Mostrar el registro sencillo del ítem

Percepción visual mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje del dibujo artístico: Un estado en cuestión

dc.contributor.advisorBula Calderón, Andrés Fernando
dc.contributor.advisorAldana Olarte, Ricardo Andrés
dc.contributor.authorAvendaño Grijalba, Alexander
dc.date.accessioned2017-10-04T17:33:45Z
dc.date.available2017-10-04T17:33:45Z
dc.date.created2017
dc.date.issued2017-10-04
dc.identifier.citationABN. (2008). Neurociencias / La Ciencia del Cerebro. Liverpool: The Sherrington Buildings, Asociación Británica de Neurociencias.
dc.identifier.citationAguilera, M. I., & Planillo, A. H. (1995). Sentimiento, pensamiento y acción en el dibujo del natural. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, (24), 65-82.
dc.identifier.citationAivar, M. d., & García, D. (2009). Las teorías de la percepción visual y el problema del movimiento ocular. Revista de la Historia de la Psicología, vol.30, num. 2-3 (junioseptiembre) 11-19.
dc.identifier.citationAlberich, J., Gómez, F. D., & Ferrer, F. A. (2014). Percepción Visual. Barcelona: Oberta UOC Publishing, SL. Recuperado el 29 de Octubre de 2016, de http://cv.uoc.edu/annotation/2a8c76657e215adb7c99901a3020ebbe/505423/PID_00216991/index.html
dc.identifier.citationAlvarez, R. S. (2009). Procesos cognitivos de visualización espacial y aprendizaje. Revista de Investigación en Educación, 4, 61-71.
dc.identifier.citationArdila, M. L. (2015). Tecno-arte actividades de educación artística mediadas por la tecnología. Bogotá, Colombia: Unisabana.
dc.identifier.citationArnheim, R. (1970). Arte y Percepción Visual Psicología de la Visión Creadora. Buenos Aires: Editorial Universitaria de Buenos Aires.
dc.identifier.citationBaños, C. R. (2012). Libro tridimensional para el desarrollo de la visión espacial y la mejor comprensión del sistema diédrico. Barcelona: Universidad Internacional de la Rioja.
dc.identifier.citationBarbosa, C. J., Barbosa, H. J., & Rodríguez, M. (2013). Revisión y análisis documental para estado del arte: una propuesta metodológica desde el contexto de la sistematización de experiencias educativas. Investigación Bibliotecológica, Vol. 27, Núm.61.
dc.identifier.citationBarrachina, A. (2014). El Engaño Visual en el Arte. Análisis de la Percepción Visual y las Leyes de la Gestalt. Valencia: Universidad Politecnica de Valencia.
dc.identifier.citationBoj, C., & Díaz, D. (2007.). La hibridación a escena: realidad aumentada y teatro. . UNAM. MX. Revista Digital Universitaria., 8(6).
dc.identifier.citationBongiovanni, V. (2014). Representación de los Objetos Tridimensionales en un Plano. En CABRI World & Ibero CABRI (pág. 80). Medellín: Universidad de Medellín.
dc.identifier.citationBruner, J. (2011). Aprendizaje por descubrimiento. Iberia edición octava, 2006, 46. Cabanellas, I., & Hoyuelos, A. (1995). Sentimiento, pensamiento y acción en el dibujo del natural. Revista interuniversitaria de formación del profesorado N°24, (24), 65-82.
dc.identifier.citationCaldeira, M. C. (03 de Marzo de 2010). La influencia de las capas de elementos secundarios en la transmisión de emoción de un anuncio publicitario gráfico. Barcelona, España.
dc.identifier.citationCardinali, D. (2007). Neurociencia Aplicada. Sus Fundamentos. Bogotá: Médica Panamericana S. A.
dc.identifier.citationCarretero, M. (. (1997). ¿Qué es el constructivismo? Constructivismo y educación, Desarrollo cognitivo y aprendizaje. . México: Ed. Progreso, 39-71.
dc.identifier.citationCastillo, G. Á. (16 de Noviembre de 2015). Repositorio de Trabajos de Grado de la Universidad de la Sabana. Obtenido de Desarrollo de habilidades de pensamiento desde las artes visuales: http://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/17755
dc.identifier.citationCastroviejo, A. (2001). Bases neuronales de la percepción visual. Sociedad Española de Oftamología, 2.
dc.identifier.citationCrombez, N. (2016). Psicología de la Gestalt, Cómo sacar provecho del funcionamiento de la mente humana. España: 50 minutos.es.
