Show simple item record

Propuesta de un ambiente de aprendizaje para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de grado noveno de los colegios distritales Nueva Constitución y Rafael Bernal Jiménez de Bogotá

dc.contributor.advisorPineda Acero, Julia Andrea
dc.contributor.authorLancheros Monroy, Víctor Alejandro
dc.contributor.authorTarazona Morales, Nancy
dc.date.accessioned2017-01-23T21:26:29Z
dc.date.available2017-01-23T21:26:29Z
dc.date.created2016-01-23
dc.date.issued2016
dc.identifier.citationAlcaldia Mayor de Bogotá -Secretaría de Educación. (2014). Orientaciones para el área de Humanidades - Lengua Castellana. Bogota: Sed Bogotá.
dc.identifier.citationAllan Poe, E. (1843). El Gato Negro. En: The saturday Evening Post.
dc.identifier.citationÁlvarez, G. (2012). Entornos virtuales de aprendizaje y didáctica de la lengua: dos experiencias con integración de TIC para mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes preuniversitarios. Argentina.
dc.identifier.citationAnaya Nieto, D. (2005). “Efectos del resumen sobre la mejora de la metacomprensión, la comprensión lectora y el rendimiento académico”. En: Revista de Educación N. 337, pp. 281 - 394
dc.identifier.citationAnderson, J. (2010). Ict Transforming Education - A Regional Guide. Bangkok: UNESCO Bangkok.
dc.identifier.citationArdila de Salazar, L. D. (2006). Fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura mediadas por las TICs para el desarrollo de las competencias. Recuperado de cmap.upb.edu.co/.../FORTALECIMIENTO%20DE%20LOS%20PROCE...
dc.identifier.citationÁvila, P., y Bosco, P. (1-5 de abril de 2001). Ambientes virtuales de aprendizaje. Una nueva experiencia. Düsseldorf, Alemania: Concejo Internacional de Educación Abierta y a Distancia.
dc.identifier.citationBarbero, J. (1998). Mapas nocturnos. Colombia: Fundación Universidad Central, Departamento de Investigaciones DIUC.
dc.identifier.citationBarrera Avellaneda, L. C. (2002). “Lectura y nuevas tecnologías: una relación constructiva y dinámica”. En: Palabra clave N° 6., pp. 1 - 12.
dc.identifier.citationBarthes, R. (1974). “El placer del texto y lección inaugural de la cátedra de semiología literaria del Collage de France”. En: Siglo XXI, N° 83.
dc.identifier.citationBausela, E. (s.f). “La docencia a través de la investigación-acción”. En: Revista Iberoamericana de Educación
dc.identifier.citationBautista Ramos, D. M. (2015). Uso de mediaciones tecnológicas para mejorar el nivel de comprensión lectora. Colombia.
dc.identifier.citationBednar, A., Cunningham, D., Duffy, T., & Perry, D. (1992). Theory into practice: How do we link? En T. Duffy, & D. Jonassen, Constructivism and th technology of instrution: A conversation (págs. 17-34). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
dc.identifier.citationBelloch, C. (2013). Diseño Instruccional. Universidad de Valencia, Unidad de Tecnología Educativa de Valencia. España.
dc.identifier.citationBeltrán Polanco, M. S., Benavides Montenegro, J. E., Hernández Devia, M. C., y Niño Zúñiga, M. A. (2015). Propuesta pedagógica mediada por T.I.C. para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del grado quinto de primaria de la I.E.D. Antonio Nariño de Nariño Cundinamarca. Colombia.
dc.identifier.citationBenítez, M. G. (12 de 2015). “El Modelo de Diseño Instruccional Assure aplicado a la educación a distancia. En: Revista Académica de Investigación Tlatemoani, N° 20.
dc.identifier.citationBenítez, M. G., Barajas, J. I., y Hernández, I. (2014). “Efecto de la aplicación de una estrategia de comprensión de lectura en un entorno virtual”. En: Revista Electrónica de Investigación Educativa, N° 16 (3), pp. 71-87.
dc.identifier.citationBoude, O., y Medina, A. (2011). “Desarrollo de competencias a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC en educación superior”. En: Educación Médica Superior,N° 253
dc.identifier.citationBraslavsky, B. (2005). Enseñar a entender lo que se lee. La alfabetización en la familia y en la escuela. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica de Argentina.
