Estudio exploratorio de la atención educativa básica inclusiva a niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas específicas ofrecida en la institución educativa departamental de Manta Cundinamarca.

Calderón Medellín, Janeth Amanda

dc.contributor.advisor	Lleras Acosta, Juanita
dc.contributor.author	Calderón Medellín, Janeth Amanda
dc.date.accessioned	2015-08-22T14:28:09Z
dc.date.available	2015-08-22T14:28:09Z
dc.date.available	2015-08-06
dc.date.created	2015-08-06
dc.date.issued	2015-08-22
dc.identifier.citation	Alzate, B. (2011). La capacidad en inclusión de las instituciones educactivas, en las que se implementa el proyecto, Caldas camina hacia la inclusión. Universidad de Mnaizalez.Manizales.
dc.identifier.citation	Angulo, M. (2006). Lineamientos para una polìtica de Educaciòn Superior Inclusiva. Bogotà: Ministerio de Educacion Nacional
dc.identifier.citation	Arias, L. T., Bedoya Agudelo, K., Benítez Pérez, C., & Carmona Córtes, L. J. (Enero - Abril de 2007). Formación docente: una propuesta para promover prácticas pedagógicas inclusivas. Revista Educaión y Pedagogía, XIX(47), 11.
dc.identifier.citation	Booth, T., & Ainscow, M. (2000). Indice de inclusiòn: Desarrollando el aprendizaje y la educaciòn en las escuelas. Bristol, Ingalterra: Unesco.
dc.identifier.citation	Caro, I. E. (2014). Resultados de aplicación del Indice de inclusión Institución Educativa Departamental Miguel Antonio Caro, Funza Cundinamarca. Funza
dc.identifier.citation	Carrillo, N., Chaparro, R., & Jaimes, G. (1998). Una aproximaciòn a la Investigación Cualitativa. Argentina.
dc.identifier.citation	CIENCIA, M. D. (1994). Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad. SALAMANCA, ESPAÑA: CENTRO DE PUBLICACIONES. SECRETARIA GENERAL TECNICA.
dc.identifier.citation	Duarte, C., & Peñuela, A. (2001). Es.... Inclusiva. Universidad Nacional. Bogotá.
dc.identifier.citation	Duk, C. (2004). ¿INTEGRACIÓN ESCOLAR O INCLUSIÓN EDUCATIVA?
dc.identifier.citation	Echeita, E., Cuevas, I., Martín, H., Galán, L., García, H., Martínez, M., . . . Simón, C. (2011). Orientación Educativa. Atención a la diversidad y educación inclusiva. Barcelona: Grao.
dc.identifier.citation	Echeverría, J., Rúa, M. D., & Pertuz, E. (2012). Una estrategia para la educación inclusiva. Escenarios, 30-37.
dc.identifier.citation	Foro Educativo. (2007). La inclusión en la educación: Cómo hacerla realidd. Lima: Raíl Peña. S.A.C.
dc.identifier.citation	Fundación PAR. (2010). Escuelas inclusivas, un camino para construir entre todos. Investigación y relatos de experiencias sobre educación y diversidad. Buenos Aires, Argentina.: Fundación PAR.
dc.identifier.citation	Fundaciòn, Saldarriaga Concha. (2007). Detección temprana y atención básica: un primer paso hacia la inclusión de niños y niñas con capacidades diferentes. Bogotá: Fundaciòn Saldarriaga Concha.
dc.identifier.citation	Fundación Saldarriaga Concha. (4 de MAYO de 2015). Fundación Saldarriaga Concha. Obtenido de http://www.saldarriagaconcha.org/prensa/noticias/item/474-programa-de-educacioninclusiva-llega-a-nuevos-municipios-de-cundinamarca
dc.identifier.citation	García, D., Delgado, E., & Rodríguez, N. (s.f.). Modelos y propuestas de inclusión a la educación superior que se han desarrollado en el periodo comprendido entre 1970 y 2003. Bogotá.
dc.identifier.citation	Inclusion Internacional. Educaciòn Inclusiva. (s.f.). Recuperado el 19 de 06 de 2013, de Inclusion Internacional. Educaciòn Inclusiva: www.inclusion.org
dc.identifier.citation	Inclusiva, E. (s.f.). www.inclusión-internacional.org.
dc.identifier.citation	INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE MANTA. (2014). Proyecto Educativo Institucional. Manta.
dc.identifier.citation	Kerlirger, F. (2002). Investigacion del comportamiento.
dc.identifier.citation	Lavin, S., & del Soler, S. (2000). El proyecto Educativo como herramienta de transformación de la vida escolar. Chile.: Loom.
dc.identifier.citation	MEN. (2004). Estándares básicos de Competencias ciudadanas. Bogotá: IPSA.
dc.identifier.citation	MEN. (2006). GUIA 12. Fundamentación conceptual para la atención en el servicio educativo a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. BOGOTÁ COLOMBIA: Ministerio de Educación Nacional.
dc.identifier.citation	MEN. (2008). Guia 34. Cartilla de Educación Inclusiva. Bogotá: MEN.
dc.identifier.citation	MEN. (2009). "Indice de inclusión "Programa de educación inclusiva con calidad. Construyendo capacidad institucional para la atención dela diversidad. BOGOTÁ: MEN.