dc.identifier.citationCruz, G. A., & Montenegro, N. C. (2013). Tratamiento escolar de la geometría a través del diseño de actividades integrando materiales manipulativos. Educación Científica y Tecnológica.
dc.identifier.citationDe la Portilla, F. A., & Wright-Carr, D. C. (2014). La neuroestética y las artes visuales: un acercamiento preliminar. In Veranos de la Investigación Científica UG, ISBN 978-607-441-300-7.
dc.identifier.citationDe la Torre, C. J., Saorín, P. J., Contero, G. M., Martin-Dorta, N., & Carbonel, C. C. (2013). Entorno de aprendizaje ubicuo con realidad aumentada y tabletas para estimular la comprensión del espacio tridimensional. RED. Revista de Educación a Distancia, 37.
dc.identifier.citationDuque, C. J. (agosto de 2014). La utilización de la “imagen” y la “forma” como aportes al desarrollo de la creatividad de los estudiantes de Educación Básica. Quito, Ecuador. Obtenido de Repositorio de la Universidad Central del Ecuador: http://www.dspace.uce.edu.ec:8080/handle/25000/2883
dc.identifier.citationDuque, R. A. (2013). Duque, Rodríguez, Andrés Felipe. Análisis del efecto neuroprotector del gen Parkin y su relación con la vía PI3K/AKT en un contexto neurotóxico. Bogotá, Colombia: Maestría thesis, Universidad Nacional de Colombia.
dc.identifier.citationDurivage, J. (1984). Educación y psicomotricidad. Educación y psicomotricidad, 31-42.
dc.identifier.citationFernández, M. G., Barrios, W. G., Godoy Guglielmone, M. V., & Gendin, G. (2013). Arte y TIC: Experiencias iniciales con herramientas de software en la formación de Licenciados en Artes Combinadas. In XVIII Congreso Argentino de Ciencias de la Computación.
dc.identifier.citationFernández, O. (2009). Neurosociedad en perspectiva compleja. Revista Digital de Sociología del Sistema tecnocientífico, 16.
dc.identifier.citationFernández, T., Pegito, J. A. C., & Godino, J. D. (2008). Configuraciones epistémicas y cognitivas en tareas de visualización y razonamiento espacial. Investigación en educación matemática: comunicaciones de los grupos de investigación del XI Simposio de la SEIEM, celebrado en La Laguna del 4 al 7 de septiembre de 2007, (págs. (pp. 189-198)).
dc.identifier.citationFiske, E. B. (1999). Champions of change: The impact of the arts on learning. Washington DC. Fornazzari, L. (2008). El papel del arte como protector de las funciones cerebrales. La música, la pintura y la escritura facilitan la capacidad de reserva cerebral. Revista Mexicana de Neurociencia, 9(2), 154-158.
dc.identifier.citationFranco, R. (2012). Presentación: el problema de la percepción. Azafea, vol.14 pp15-19.
dc.identifier.citationFulop, R. M., & Tanner, K. D. (2012). Investigating high school students' conceptualizations of the biological basis of learning. Advances in physiology education, 36(2), 131-142.
dc.identifier.citationGarcía, J., & Juanes, J. (2013). El cerebro y las TIC. Teoría de la educación, Educación y cultura en la Sociedad de la Información, 44.
dc.identifier.citationGibson, J. J. (1974). Percepción del mundo visual. Buenos Aires: Ediciones Infinito.
dc.identifier.citationGómez, E. G. (14 de Noviembre de 1999). Revista de Informática Educativa UNIANDES - LIDIE, 12(2), 213 - 226. Obtenido de Ponencia: Diseño Gráfico para Ambientes Educativos e Interactivos para los Niños y Niñas del Proyecto Ludomática.: http://lidie. uniandes. edu. co/ludomatica
dc.identifier.citationHauser, A. (1994). Historia social de la literatura y del arte. Bogotá, Colombia.: Editorial Labor S.A.
dc.identifier.citationHernández, D. A., & Ovidio, S. D. (2004). Proyecto de vida como categoría básica de interpretación de la identidad individual y social. Hernández, D., & Ovidio, S. D. (2008). Proyecto de vida como categoría básica de interpretaciónConcejo Latinoamericano deficiencias sociales–CLACSO
dc.identifier.citationHernández, S. R., Fernández Collado, C., & Baptista, L. P. (2006). Metodología de la investigación. México: Editorial Mc Graw Hill.