dc.identifier.citationBraslavsky, B. (2005). “Estrategias para la comprensión activa”. En: B. Braslavsky, Enseñar a enterder lo que se lee. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica
dc.identifier.citationCassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Anagrama.
dc.identifier.citationCassany, D. (6 de 04 de 2016). “Explorando las necesidades actuales de comprensión. Aproximaciones a la comprensión crítica”. En: Lectura y Vida,N° 25 (2), 6.
dc.identifier.citationCastellón, A., Cassiani, P., y Díaz, J. (2015). Propuesta con estrategias metacognitivas para fortalecer la comprensión lectora a través de ambientes virtuales de aprendizaje para estudiantes de 6°grado. Tesis de maestria, Universidad de la Costa C.U.C., Facultad de Humanidades, Barranquilla.
dc.identifier.citationCastillo Sánchez, Mauricio. (2004). Guía para la formulación de proyectos de investigación. Colección Alma Mater. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio
dc.identifier.citationCentro Comunitario de Aprendizaje. (s.f). Constructivismo. Recuperado de www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21-tec/modulo_2/constructivismo.htm Mayo 30de 2015.
dc.identifier.citationCerda Gutiérrez, Hugo. (2007). La investigación formativa en el aula. La pedagogía como investigación. Colección Investigar. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio
dc.identifier.citationCerrillo Torremocha, P. C. (2007). “Los nuevos lectores: la formación del lector literario”. En: Alicante
dc.identifier.citationCerrillo, P. C., y Senís, J. (2005). “Nuevos tiempos ¿Nuevos Lectores?” En: Revista OCNOS N° 1, pp. 19 - 33.
dc.identifier.citationChomsky, N. (1979). Reflexiones sobre el lenguaje. Barcelona: Ariel.
dc.identifier.citationClavijo Cruz, J., Maldonado Carrillo, A. T., y Sanjuelo, C. M. (2011). “Potenciar la comprensión lectora desde la tecnología de la información”. En: Escenarios. Vol. 9, N° 2, pp. 26 -36.
dc.identifier.citationColegio Nueva Constitución. (2015). Manual de Convivencia. Resolución rectoral. Bogotá.
dc.identifier.citationColl, C. (2008). Psicología de la educación virtual. Madrid: Morata.
dc.identifier.citationCreswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design Choosing among five approaches. California: Sage publications, Inc
dc.identifier.citationDe Zubiría, M. (2001). Teorías de las seis lecturas. Bogotá: Fundación Alberto Merani para el desarrollo de la inteligencia - FAMDI.
dc.identifier.citationDel Cristo, R., y Rodríguez Patricia. (2011). “Estrategias de comprensión lectora mediada por TIC. Una altenativa para mejorar las capacidades lectoras en secundaria”. En: Escenarios. Vol. 9, N° 2, julio - diciembre, pp. 18 - 25.
dc.identifier.citationDíaz Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con TIC: Un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología y comunicación educativas, 20(41), pp. 4-16.
dc.identifier.citationDriessnack, M., y Sousa, V. y. (2007). Revisión de los Diseños de invetigación Relevantes para la enfermeria: Metodos Mixtos y múltiples. Rev Latino-am Enfermagem, 15(5).
dc.identifier.citationElliot, J. (2000). La investigación acción en educación. Madrid, España.
dc.identifier.citationErtmer, P. Y Newby, T (1993). Conductismo, Congitivismo y Constructivismo: una comparación De Los Aspectos Desde La Perspectiva Del Diseño De Instrucción. Performance Improvement Quarterly, 6(5), pp. 50 - 72.
dc.identifier.citationErtmer, P. y. (1993). Conductismo, Congitivismo y Constructivismo: una comparación De Los Aspectos Desde La Perspectiva Del Diseño De Instrucción. Performance Improvement Quarterly, 6(5), pp.50 - 72.
