Learning new vocabulary outside the classroom by the implementation of the flipped classroom strategy

Galvis Hernández, Héctor Andrés

dc.contributor.advisor	Jiménez Bonilla, María Sonia Stella
dc.contributor.author	Galvis Hernández, Héctor Andrés
dc.date.accessioned	2017-11-16T16:28:49Z
dc.date.available	2017-11-16T16:28:49Z
dc.date.created	2017
dc.date.issued	2017-11-16
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dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/31982
dc.description	132 Páginas.	es_CO
dc.description.abstract	Esta investigación cualitativa se realizó con tres niños y cinco niñas de tercer grado en un colegio privado en Chía, Colombia. El objetivo principal de este estudio fue analizar cómo el impacto de la estrategia de la clase invertida fomenta el aprendizaje de vocabulario en casa y su respectiva practica en clase. Además, este estudio analizó la estrategia del aula invertida con el aprendizaje autónomo y su relación con la tecnología. Las entrevistas semi-estructuradas se aplicaron para permitir al profesor-investigador conocer las percepciones y/o pensamientos de los estudiantes acerca de la implementación de la estrategia de la clase invertida y confirmar los hallazgos preliminares que emergieron de las etapas anteriores de la presente investigación. Las observaciones del profesor se utilizaron para recopilar información visual del desempeño de los estudiantes al momento de aprender inglés. Además, se utilizó el diario de campo para reportar las interacciones verbales y no verbales del desempeño académico de los estudiantes y la autoevaluación se aplicó para identificar las percepciones de los estudiantes acerca de sus fortalezas, dificultades de aprendizaje, sentimientos y cómo mejorar su nivel de inglés. Finalmente, esta investigación encontró que los hábitos de estudio de los estudiantes (aprender vocabulario en casa y practicarlo en clase) promovieron (1) el ritmo de aprendizaje, (2) el trabajo colaborativo, (3) la interacción entre estudiantes-estudiantes, y profesor-estudiantes y (4) el gusto de los estudiantes por realizar las diferentes actividades en las asignaturas de inglés y sociales, por medio del uso de las TIC.	es_CO
dc.format	application/pdf	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana	es_CO
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	Universidad de La Sabana
dc.source	Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	Vocabulario
dc.subject	Métodos de enseñanza
dc.subject	Planificación educativa
dc.subject	Adquisición del lenguaje
dc.subject	Objetos virtuales de aprendizaje
dc.title	Learning new vocabulary outside the classroom by the implementation of the flipped classroom strategy	es_CO
dc.type	masterThesis	es_CO
dc.publisher.program	Maestría en Didáctica del Inglés con Énfasis en Ambientes de Aprendizaje Autónomo	es_CO
dc.publisher.department	Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras	es_CO
dc.identifier.local	267061
dc.identifier.local	TE09377
dc.type.local	Tesis de maestría
dc.type.hasVersion	publishedVersion	es_CO
dc.rights.accessRights	restrictedAccess	es_CO
dc.creator.degree	Magíster en Didáctica del Inglés con Énfasis en Ambientes de Aprendizaje Autónomo	es_CO