dc.identifier.citationHorizon, N. (08 de Julio de 2015). NMC. Obtenido de http://www.nmc.org/publication/nmchorizon-report-2015-higher-education-edition/
dc.identifier.citationHoyos Salcedo, E. A., & Acosta Minoli, C. A. (2015). Mejoramiento de habilidades de visualización espacial mediante el uso de un ambiente informático
dc.identifier.citationHurtado, d. B. (2000). Metodologia de la investigacion holística. Unstituto Universitario de Tecnología Caripito.Caracas, 243.
dc.identifier.citationAngrill, M. C. (1997). ¿Tienen que dibujar los estudiantes en la clase de didáctica del arte? . Arte, Individuo y sociedad, (9), 33.
dc.identifier.citationInfoamérica. (30 de Abril de 2016). Obtenido de infoamerica.org: http://www.infoamerica.org/teoria/arnheim1.htm
dc.identifier.citationITESM. (12 de julio de 2015). Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Obtenido de Investigación e innovación educativa Centro Virtual de Técnicas Didácticas: http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/guia_td.htm
dc.identifier.citationJaramillo, A. (2012). Lo que dice el silencio: dilemas museológicos en la exposición Mente, el mundo adentro. Uni-pluri/versidad, Vol.12(3) pp 88-96.
dc.identifier.citationKatz, D. (1967). Psicología de la forma. Madrid: Espasa Calpe.
dc.identifier.citationLara, F. L. (01 de Abril de 2011). Percepción de los maestros de artes visuales sobre la construcción de la imagen del negro y su representación en el arte puertorriqueño: La educación multicultural y racial en el currículo del programa de bellas artes. Gurabo, Puerto Rico.
dc.identifier.citationLatorre, A. (1996). Parte III Metodología constructivista-cualitativa, Parte IV Investigación Orientada a la Práctica educativa. Báses metodológicas de la investigación educativa, de la 197 a la 29
dc.identifier.citationLeibrandt, I. (2006). Humanidades digitales, ¿ciencia ficción o realidad inminente? Espéculo: Revista de Estudios Literarios, (33), 52.
dc.identifier.citationLeibrandt, I. (2006). Humanidades digitales,¿ ciencia ficción o realidad inminente? Espéculo: Revista de Estudios Literarios, (33), 52.
dc.identifier.citationLlinás, R. (2003). El cerebro y el mito del yo: el papel de las neuronas en el pensamiento y el comportamiento humanos. Bogota: Editorial Norma
dc.identifier.citationMalchiodi, C. A. (2011). Handbook of art therapy. New York: Guilford Press.
dc.identifier.citationMata, A., Solovieva, Y., Quintanar, L., & Soto, F. (2014). Utilidad del dibujo para superar problemas en la escritura: estudio de un caso. Revista Chilena de Neuropsicología, 9(2), 54-60.
dc.identifier.citationMEN. (1997). Lineamientos Curriculares. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
dc.identifier.citationMEN. (17 de Marzo de 2010). Decreto 869. Obtenido de mineducacion.gov.co: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-221588_archivo_pdf_decreto_869.pdf
dc.identifier.citationMEN. (2010). Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media / Competencias. Obtenido de Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia: http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-241907.html
dc.identifier.citationMEN. (30 de 10 de 2015). CVN, Centro Virtual de Noticias. Obtenido de Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article116042.html
dc.identifier.citationMerleau-Ponty, M. (1975). Fenomenología de la percepción. Barcelona: Península.
dc.identifier.citationMinisterio de Educación Nacional. (08 de Febrero de 1994, p.1). República de Colombia, Ley General de Educación 115. Obtenido de Ministerio de Educación Nacional: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
dc.identifier.citationMinisterio de Educación Nacional. (30 de Noviembre de 2010, p.92). Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media (Primera Edición ed.). Bogotá: Imprenta Nacional. Obtenido de Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia.
dc.identifier.citationMonereo, C., Castello, M., Clariana, M., Palma, M., & Pérez, M. (1999). Estrategias de enseñanza y aprendizaje: formación del profesorado y aplicación en la escuela. Barcelona: Editorial Graó, Sexta Edición.
dc.identifier.citationMoreira, M. A. (2008). La innovación pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales. Investigación en la Escuela, (64), 5-18.
dc.identifier.citationMoreno, P. C. (2012). (Método para Talleres de Educación desde el Arte). Aplicación en Educación Infantil y Primaria con uso de TIC MeTaEducArte (Method of Education Workshops in Art). Applicationin Infant and Primary Education using ICT. MeTaEducArte.
