjectMétodos de enseñanzaes_CO
dc.subjectAprendizajees_CO
dc.subjectPlanificación educativaes_CO
dc.titleLa relación pedagógica y su incidencia en la formación de la persona :reflexiones del –y en el- aulaes_CO
dc.title.alternativeLa relación pedagógica y su incidencia en la formación de la persona :reflexiones del y en el aulaes_CO
dc.typemasterThesises_CO
dc.publisher.programMaestría en Educaciónes_CO
dc.publisher.departmentFacultad de Educaciónes_CO
dc.identifier.local271574
dc.identifier.localTE10123
dc.type.hasVersionpublishedVersiones_CO
dc.rights.accessRightsopenAccesses_CO
dc.creator.degreeMagíster en Educaciónes_CO
dcterms.referencesAllen, J., Gregory, A., Mikami, A., Lun, J., Hamre, B. & Pinata, R. (2013). Observations of Effective Teacher–Student Interactions in Secondary School Classrooms: Predicting Student Achievement With the Classroom Assessment Scoring System–Secondary. School Psychology Review, Volume 42, No. 1, pp. 76–98.eng
dcterms.referencesAnderson, D.H., Nelson, J. A., Richardson, M., Webb, N. & Young, E.L. (2011) Using Dialogue Journals To Strengthen The Student-Teacher Relationship: A Comparative Case Study. College Student Journal; Jun 2011; 45, 2; PROQUEST Psychology Journals pg. 269.eng
dcterms.referencesAngrosino, M. (2012). Etnografía y Observación Participante en Investigación Cualitativa. Madrid: Morata.esp
dcterms.referencesArtavia, J. M. (2005). Interacciones personales entre docentes y estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", julio-diciembre, 1-19.esp
dcterms.referencesBaepler, P. & Walker, J.D. (2014). Active Learning Classrooms and Educational Alliances: Changing Relationships to Improve Learning. Special Issue: Active Learning Spaces. Volume 2014, Issue 137,pages 27–40. DOI: 10.1002/tl.20083eng
dcterms.referencesBarile, J., Donohue, D., Anthony, E., Baker, A.,Weaver, S. & Henrich, C. (2012). Teacher–Student Relationship Climate and School Outcomes: Implications for Educational Policy Initiatives. Youth Adolescence.41:256–267. Springer. DOI 10.1007/s10964-011-9652-8.eng
dcterms.referencesBaroody, A., Rimtn, S., Larsen, R. & Curby, T. (2014). The Link between Responsive Classroom Training and Student-Teacher Relationship Quality in the Fifth Grade: A Study of Fidelity of Implementation. School Psychology Review, Volume 43, No. 1, pp. 69-85.eng
dcterms.referencesBerger, P & Luckmann, T (1993). La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu.esp
dcterms.referencesBernstein, B. (2000). Hacia una sociología del discurso pedagógico. Bogotá: Magisterio.esp
dcterms.referencesBlanco, Mercedes; (2012). Autoetnografía: una forma narrativa de generación de conocimientos. Andamios. Revista de Investigación Social, Mayo-Agosto, 49- 74.esp
dcterms.referencesBlanchard, C. (2004). Saber y relación pedagógica: un enfoque clínico. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.esp
dcterms.referencesBolívar, A.; Domingo, J. & Fernández, M. (2001). La investigación biográfico-narrativa en educación. Enfoque y metodología. http://die.udistrital.edu.co/sites/default/files/doctorado_ud/publicaciones/sobre _cuestion_investigacion_biografica_narrativa_en_identidad_profesional_doce nte.pdfesp
dcterms.referencesBrackett, M., Reyes, M. R., Rivers, S., Elbertson, N. & Salovey, P. (2011). Classroom Emotional Climate, Teacher Affiliation, and Student Conduct. The Journal of Classroom Interaction. Vol. 46, No. 1, pp. 27-36. Disponible en http://www.jstor.org/stable/23870549.eng
dcterms.referencesBraivlovsky, Daniel (2012) La escuela y las cosas: la experiencia escolar a través de los objetos. Buenos Aires: Homosapiens editores.esp
