Comics and CLIL: Producing Quality Output in Social Sciences with Tintin

Abstract

Comics are a significant product of mass culture that reflect the values and models of contemporary societies. Beyond their original function for entertainment, many authors have pointed out the potential of comics as a motivating resource for a wide range of educational purposes. Therefore, the use of comics has been extensively applied to increase literacy, promote creativity, develop critical thinking and to reflect on cultural and social values. This paper is intended to draw attention to the didactic possibilities that the Tintin comic books can have for learning Social Sciences. My reasoning is based on a CLIL classroom experience that has been developed over the last two years in one of the Primary Education degree programmes at Cardenal Cisneros University College, in Alcalá de Henares, Spain. As a conclusion, comics can certainly be used not only to motivate and facilitate the learning process, but also to generate new didactic proposals based on the interaction between texts and visuals. These types of proposals can be particularly helpful to teach curricular contents through a foreign language, such as the case in bilingual contexts.

Las historietas son un producto importante de la cultura de masas que reflejan los valores y modelos de las sociedades contemporáneas. Más allá de su función original para el entretenimiento, muchos autores (Hutchinson, 1949; Cary, 2004; Yang, 2006; Bitz, 2010; Ravelo, 2013) han señalado el potencial del las historietascomo recurso motivador para una amplia gama de propósitos educativos. Por consiguiente, el uso de historietas ha sido ampliamente difundido para aumentar la alfabetización, promover la creatividad, desarrollar el pensamiento crítico y reflexionar sobre los valores culturales y sociales.. Este articulo tiene por objeto llamar la atención sobre las posibilidades didácticas que las historietas de Tintín pueden tener para el aprendizaje de las ciencias sociales, sobre la base de una experiencia en el aula AICLE que se ha desarrollado en los últimos dos años en uno de los programas de grado de Educación Primaria en el Centro Universitario Cardenal Cisneros, en Alcalá de Henares, España. El estudio concluye que las historietas pueden ser utilizados no sólo para motivar y facilitar el proceso de aprendizaje, sino también para generar nuevas propuestas didácticas basadas en la interacción entre los textos y las imágenes. Este tipo de propuestas pueden ser particularmente útiles para enseñar los contenidos curriculares a través de una lengua extranjera, como es el caso en los contextos bilingües.