dc.identifier.citationNeuroscience, S. f. (22 de octubre de 2015). Transtornos del cerebro. Obtenido de SfN.org: http://www.sfn.org/about/about-neuroscience?pagename=whatIsNeuroscience
dc.identifier.citationNMC. (2015). NMC Horizon ReportInterim Results 2015. Obtenido de http://www.nmc.org/publications/
dc.identifier.citationOnrubia, J. (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. RED. Revista de Educación a Distancia, número monográfico II., 16.
dc.identifier.citationOviedo, G. (2004). La definición del concepto de percepción en psicología con base en la teoría Gestalt. Estudios Sociales, N°18, agosto, 89-96
dc.identifier.citationPallares, H. D. (2011). La acción terapeútica del dibujo en el infante. (Pensamiento),(palabra) y obra, 6(6), 66-75., 6(6), 66-75
dc.identifier.citationPanofsky, E. (1999). La perspectiva como" forma simbólica". Tusquets.
dc.identifier.citationParra, R. O. (2015). El arte: una ventana didáctica. Hallazgos, 12(24).
dc.identifier.citationPiaget, J. (1975). La equilibración de las estructuras cognitivas problema central del desarrollo. España: Madrid, Siglo Veintiuno de España.
dc.identifier.citationPrieto, M., & Irujo, D. (2005). Aplicaciones del 3D en cerámica prehistórica de contextos arqueológicos gallegos: Un estudio sobre percepción visual. Arqueoweb: Revista sobre Arqueología en Internet, Vol. 7, Nº. 2.
dc.identifier.citationRAE. (12 de julio de 2015). Real Académica Española. Obtenido de http://lema.rae.es/drae/srv/search?key=estrategia
dc.identifier.citationRAE. (06 de Febrero de 2016). Aprehensión. Obtenido de Diccionario de la Real Academia Española: http://dle.rae.es/?id=3ID78Vc
dc.identifier.citationRAE. (06 de enero de 2016). Neurociencia . Obtenido de Diccionario de la Real Academia Española: http://dle.rae.es/?id=QRy0lcZ
dc.identifier.citationRodríguez, A., Marínez, A., & Martínez, E. (2004). Fuentes de información en investigación socioeducativa. Revista electrónica de investigación y evaluación educativa, 117-134
dc.identifier.citationRodríguez, D., & Valldeoriola, J. (2009). Metodología de la Investigación. Universitat Oberta de Catalunya (UOC), 1-82.
dc.identifier.citationRosell, M. C., Sánchez-Carbonell, X., Jordana, C. G., & Fargues, M. B. (2007). El adolescente ante las tecnologías de la información y la comunicación: Internet, móvil y videojuegos. Papeles del psicólogo, 28(3), 196-204.
dc.identifier.citationRuiz, B. C. (2004). Neurociencia y Educación. En J. (. Goméz Cumba, Neurociencia Cognitiva y Educación (pág. 148). Lambayeque: Fondo Editorial Universidad FACHESE
dc.identifier.citationRuiz, T. D. (2011). Realidad Aumentada, educación y museos. Revista ICONO14. Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes., 9(2), 212-226
dc.identifier.citationSalazar, S. F. (2011). El aporte de la neurociencia para la formación docente. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 5 (1)
dc.identifier.citationSalinas, J. (2004). Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias didácticas y entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Bordón, 56(3-4), 469-481.
dc.identifier.citationSánchez, D. E. (2008). Las tecnologías de información y comunicación (TIC) desde una perspectiva social. Revista Electrónica Educare, 12, 155-162.
dc.identifier.citationSantamaría, G. (2010). Espais femenins en l'obra de Paul Gauguin. Recercat, 68.
dc.identifier.citationSherman, T. M., Sanders, M., & Kwon, H. (2010). Teaching in middle school technology education: A review of recent practices. International Journal of Technology and Design Education., 20(4), 367-379.
dc.identifier.citationSimondon, G. (2012). Curso de Percepción. Argentina: Cactus.
dc.identifier.citationSnell, R. (2001). Neuroanatomía Clínica. Estados Unidos: Médica Panaméricana.
dc.identifier.citationSolimano, A. (1922). El problema de las manualidades.
dc.identifier.citationSuárez, M. (2003). La educación artística como estrategia para el desarrollo del pensamiento visual en el colegio del Santo Angel de la Guarda. Bogotá, República de Colombia.