dcterms.referencesBruner, J. (2003) La fábrica de historias: literatura, derecho y vida. Argentina: Fondo de Cultura Económica.esp
dcterms.referencesBruner, J; Haste, H (1987). La elaboración del sentido: la construcción del mundo por el niño. Barcelona: Editorial Paidós.esp
dcterms.referencesBruner, J. (1999). Realidad y mundos posibles: los actos de la imaginación que dan sentido a la experiencia. Barcelona: Gedisa editorial.esp
dcterms.referencesBruner, J. (2004). Life as a narrative. Social research, 71, 691-710. https://ewasteschools.pbworks.com/f/Bruner_J_LifeAsNarrative.pdf 18-06-16eng
dcterms.referencesCárdenas, F. & SUÁREZ, L.F. (2010), La Ciencia Política, ciencia noética del orden. Colombia Internacional, Bogotá, Universidad de Los Andes, 72, juliodiciembre.esp
dcterms.referencesCastellanos, R. (2014). La educación como estructura de acogida: su crisis y su función. Reflexiones en torno al pensamiento de Lluís Duch. Revista ciencias de la educación, Enero-Junio, Vol 24, Nro 43. ISSN: 1316-5917 • 144-160. Venezuela: Universidad de Carabobo, Facultad de Ciencias de la Salud.esp
dcterms.referencesColl, C. (1990). Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento. Barcelona: Editorial Paidós.esp
dcterms.referencesCordié, A. (2007). Malestar en el docente. Ediciones Nueva Visión: Buenos Aires.esp
dcterms.referencesCushner, K; Mcclelland, A & Safford, P. (2003). Desarrollar comunidades de aprendizaje: Lenguaje y estilos de aprendizaje. (capítulo 7). Human Diversity in Education. An Integrative Approach. New York: McGraw Hill. 4a edición. Traducido por Laura Sampson.eng
dcterms.referencesCornu, L. (2002). Responsabilidad, experiencia, confianza, en Frigerio, Graciela. Educar: rasgos filosóficos de una identidad. Buenos Aires, Editorial Santillanaesp
dcterms.referencesDewey, J. (1967) Experiencia y Educación. Buenos Aires: Losada.esp
dcterms.referencesDewey, J. (1978). Democracia y Educación. Una Introducción a la Filosofía de la Educación. Trad. Lorenzo Luzuriaga. Buenos Aires, Losada.esp
dcterms.referencesDewey, J. (1952). La búsqueda de la certeza: un estudio de la relación entre el conocimiento y la acción. Un estudio de la relación entre conocimiento y acción. México: FCE. (Primera edición en inglés, 1929)esp
dcterms.referencesDuch, L. (2002) Antropología de simbolismo y salud de la vida cotidiana. Madrid: Editorial Trotta.esp
dcterms.referencesDuch, L., Lavaniegos, M., Capdevila, M. & Solares, B. (2008) Capítulo 3: Las estructuras de acogida como ejercitaciones simbólicas y la coimplicación esperanza/responsabilidad. Antropología simbólica y corporeidad cotidiana, México: Universidad Nacional Autónoma de México.esp
dcterms.referencesDuch, L; Lavaniegos, M; Capdevila, M; Solares, B. (2008). Lluís Duch, antropología simbólica y corporeidad cotidiana. Cuadernos de hermenéutica No. 2, Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias/UNAM CRIM, Cuernavaca, Morelos: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/Mexico/crimunam/20100429110200/SolaresDuch. pdfesp
dcterms.referencesDurkheim, E. (1998) Educación y pedagogía: ensayos controversiales. Buenos Aires: Editorial Losada.esp
dcterms.referencesDurkheim, E (2000) The Nature of Education, Schooling the Symbolic Animal. USA: Rocoman & Littlefield Publisherseng
dcterms.referencesEstupiñán, N. y Agudelo, N. (2008): Identidad cultural y educación en Paulo Freire: reflexiones en torno a estos conceptos. Historia de la Educación Latinoamericana, N° 10; pp. 25-40esp