dc.identifier.citationEscudero, T. (2003). Desde los test hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo, el XX, de intenso desarrollo de la evaluación en educación. Relieve, 9(1), pp.11-43
dc.identifier.citationFainholc, B. (2000). La interactividad en la educación a distancia. . Buenos Aires: Paidós
dc.identifier.citationFlórez Ochoa, Rafael & Tobón Restrepo, Alonso. (2003). Investigación educativa y pedagógica. Bogotá: McGraw Hill
dc.identifier.citationFuensanta Hernández, P. (1998). Métodos de investigación en Psicopedagogía. Madrid: McGrawHill.
dc.identifier.citationGaraccini, M. E. (2004). “Evaluación de recursos electrónicos como herramientas de apoyo para la enseñanza de la lectura y escritura en educación preescolar y básica.” En: Rubie Colombia , pp.1 - 13.
dc.identifier.citationGarcía Rentería, L., y Pineda Rojas, E. (2011). Las TICS como herramienta para el fortalecimiento de los procesos lectoescritores en los estudiantes del grado noveno de la institucion educativa la paz del municipio de ApartadÓ Antioquia. Colombia.
dc.identifier.citationGarcia, M. A. (2001). Educomunicación en el siglo XXI.
dc.identifier.citationGarzón Cárdenas, O. M., y Salazar Morales, A. M. (2015). EDMODO: propuesta didáctica para el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes del ciclo 4º a de la I.E.D. Antonio Nariño. Colombia.
dc.identifier.citationGoodman, K. (1996). La lectura y los textos escritos: una perspectiva transaccional sociopsicolinguistica. Buenso Aires, Argentina: Lecturay Vida.
dc.identifier.citationGoodman, K. (2008). En: Inspección Departamental Montevideo Oeste DISTRITO Nº 7: “Proyecto Curricular Lectura”, disponible en: http://www.scribd.com/doc/5886693/Proyecto-curricular-lectura
dc.identifier.citationGrillo, A., Deissy, L. D., y Sarmiento, J. (2014). Mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de básica primaria mediante el desarrollo de estrategias cognitivas con el apoyo de un recurso tic. Universidad de la Sabana, Maestria en Pedagogía, Mosquera-Cundinamarca.
dc.identifier.citationGutíerrez, E. (2009). “Signo y Pensamiento”. En: Leer Digital, pp144 - 163.
dc.identifier.citationHernández Rquena, S (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. Comunicación y construcción del conocimiento en el nuevo espacio tecnológico. En: Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento Vol5, No. 2, pp. 26-35
dc.identifier.citationHernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill Interamericana .
dc.identifier.citationHernández Valbuena, J. A., y Arteaga Jaramillo, D. H. (2011). Las tic como facilitadoras en la comprensiín lectora. Pereira, Colombia
dc.identifier.citationHurtado de Barrera, Jacqueline. (2002). El proyecto de investigación holística. Colección Holos. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
dc.identifier.citationICFES. (2009). Qué nos dice pisa 2009 sobre la lectura de los jóvenes colombianos de 15 años
dc.identifier.citationICFES. (2010). Evaluaciones internacionales. Informes. Colombia en PISA. Síntesis de resultados. Bogotá
dc.identifier.citationICFES. (2011). Qué nos dice PISA 2009 sobre la lectura de los jóvenes colombianos de 15 años . Bogotá: ICFES.
dc.identifier.citationICFES. (2012). “Prueba de lenguaje”. En: Cuadernillo de preguntas prueba de lenguaje 9 . Bogotá.
dc.identifier.citationICFES. (2012). Pruebas SABER. Guía para la lectura e interpretación de los reportes de resultados institucionales de la aplicación muestral de 2011. Bogotá: Icfes Saber
dc.identifier.citationICFES. (2014). SABER 3,5, 9. www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/ Recuperado el 02 de 02 de 2015
dc.identifier.citationICFES. (2015). Lineamientos para las aplicaciones muestral y censal 2015. Bogotá: MEN
dc.identifier.citationICFES. (17 de 05 de 2016). “Resultados de noveno grado en el área de lenguaje”. En: Icfes interactivo, reporte saber, consulta por establecimiento. Bogotá, Colombia.
dc.identifier.citationICFES Saber 9. (10 de 10 de 2014). Resultados pruebas Saber 9 . Bogotá.
