Reflexiones sobre las prácticas evaluativas con propósitos de función formativa mejorando los procesos pedagógicos en el aula

Abstract

La evaluación es una acción pedagógica implícita en la relación entre la enseñanza y el aprendizaje. Las prácticas evaluativas dan cuenta de la calidad de la enseñanza hacia un aprendizaje significativo en los estudiantes. Esta investigación reúne las concepciones que tienen los maestros investigadores sobre la evaluación, sus formas y estilos para desarrollarla, como también desde la teoría, todos los elementos y características de este proceso para una aplicación efectiva en la enseñanza y el aprendizaje dentro del aula. A partir de esto, desde la práctica misma de la evaluación y sus transformaciones, se presenta una propuesta para desarrollar una forma de evaluación que permita valorar en detalle todos los desempeños de los estudiantes y que a largo plazo redundará en mejores resultados en las pruebas externas. Este trabajo se articula en una investigación acción, con enfoque cualitativointerpretativo, ya que busca identificar y reconstruir las competencias evaluativas de los investigadores, que a su vez son participantes, con el fin de interpretar y profundizar en el desarrollo de sus experiencias y prácticas evaluativas, partiendo de su percepción subjetiva hasta llegar a una realidad objetiva que contribuya al mejoramiento del proceso evaluativo en el aula. Con este trabajo se pretende llegar a una evaluación formativa en el aula, con el propósito que las prácticas particulares de los investigadores se hagan extensivas a los demás docentes de la institución; dicha evaluación caracterizada por las etapas inicial o diagnóstica, procesual o durante la marcha, autoevaluativa, coevaluativa y final o sumativa. Además este proceso será complementado a través del fortalecimiento de retroalimentación, tanto de forma como de contenido.