dcterms.referencesEverhart, R. B. (1993). Leer, escribir y resistir. Lecturas de antropología para educadores. El ámbito de la antropología de la educación y de la etnografía escolar 355-388. Trotta.esp
dcterms.referencesFord, R. (1997) Educational Anthropology, Education and Cultural Process. Estados Unidos: Waveland Press.eng
dcterms.referencesForman. E. & Cazden, C. (1984) Perspectivas vygotskianas en la educación: El valor cognitivo de la interacción entre iguales. Infancia y Aprendizaje, 27-28, pp. 139-157.esp
dcterms.referencesGaleano, M.E. (2004). Estrategias de Investigación Social Cualitativa. Medellín: La Carreta Editoresesp
dcterms.referencesGarcía, M. (1996) Aprendiendo a ser humanos. Una antropología de la educación. Pamplona: Ediciones Universidad de Navarra S.A.esp
dcterms.referencesGarcía, M. & García, J. (2012). Los agentes y los sujetos del proceso educativo (capítulo 4). Filosofía de la educación. Madrid: Narcea S.A ediciones.esp
dcterms.referencesGreenfield, P. & SUZUKI, L. (1998) Capítulo 16 del Handbook of Child Psychology, (páginas 1059 a 1109). 5th Edition. Cultura y desarrollo humano: Implicaciones parentales, educativas, pediátricas y de salud mental. Traducciones de María Cristina Tenorio, Pamela Muriel y José Fernando Patiño. Vol I. New York: E. Siegler y K. A. Renninger Editores.esp
dcterms.referencesGruwell, E. (1999). The Freedom Writers. USA: Random House.eng
dcterms.referencesGuba, E. & Lincoln, Y. (1994) Capitulo 6: Paradigmas en competencia en investigación cualitativa. Manual de investigación cualitatativa. California: Sage publications.esp
dcterms.referencesHeller, Agnes (1994), Sociología de la Vida Cotidiana. Barcelona: Ediciones Península.esp
dcterms.referencesHernández, K. (2010) Educación para la ciudadanía: Consideraciones filosóficas para una pedagogía relacional en la enseñanza de las ciencias sociales en Venezuela. Congreso Iberoamericano de Educación, Argentina.esp
dcterms.referencesHernández, R., Fernández, C., Baptista M. (2010) Recolección de datos cuantitativos, capítulos 9, Metodología de la investigación. México: Mac Graw Hillesp
dcterms.referencesHempel-Jorgensen, Amelia. (2009). The construction of the 'ideal pupil' and pupils' perceptions of 'misbehaviour' and discipline: contrasting experiences from a lowsocio-economic and a high-socio-economic primary school. British Journal of Sociology of Education, 30(4) pp. 435–448.eng
dcterms.referencesJong, R., Mainhard, T., Tartwijk, J. V., Veldman, L., Verloop, N. & Wubbels, T. (2014). How pre-service teachers' personality traits, self-efficacy, and discipline strategies contribute to the teacher–student relationship. Leiden and Utrecht Universities. British Journal of Educational Psychology. Volume 84, Issue 2, pages 294–310, DOI: 10.1111/bjep.12025.eng
dcterms.referencesKaipayil, J. (2003). Human as Relational: A Study in Critical Ontology. Bangalore: JIP Publications.eng
dcterms.referencesKolb, D.A. (1984): Experiential learning: experience as the source of learning and development Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. URL: http://www.learningfromexperience.com/images/uploads/process-ofexperiential-learning.pdf.eng
dcterms.referencesLave, J & Packer, M. (2011) Hacia una ontología social del aprendizaje. Revista de estudios Sociales No. 40, 12-22: Bogotá.esp
dcterms.referencesLevin, E. (2010). La experiencia de ser niño. Ediciones Nueva Visión: Buenos Aires.esp
