Using task analysis to improve the reading skills of english language learners

Carvajal Hoyos, María Victoria

dc.contributor.advisor	Rubin, Joan
dc.contributor.author	Carvajal Hoyos, María Victoria
dc.date.accessioned	2015-09-02T14:25:22Z
dc.date.available	2015-09-02T14:25:22Z
dc.date.available	2015-08
dc.date.available	2015-08
dc.date.copyright	2016-04
dc.date.created	2015
dc.date.issued	2015-09-02
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dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/18141
dc.description	71 páginas incluye diagramas.	es_CO
dc.description.abstract	La investigación se realizó con estudiantes del instituto de lenguas extranjeras de la Universidad Surcolombiana (ILEUSCO) de quinto nivel. Este artículo tiene como objetivo mostrar los resultados de un estudio de investigación sobre los efectos de la promoción de tareas de análisis y la fijación de objetivos llamados SMAR.T goals que se definen como S = específica, M = mensurable, A = alcanzable, R = realista, y T = tiempo determinado (S.M.A.R.T). El estudio de investigación comenzó con la suposición de que la promoción tareas de análisis podría involucrar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de lectura, debido a la falta de autonomía de los estudiantes. Un enfoque de método mixto se utilizó para analizar los datos de ambos: los cuantitativos (pre-post-tests) y los perspectivos a los cualitativos (docentes y estudiantes diarios). Por lo tanto, los resultados de esta investigación mostraron que los estudiantes mejoraron su comprensión de la lectura a través del proceso de fijación de S.MA.R.T goals y haciendo tareas de análisis (especialmente centrados en el género) como resultados se puede encontrar el mejoramiento en la resolución de problemas y el nivel de comprensión lectora siendo consciente de los diferentes géneros dados en la lectura.. En resumen, como implicación pedagógica es importante destacar que el aprendizaje auto dirigido era una herramienta importante para los estudiantes de quinto nivel, ya que fueron capaces de tomar la iniciativa y la ventaja de algunas estrategias autónomas con el fin de mejorar su propio aprendizaje. Por otro lado, la principal limitación era ausencias de los estudiantes.	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	Universidad de La Sabana
dc.source	Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subject	Idioma íngles -- Estudio y enseñanza -- Colombia
dc.subject	Inglés -- Vocabulario -- Enseñanza -- Colombia
dc.subject	Inglés -- Enseñanza -- Método bilingue
dc.title	Using task analysis to improve the reading skills of english language learners	es_CO
dc.type	masterThesis	es_CO
dc.publisher.program	Maestría en Didáctica del Inglés para el Aprendizaje Autodirigido	es_CO
dc.publisher.department	Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras	es_CO
dc.type.local	Tesis de maestría
dc.type.hasVersion	publishedVersion	es_CO
dc.rights.accessRights	openAccess	es_CO
dc.creator.degree	Magíster en Didáctica del Inglés para el Aprendizaje Autodirigido