dc.identifier.citationICFES Interactivo. (2014). Consulta de resultados pruebas Saber 3,5 y 9. Bogotá.
dc.identifier.citationInstituto Politécnico Nacional - IPN. (S.f). Estructura De Contenidos/Adecuación Curricular/Instrumentación Didáctica/Metodología PIIIE. Instituto Politécnico Nacional, Centro de Tecnología Educativa
dc.identifier.citationJonassen, D. (2000). “El Diseño de entornos constructivista de aprendizaje”. En: C. Reigeeluth, Diseño De la Instrucción Teorías y modelos. Un nuevo paradigma de la teoría de la instrucción Parte I. Venezuela: Mc Graw Hill Aula Santillana.
dc.identifier.citationJouini, K. (2005). Estrategias inferenciales en la comprensión lectora. Glosas Didácticas. En: Revista Electrónica Internacional(13)
dc.identifier.citationLeguizamón, D., y Grillo, A. Y. (07 de 2014). Mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de básica primaria mediante el desarrollo de estrategias cognitivas con el apoyo de un recurso TIC. Estrategias congitivas y Comprensión Lectora. (Tesis de Maestría). Bogotá: Universidad de La Sabana. Recuperado el 20 de 02 de 2016, de http://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/11347/deissy%20Viviana%2 0Leguizamon%20Sotto%20(tesis).pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.identifier.citationLeón, J. A. (2004). “¿Por qué las personas no comprenden lo que leen?” En: Nebrija N° 7
dc.identifier.citationMárquez, P. (Ed.). (2002). Universitat Do Valencia. Recuperado el 27 de 05 de 2005, de Fac. de Filosofía y CC. de la Educación: http://www.uv.es/~cortesj/multimedia/funcionestic.htm
dc.identifier.citationMartínez, A. (04 de 2009). “Investigación documental: El diseño instruccional en la educación a distancia. Un Acercamiento a los Modelos”. En: Apertura(10)
dc.identifier.citationMartínez, A. d. (Abril de 2009). “El Diseño Instruccional en la Educación a Distancia. Un Acercamiento a l”os Modelos”. En: Apertura, 10
dc.identifier.citationMartínez, R., y Rodríguez, B. (2011). Estrategias de comprensión lectora mediadas por tic. Una alternativa para mejorar las capacidades lectoras en secundaria. En: Escenarios, 9(2), 18-25. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4495466.pdf
dc.identifier.citationMaturana, H. (1997). La Objetividad, un argumento para obligar. Chile.
dc.identifier.citationMayan, M. J. (2001). Una instroducción a los métodos cualitativos. Mexico: International Institute for Qualitative Methodology
dc.identifier.citationMcMillan, J. H., y Shumacher, S. (2005). Investigación Educativa una introducción conceptual. Madrid: Pearson Educación S.A.
dc.identifier.citationMinisterio de Educación Nacional – MEN-Colombia. (1 de julio de 2011). “Estudiantes colombianos se rajan en pruebas de lectura electrónica”. En: El Universal de Cartagena
dc.identifier.citationMinisterio de Educación Nacional – MEN – Colombia. (S. f.). “Ambientes de aprendizaje, desarrollo de competencias”. En: Colombia Aprende. El portal educativo de Colombia. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/w3- article-288989.html Enero 16 de 2016.
dc.identifier.citationMinisterio de Educación Nacional -NEN - Colombia. (2014). Foro Educativo Nacional 2014: Ciudadanos matemáticamente competentes. Documento orientador. (pp. 17-24). Bogotá.
dc.identifier.citationMinisterio de Educación Nacional – MEN- Colombia. (2011). Plan Nacional de Lectura y Escritura de Educacion Inicial, Preescolar, Básica y Media. Bogotá: MEN.
dc.identifier.citationMinisterio de Educación Nacional – MEN - Colombia. (2009). Ambientes de aprendizaje para el desarrollo humano. Reorganización curricular por ciclos. Vol. 3.
dc.identifier.citationMinisterio de Educacion Nacional -MEN - Colombia. (27 de junio de 2013). “Todos por un nuevo país”. Recuperado de www.mineducacion.gov.co › ... › Sistema de educación superior. Noviembre 8 de 2014.