dcterms.referencesMarchand, G. & Carrie J. F. (2014) Formative, Informative, and Summative Assessment: The Relationship among Curriculum-Based Measurement Of Reading, Classroom Engagement, And Reading Performance. Psychology in the Schools, Vol. 51(7), 2014 C _ 2014 Wiley Periodicals, Inc. View this article online at wileyonlinelibrary.com/journal/pits DOI: 10.1002/pits.21779.eng
dcterms.referencesMartinell, A (2001) Las relaciones entre las políticas culturales y las políticas educativas: una reflexión entre la necesidad y la dificultad. Jornadas sobre Políticas Culturales y Educación, Cátedra Unesco, Universidad de Girona.esp
dcterms.referencesMeirieu, P. (2001). La opción de educar. Barcelona: Ediciones Octaedro.esp
dcterms.referencesMeirieu, P. (2004). En la escuela hoy. España: Ediciones Octaedro.esp
dcterms.referencesMéndez, J.M. (2015) La dirección de grupo y la asesoría personal para la formación de hábitos y virtudes: una propuesta desde la antropología trascendental y la teoría relacional. Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas, Facultad de Educación, Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.esp
dcterms.referencesMendo, J.V. (2013) Educación e identidad cultural, spi. Disponible en: http://dcsh.izt.uam.mx/proyectos/atilano/crea/historia/apunte3.pdfesp
dcterms.referencesMeneses, A. & Arévalo, R. (1994). La profesión de educar. Chía: Universidad de la Sabana.esp
dcterms.referencesMolano, O.L. (2007) Identidad cultural, un concepto que evoluciona. Revista OPERA, N° 7, pp. 69-84esp
dcterms.referencesMonteagudo, J.G. (2007). Historias de Vida y Teorías de la Educación: Tendiendo Puentes. Encounters on Education Volume 8, Fall 2007 pp. 85 – 107. España: Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla.esp
dcterms.referencesMontero-Sieburth, M. (s.f.). La Auto etnografía como una Estrategia para la Transformación de la Homogeneidad a favor dela Diversidad Individual en la Escuela. Recuperado el 19 de marzo de 2016, de UNED Facultad Educación, Congreso-inter-educación-intercultural: http://www.uned.es/congreso-intereducacion-intercultural/Grupo_discusion_1/74.pdfesp
dcterms.referencesMorán, P. (2003). La relación pedagógica, eje para transformar la docencia. Reseña del libro: Pedagogía y relación educativa. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5 (1). Consultada el día 17de abril de año2016 en: http://redie.uabc.mx/vol5no1/contenido-moran.htmlesp
dcterms.referencesMorin, Edgar (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Cooperativa editorial Magisterio, Bogotá, Colombiaesp
dcterms.referencesMundi, K. (2006). Education for All and the New Development Compact. Review of Education vol 48, pages 23-48. DOI 101007/s11159-005-5610-6.eng
dcterms.referencesMuné, L.S. (2012). El ejercicio de la autoridad y las relaciones escuela-familia en la convivencia escolar. Proyecto Culturas Juveniles Publicación de la Universidad Nacional de San Luís Año 16. Nº 30. Noviembre de 2012. KAIROS. Revista de Temas Sociales. ISSN 1514-9331. URL: http://www.revistakairos.orgesp
dcterms.referencesMurphy, J. (1980) The State Role in Education: Past Research and Future Directions. Educational Evaluation and Policy Analysis, Vol. 2, No. 4 (Jul. - Aug., 1980), pp. 39-51.eng
dcterms.referencesNimier, J. (2008). Las matemáticas, el español, los idiomas ¿para qué me sirven? Cali: Programa Editorial Universidad del Valle.esp
dcterms.referencesPacker, M. (2001). Changing Classes: School Reform and the New Economy. New York: Cambrisge University Press.eng
dcterms.referencesSampson, A. (2000) Funciones y Sentidos de la Cultura, en Cultura y niñez en familias pobres colombianas. Pautas y prácticas de crianza en 20 regiones del país. 259-268. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional y OEA.esp
