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dc.contributor.advisorRubin, Joan
dc.contributor.authorCarvajal Hoyos, María Victoria
dc.date.accessioned2015-09-02T14:25:22Z
dc.date.available2015-09-02T14:25:22Z
dc.date.available2015-08
dc.date.available2015-08
dc.date.copyright2016-04
dc.date.created2015
dc.date.issued2015-09-02
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dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10818/18141
dc.description71 páginas incluye diagramas.es_CO
dc.description.abstractLa investigación se realizó con estudiantes del instituto de lenguas extranjeras de la Universidad Surcolombiana (ILEUSCO) de quinto nivel. Este artículo tiene como objetivo mostrar los resultados de un estudio de investigación sobre los efectos de la promoción de tareas de análisis y la fijación de objetivos llamados SMAR.T goals que se definen como S = específica, M = mensurable, A = alcanzable, R = realista, y T = tiempo determinado (S.M.A.R.T). El estudio de investigación comenzó con la suposición de que la promoción tareas de análisis podría involucrar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de lectura, debido a la falta de autonomía de los estudiantes. Un enfoque de método mixto se utilizó para analizar los datos de ambos: los cuantitativos (pre-post-tests) y los perspectivos a los cualitativos (docentes y estudiantes diarios). Por lo tanto, los resultados de esta investigación mostraron que los estudiantes mejoraron su comprensión de la lectura a través del proceso de fijación de S.MA.R.T goals y haciendo tareas de análisis (especialmente centrados en el género) como resultados se puede encontrar el mejoramiento en la resolución de problemas y el nivel de comprensión lectora siendo consciente de los diferentes géneros dados en la lectura.. En resumen, como implicación pedagógica es importante destacar que el aprendizaje auto dirigido era una herramienta importante para los estudiantes de quinto nivel, ya que fueron capaces de tomar la iniciativa y la ventaja de algunas estrategias autónomas con el fin de mejorar su propio aprendizaje. Por otro lado, la principal limitación era ausencias de los estudiantes.​es_CO
dc.language.isospaes_CO
dc.publisherUniversidad de La Sabana
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.sourceUniversidad de La Sabana
dc.sourceIntellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subjectIdioma íngles -- Estudio y enseñanza -- Colombia
dc.subjectInglés -- Vocabulario -- Enseñanza -- Colombia
dc.subjectInglés -- Enseñanza -- Método bilingue
dc.titleUsing task analysis to improve the reading skills of english language learnerses_CO
dc.typemasterThesises_CO
dc.publisher.programMaestría en Didáctica del Inglés para el Aprendizaje Autodirigidoes_CO
dc.publisher.departmentDepartamento de Lenguas y Culturas Extranjerases_CO
dc.identifier.local261235
dc.identifier.localTE07732
dc.type.localTesis de maestría
dc.type.hasVersionpublishedVersiones_CO
dc.rights.accessRightsopenAccesses_CO
dc.creator.degreeMagíster en Didáctica del Inglés para el Aprendizaje Autodirigido


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