dc.identifier.citationMinisterio de Educación Nacional – MEN- Colombia. (1994a). Ley 115 de 1994. Recuperado de: www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf. Mayo 22 de 2016
dc.identifier.citationMinisterio de Educación Nacional – MEN- Colombia. (1994b). Decreto 1860 de 1994. Reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-172061_archivo_pdf_decreto1860_94.pdf
dc.identifier.citationMinisterio de Educación Nacional – MEN - Colombia. (1996). Resolución 2343. Indicadores de Logro Curriculares. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf11.pdf
dc.identifier.citationMinisterio de Educación Nacional – Colombia y Cooperativa Editorial Magisterio. (2008). Lengua Castellana Lineamientos Curriculares. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
dc.identifier.citationMinisterio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles116042_archivo_pdf1.pdf
dc.identifier.citationMinisterio de Educación Nacional – MEN-Colombia. (2004). “Una llave maestra, las Tic en el aula”. En: Periódico Al tablero. Número 29, abril-mayo 2004. Recuperado de www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html. Mayo 18 de 2016.
dc.identifier.citationMinisterio de Educación Nacional – MEN - Colombia. (2016). Colombia Aprende. El portal educativo de Colombia. Recuperado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/estudiantes2016. Mayo 12 de 2016.
dc.identifier.citationMinisterio de Educación Nacional –MEN- Colombia. (2016). Plan Nacional de Lectura y Escritura. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3- propertyvalue-55308.html
dc.identifier.citationMinisterio de Educación, Unidad de Currículum y Evaluación, SIMCE. - Chile. (2011). En: PISA: Evaluación de las competencias lectoras para el siglo XXI. Marco de evaluación y preguntas de la prueba. Santiago: Grafhika impesores Ltda., 250 p. ISBN: 978-956-292-334-7.
dc.identifier.citationMinisterio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación – MINTIC. – Colombia. (2009). Ley 1341 del 30 de junio de 2009. Recuperado de: http://www.mintic.gov.co/portal/604/articles-3707_documento.pdf Agosto 16 de 2016.
dc.identifier.citationMinisterio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación – MINTIC. – Colombia. (2016). Computadores para Educar - CpE. Tomado de: www.computadoresparaeducar.gov.co
dc.identifier.citationMonroy Romero, J. A., y López Gómez, B. E. (2009). “Comprensíón lectora”. En REMO, 37 - 42.
dc.identifier.citationMontero, A., Zambrano, L. M., y Zerpa, C. (02 de 12 de 2013). La Comprensión Lectora desde El Consructivismo. Universidad de Zulia.
dc.identifier.citationMorales Tarquino, L. F. (2015). Un acercamiento a la lectura crítica para niños de grado cuarto por medio de herramientas tic. Colombia
dc.identifier.citationMosquera, M. L., y Castro, L. (2002). ¿Cuáles son los factores que influyen en la deficiente comprensión de lectura entre las estudiantes de 7º y 8º del colegio Santa Clara de Asís del municipio de Medellín? Medellín, Colombia: Universidad de Medellín
dc.identifier.citationMuñoz Mojica, D. P., Calero Betancour, J. P., Gutierrez Idrobo, Y. G., y Paez Parra, M. L. (2012). Prácticas de lectura y de escritura mediadas por tic “plemtic”. Colombia.
dc.identifier.citationOCDE. (2000). La medida de los conocimientos y destrezas de los alumnos. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
dc.identifier.citationOCDE. (2006). PISA: Marco de la evaluación. Conocimientos y habilidades en Ciencias, Matemáticas y Lectura. Madrid: Santillana-MEC
dc.identifier.citationOCDE. (2010). Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE
dc.identifier.citationOCDE. (2013). Economic Surveys: Colombia. Economic Assessment. Paris: SOPLA - Programa Regional sobre Políticas Sociales.
dc.identifier.citationOCDE. (2000). La medida de los conocimientos y destrezas de los alumnos. Un nuevo marco de evaluación. Madrid: OCDE.
dc.identifier.citationParedes Labra, J. (2005). “Animación a la lectura y TIC: creando situaciones y espacios”. En: Revista de Educación, pp. 258- 279.