dcterms.referencesSanabria, J.I. & Cepeda, L.H. (2015) La reflexividad en el educador y su incidencia en la configuración de “ethos” personal en los estudiantes de educación media de los colegios CHUNIZA IED Y PAULO VI IED. Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas, Facultad de Educación, Universidad de La Sabana. Chía, Colombia.esp
dcterms.referencesSplinder, G. (1997). The Transmission of Culture (chapter 14), Education and Cultural Process. USA: Waveland Press.eng
dcterms.referencesSpradley, James (1979) The ethnographic interview. USA: Wadsworth Thomson Learning.eng
dcterms.referencesSsey, M. (1995). Creating Education through Research: a global perspective of educational research for the 21st century. Newark, U.K: Edimburg British Educational Research Association. ISBN 1-899854-00-2eng
dcterms.referencesStenhouse, L. (2007). La investigación como base de la enseñanza. Madrid: Ediciones Morata.esp
dcterms.referencesSutton, M. (2000) Culture, Modernization and Formal Education, Schooling the Symbolic Animal. USA: Rocoman & Littlefield Publishers.eng
dcterms.referencesTedesco, J.C (2004) Igualdad de oportunidades y política educativa, Instituto Internacional de Planificación de la Educación, Filial da Unesco. Cuadernos de Pesquisa, V 34, n. 123, p. 555-572. Buenos Aires, Argentinaesp
dcterms.referencesTenorio, M. C. (2004). Tesis saber genealógico en niños y niñas entre 6 y 7 años. Universidad autónoma de Barcelona. Departamento de psicología de la educación.esp
dcterms.referencesTilky, L. (2004) Education and the New Imperialism. Comparative Education, Vol 40, No. 2, May 2004. ISSN 0305-0068. DOI: 10.1080/0305006042000231347eng
dcterms.referencesTrilla, J. (1999). Ensayos sobre la escuela: El espacio social y material de la escuela. Barcelona: Laertes S.A de edicionesesp
dcterms.referencesUnsworth, L., Caple, H., Coffin, C., Connelly, J.,Derewianka, B., Feez, S. & Knox, J. (2008). Multimodal Semiotics: Functional Analysis in Contexts of Education. UK: Bloomsbury.eng
dcterms.referencesVelásquez, J.V. (2013) Narrativas Biográficas: El Afecto como Elemento Significativo de la Educación. Colegio de Bogotá Gimnasio Fontana. Estudio de Caso. (Tesis de maestría). Universidad Nacional, Bogotáesp
dcterms.referencesVázquez, V.; Escámez, J. & García López, R. (2012). Educación para el cuidado. Hacia una nueva pedagogía. Valencia: Editorial Brief.esp
dcterms.referencesVygotsky L.S. (1931-1980). Il processo cognitivo. Torino (Italia), Boringhieri. En español: Vygotsky L.S. (1977). Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires (Argentina), La Pléyadeesp
dcterms.referencesZamora, G. & Zeron, A.M. (2009) Sentido de la autoridad pedagógica actual: una mirada desde las experiencias docentes. Estudios Pedagógicos.Vol.35, n.1, pp. 171-180. ISSN 0718-0705. http://dx.doi.org/10.4067/S0718- 07052009000100010esp
dcterms.referencesZak, L. (2009) La palabra en Pavel Florenski. Númenor. Revista de literatura y pensamiento n. 22, pp. 31-44. Spanish translation of the article published in http://mondodomani.org/dialegesthai/lz04.htmita
dcterms.referencesZecchetto, V. (2012). Charles Sanders Pierce. Icrj Inclusiones, Seis semiólogos en busca de un lector 39-78. La Crujía Ediciones: Buenos Aires.esp


Ficheros en el ítem

Thumbnail
Nombre:
Final.pdf
Tamaño:
4.323Mb
Formato:
PDF
Descripción:
Ver documento en PDF
Ver/

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalExcepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International