dc.identifier.citationSubiés, A. Í. (07 de Octubre de 2012). Universidad Pública de Navarra. Obtenido de Innovación educativa: SketchUp: http://academica-e.unavarra.es/handle/2454/10063
dc.identifier.citationTorregrosa, G., & Quesada, H. (2007). Coordinación de procesos cognitivos en geometría. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, 10(2), 275-300
dc.identifier.citationTorres, T. R., Clavijo, O. Y., & Chinchilla, R. S. (2014). Estimulación de la psicomotricidad fina en los niños y niñas de 2 a 3 años del curso párvulos 1 del hogar Infantil Rafael GarcíaHerreros a través de actividades gráfico plásticas. Bogotá, República de Colombia: Universidad Minuto de Dios.
dc.identifier.citationUNAD. (18 de febrero de 2013). Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Obtenido de http://datateca.unad.edu.co: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90016/2013_2/90016_ONLINE/leccin_6_introduc cin_a_la_psicologa_de_la_gestalt.html
dc.identifier.citationUribe, N. (2010). El dibujo y la simbolización en algunos casos de maltrato infantil. Una mirada psicoanalítica. Affectio Societatis, 6(10).
dc.identifier.citationWellcome Trust. (03 de Febrero de 2016). wellcome.ac.uk. Obtenido de Wellcome Trust: http://www.wellcome.ac.uk/Education-resources/Education-and-learning/Ourwork/Neuroscience-and-education/WTS040353.htm
dc.identifier.citationWikipedia. (12 de julio de 2015). Wikipedia. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Dibujo_art%C3%ADstico
dc.identifier.citationZarza, O. (2009.). Aprendizaje por descubrimiento. Innovación y Experiencias.
dc.identifier.citationZazkis, R., Dubinsky, E., & Dautermann, J. (1996). Coordinating visual and analitic strategies: a student’s understanding of the group D4. Journal for Research in Mathematic Education 27, (4) 435-457.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10818/31544
dc.description100 Páginas.es_CO
dc.description.abstractEl propósito del presente estado en cuestión, fue hacer un rastreo de teorías y experiencias entre los años 1922 y 2016. De este espacio de tiempo, se recopiló una muestra representativa de información sobre percepción visual, enmarcada en las categorías de educación, arte y tecnologías de la información y la comunicación -TIC-. Justificando la necesidad de mejorar en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de dibujo artístico de la jornada de la tarde del Colegio Rodolfo Llinás IED -Institución Educativa Distrital-, que ha trabajado desde hace 5 años, en el fortalecimiento de un plan de estudios que estimule el desarrollo cognitivo del estudiante, al igual que, el reconocimiento e interpretación de su entorno y espacialidad a través de la construcción de estructuras y entornos tridimensionales, bajo la premisa de la creatividad y la fundamentación de competencias artísticas que demanda el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Del mismo modo, potenciar buenos resultados en las pruebas que presente el estudiante, que lo proyecte a posibles profesiones al culminar la secundaria. Dicho trabajo documental, se hizo bajo un metodología cualitativa y exploratoria, recurriendo a distintas bases de datos electrónicas y físicas, en las que se destacan las proporcionadas por la Universidad de la Sabana, obteniendo artículos de revistas, proyectos de grado, tesis doctorales, leyes y orientaciones gubernamentales, así como libros digitales y en físico. Finalmente, con dicho rastreo se logró recopilar una bibliografía de más de 100 fuentes, y con ellas, tomar una muestra representativa para el estado en cuestión de 40 documentos que giran en torno a los temas previstos. Brindando a docentes, instituciones e investigadores unas bases documentales con las que podrían, mejorar procesos académicos al profundizar sobre el tema de la presente investigación documental.es_CO
dc.formatapplication/pdfes_CO
dc.language.isospaes_CO
dc.publisherUniversidad de La Sabanaes_CO
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.sourceUniversidad de La Sabana
dc.sourceIntellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subjectInnovaciones tecnológicas
dc.subjectArte -- Enseñanza
dc.subjectPercepción visual
dc.subjectComunicación en educación tecnológica
dc.titlePercepción visual mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje del dibujo artístico: Un estado en cuestiónes_CO
dc.typemasterThesises_CO
dc.publisher.programMaestría en Proyectos Educativos Mediados por TICes_CO
dc.publisher.departmentCentro de Tecnologías para la Academiaes_CO
dc.identifier.local266326
dc.identifier.localTE09275
dc.type.localTesis de maestría
dc.type.hasVersionpublishedVersiones_CO
dc.rights.accessRightsopenAccesses_CO
dc.creator.degreeMagíster en Proyectos Educativos Mediados por TICes_CO


Ficheros en el ítem

Thumbnail
Nombre:
Alexander Avendaño Grijalba ...
Tamaño:
2.081Mb
Formato:
PDF
Descripción:
Ver documento en PDF
Ver/

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalExcepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International