Fostering self-efficacy for descriptive writing in a group of a1 adolescent learners through the use of learning logs

Abstract

Este estudio cualitativo se llevó a cabo con estudiantes en una escuela pública. La población de este estudio fueron alumnos entre 16 a 17 años de edad, niños y niñas. Este estudio incluye un análisis de los conceptos de las diferentes estrategias de aprendizaje auto dirigido, el desarrollo de la auto-eficacia en la escritura descriptiva. El método de análisis de datos seleccionado se enmarca en los principios de la teoría fundamentada con base en la intervención pedagógica de los registros de aprendizaje en el enfoque de aprendizaje auto dirigido. Los datos recogidos durante la implementación consistieron en registros de aprendizaje de los alumnos, diario del profesor, listas de verificación y pruebas documentales del proceso, tales como textos descriptivos de imágenes, un pre-test y un post-test. Los resultados revelaron la existencia de una influencia positiva y significativa en el desarrollo de la auto-eficacia en la capacidad de escritura descriptiva. Los resultados indicaron que los estudiantes tomaron conciencia del proceso de escritura descriptiva mediante el establecimiento de objetivos de aprendizaje y la identificación de áreas específicas para la mejora y el autocontrol de su aprendizaje y progreso. Las implicaciones pedagógicas se abordarán en términos de aprendizaje de Inglés como Lengua Extranjera (EFL) en contextos de aprendizaje auto dirigido. Este estudio proporciona una nueva alternativa pedagógica para fomentar la auto-eficacia en la aplicación de los registros de aprendizaje. Esta estrategia de aprendizaje auto dirigido busca el desarrollo de una actitud responsable.