dc.identifier.citationParra, M. (1992). “La linguística textual y su aplicación a la enseñanza del español en el nivel universitario”. En: bdigital.
dc.identifier.citationPérez Abril, M. (2003). Leer y escribir en la escuela. Algunos escenarios pedagógicos y didácticos para la reflexión. Bogotá: ICFES, MEN
dc.identifier.citationPérez Zorrilla, M. d. (2005). “Evaluación de la comprensión lectora: Dificultades y limitaciones”. En: Revista de Educación.Número extraordinario, pp.121 - 138
dc.identifier.citationPerrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Barceloa: Graó.
dc.identifier.citationPinto, R. A., y Villa, L. V. (2008). Estrategia educativa basada en las tecnologias de la informacion y comunicación (tic) orientada al desarrollo del proceso de lectura crítica de obras literarias. Colombia.
dc.identifier.citationPortafolio. (9 de julio de 2014). “Estudiantes se rajaron otra vez en prueba Pisa”. En: Portafolio
dc.identifier.citationRamírez, L., Arcila, A., Elena, B. L., y Jairo, C. (2004). Paradigmas y Modelos de Investigación. Bogotá: Fundación Universitaria Luis Amigó
dc.identifier.citationRamírez, M. (2014). Foro. Curso Ambientes de Aprendizaje. Bogotá: Universidad de la Sabana
dc.identifier.citationRamos Gaona, Z. (2013). La comprensión lectora como una herramienta básica en la enseñanza de las ciencias naturales. Medellín: Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias
dc.identifier.citationReal Académia Española de la Lengua. (2014). Diccionario de la lengua española (23ª ed.). Madrid
dc.identifier.citationReigeluth, C. (1983). Instructional Design: What is it and Why is it?. En: C. Reigeluth, ed., An overview of their current status. New Jersey, p.7.
dc.identifier.citationRiveros V, V. S., y Mendoza, M. I. (2005). “Bases teóricas para el uso de las TIC en educación”. En: Encuentro Educacional, pp.317 - 336.
dc.identifier.citationRodriguez G, G. G. (1996). Metodología de la investigación caulitativa. España.
dc.identifier.citationRueda Ortíz, R. (S.f.). Revista Educación y Pedagogía Nos. 14 - 15, pp. 178 - 196.
dc.identifier.citationRueda Ortíz, R. (2010). “Formación, hipertexto y ambientes de aprendizaje”. En: Revista Educación y Pedagogía, Nos. 14 - 15, pp.178 - 196
dc.identifier.citationSalina, J. (1997). “Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información”. Recuperado el 16 de 01 de 2016, de Instituto Universitario de Posgrado: http://www.portaleducativo.hn/pdf/nuevos_ambientes.pdf
dc.identifier.citationSED. (2008). Ambientes de aprendizaje para el desarrollo humano. Bogotá, Colombia: SED
dc.identifier.citationSED. (2008). Ambientes de aprendizaje para el desarrollo humano. Bogotá, Colombia: SED
dc.identifier.citationSED. (2012). Currículo para la excelencia académica y la formación integral. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá D.C.
dc.identifier.citationSemana. (12 de 09 de 2014). “Preocupantes cifras de analfabetismo en el mundo”. En: Semana.
dc.identifier.citationSierra, C. (2012). Educación virtual aprendizaje autónomo y construcción de conocimiento. Bogotá.
dc.identifier.citationSolé, I. (1998). Estrategias de Lectura (octava edición). Barcelona: Graó.
dc.identifier.citationSolé, I. (2012). “Competencia lectora y aprendizaje” En: Revista Iberoamericana de Educación, N° 59, pp. 43 - 61.
dc.identifier.citationStake, R. (1999). Investigación con estudio de casos (segunda ed.). Madrid: Morata.
dc.identifier.citationStuffleebeam y Shinkfield. (1987). Evaluación Sistémica: Guía teórica y práctica. Madrid: Paidós
dc.identifier.citationTapia, J. A. (2005). “Claves para la enseñanza de la comprensión lectora”. En: Revista de Educación, pp. 63 - 93.
dc.identifier.citationTaylor, S. B. (1986). Introcucción a los Métodos Cualitativos de Investigación. Barcelona: Paidós.