dc.identifier.citation	MEN. (2009). Decreto 366. Por medio de la cual se regalmenta la organizaciòn del servicio de apoyo pedagògico para la atenciòn de los estudiantes con capacidades diferentes en el marco de la educaciòn inclusiva. Bogotà: Ministerio de Educaciòn Nacional.
dc.identifier.citation	MEN. (14 de Mayo de 2013). http://www.mineducacion.gov.co/. Recuperado el 14 de Octubre de 2014, de http://www.mineducacion.gov.co/: http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3- propertyvalue-48473.html
dc.identifier.citation	Montenegro, L. A. (2003). De la integración a la inclusividad: La atención a la diversidad: Pilar básico en la escuela del siglo XXI. Buenos Aires: Editorial Espacio.
dc.identifier.citation	OEI. (2009). Guia para la reflxión y valoración de prácticas inclusivas. Barcelona: OEI.
dc.identifier.citation	Orieentación Educativa. Atención a la diversidad. y educación inclusiva. (2001). Barcelona: Grao
dc.identifier.citation	Ramos, E. G. (2008). La Integración y la Inclusión de alumnos. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 9.
dc.identifier.citation	Roberto Hernández, S., Fernández Callados, Carlos., & Baptista Lucio, Pilar. (2010). Metodologìa de la Investigación. Nexico: McGrawHill.
dc.identifier.citation	Rodríguez, N., García, D., & Delgado, E. (2009). Modelos y propuestas de inclusión a la educación superior que se han desarrollado en el periodo comprendido entre 1970 y 2003, en N. Rodríguez, D. García, E. Delgado, M. d. Jutinicio, E. Monroy, & M. Pabón, Manos y pensamiento:inclusión de estudiantes sordos a al vida universitaria.Socualización de la experiencia. (págs. 1-76). Bogotá: Editorial Kimpres.
dc.identifier.citation	Salazar, P. (2009). Comprensión de los procesos de inclusión educativa de estudiantes sordos en el Colegio García Lorca, desde una perspectiva organizacional. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá.
dc.identifier.citation	Soto, N. (2007). La atención educativa de niños, niñas y jóvenes considerados con necesidades eduativas especiales: una mirada desde la integración y desde la inclusión. Manizales: Universidad de Manizales.
dc.identifier.citation	Suárez, J. (2013). Una expericenia de investigaación a la inclusión educativa. Uni-pilri/versidad. Vol.13, 52-60.
dc.identifier.citation	UNESCO. (1990). Educación para todos. Conferencia mundial sobre educación para todos. Jomtien, Tailandia.
dc.identifier.citation	UNESCO. (1990). Educación para todos. conferencia mundial sobre educación para todos. Jomtien, Tailandia.
dc.identifier.citation	UNESCO. (2000). FORO MUNDIAL SOBRE LA EDUCACION. INFORME FINAL. (pág. 52). NAKAR, SENEGAL: Oficina del Subdirector General de Educación
dc.identifier.citation	UNESCO, O. I. (2008). 48° CONFERENCIA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: EL CAMINO HACIA EL FUTURO (pág. 231). Ginebra, Suiza,: UNESCO
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/17743
dc.description	124 Páginas incluye diagramas y fotografías	es_CO
dc.description.abstract	La propuesta de este estudio exploratorio se orientó hacia la generación de un análisis crítico y constructivo del proceso de autoevaluación de la gestión inclusiva, reconociendo el estado actual en la atención a la diversidad, el análisis de las fortalezas y oportunidades de mejoramiento para establecer prioridades y tomar decisiones que cualifiquen las condiciones de aprendizaje, participación y convivencia de la comunidad, en otras palabras, buscar la reestructuración por cada una de las áreas de gestión del Proyecto Educativo Institucional, partiendo del índice de inclusión (MEN). Se establecieron tres categorías de exploración y análisis que corresponden a cada uno de los objetivos propuestos en este estudio y que son el pilar de indagación: sensibilización, gestión y prácticas pedagógicas; dichas categorías están ligadas a ciertos indicadores del índice de inclusión, y al componente del PEI al que corresponde. De este modo los resultados arrojaron que efectivamente se amerita hacer transformaciones significativas en tres dimensiones: la cultura, las políticas y las prácticas pedagógicas, considerando la adecuación de los procesos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos hacia la educación inclusiva.	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	Universidad de La Sabana
dc.source	Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subject	Materiales de enseñanza -- Manta (Cundinamarca, Colombia)
dc.subject	Educación primaria -- Manta (Cundinamarca, Colombia)
dc.subject	Pedagogía -- Manta (Cundinamarca, Colombia)
dc.title	Estudio exploratorio de la atención educativa básica inclusiva a niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas específicas ofrecida en la institución educativa departamental de Manta Cundinamarca.	es_CO
dc.type	masterThesis	es_CO
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogía	es_CO
dc.publisher.department	Facultad de Educación	es_CO
dc.identifier.local	261071
dc.identifier.local	TE07670
dc.type.local	Tesis de maestría
dc.type.hasVersion	publishedVersion
dc.rights.accessRights	openAccess	es_CO
dc.creator.degree	Magíster en Pedagogía