dc.identifier.citationThorne et. al. (2013). “Efecto de una plataforma virtual en comprensión de lectura y vocabulario: Una alternativa para mejorar las capacidades lectoras en primaria”. En: Revista de psicología, Vol. 31, pp.1 - 33.
dc.identifier.citationThorne, C., Morla, K., Ucelli, P., Nakano, T., Mauchi, B., Landeo, L., Huerta, R. (2013). “Efecto de una plataforma virtual en comprensión de lectura y vocabulario: Una alternativa para mejorar las capacidades lectoras en primaria”. En: Revista de psicología, Vol. 31, pp. 1 - 33.
dc.identifier.citationTurrent, A. (S.f). El diseño instruccional y su importancia en la elaboración de materiales de apoyo didáctico. Universidad de la Salle, Centro de Educación a Distancia, México D.F.
dc.identifier.citationUNESCO. (2009). Conocimiento complejo y competencias educativas. Ginebra, Suiza.
dc.identifier.citationUNESCO. (2013). Enfoques estratégicos sobre las tics en educación en amèrica latina y el caribe. Santiago de Chile: OREALC/UNESCO
dc.identifier.citationUNESCO. (2015). unesco.org. Recuperado el 01 de 11 de 2015, de Las TIC en la educación: http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/
dc.identifier.citationValdés, M. (2013). “¿Leen en forma voluntaria y recreativa los niños que logran un buen nivel de Comprensión Lectora?” En: UCLM, pp. 71-89.
dc.identifier.citationVallés Arándiga, A. (2005). “La comprensión lectora y procesos psicológicos.” En: Liberabit, pp.1 - 22.
dc.identifier.citationVigotsky, L. (1964). Lenguaje y pensamiento. Buenos Aires: Lautaro.
dc.identifier.citationVillar, Feliciano (2005). “El enfoque constructivista de Piaget”. Cap 5. Recuperado de Universitat de Barcelona: http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_piaget.pdf Marzo 20 de 2015.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10818/29414
dc.description188 Páginas.es_CO
dc.description.abstractEste proyecto responde a las necesidades de reestructurar las prácticas pedagógicas para determinar la influencia de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC (denominado MECOLE1 en el desarrollo de competencias de comprensión lectora en estudiantes de 9º de los colegios distritales Nueva Constitución y Rafael Bernal Jiménez, donde los resultados de las Pruebas Saber 9° de 2012 a 2014 evidenciaban niveles de desempeño insuficiente. Específicamente, el objetivo formulado correspondió a determinar el aporte que logró dicho ambiente, por lo que se ejecutó un estudio de enfoque cualitativo con apoyo de algunos instrumentos cuantitativos, de tipo descriptivo y bajo un estudio de caso como diseño metodológico. Como conclusión se demostró la efectividad del ambiente, principalmente como entorno útil para la apropiación de estrategias de comprensión lectora.es_CO
dc.formatapplication/pdfes_CO
dc.language.isospaes_CO
dc.publisherUniversidad de La Sabanaes_CO
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.sourceUniversidad de La Sabana
dc.sourceIntellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subjectComprensión de lectura -- Colombia
dc.subjectAprendizaje centrado en el estudiante -- Colombia
dc.subjectEducación secundaria -- Colombia
dc.titlePropuesta de un ambiente de aprendizaje para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de grado noveno de los colegios distritales Nueva Constitución y Rafael Bernal Jiménez de Bogotáes_CO
dc.typemasterThesises_CO
dc.publisher.programMaestría en Informática Educativaes_CO
dc.publisher.departmentCentro de Tecnologías para la Academiaes_CO
dc.type.localTesis de maestría
dc.type.hasVersionpublishedVersiones_CO
dc.rights.accessRightsopenAccesses_CO
dc.creator.degreeMagíster en Informática Educativaes_CO


Files in this item

Thumbnail
Name:
Víctor Alejandro Lancheros Monroy ...
Size:
10.48Mb
Format:
PDF
Description:
Ver documento en PDF
View/Open
Thumbnail
Name:
Víctor Alejandro Lancheros Monroy ...
Size:
32.62Kb
Format:
Microsoft Excel 2007
Description:
Ver Resumen
View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalExcept where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International