Diagnóstico institucional sobre las percepciones y prácticas de los docentes y directivos docentes frente a la educación sexual en dos Instituciones Educativas Distritales de Bogotá D.C.

Abstract

Este estudio, en el ámbito de la gestión educativa, profundiza en la necesidad de perfeccionar habilidades y conocimientos adaptados a la toma de decisiones en las instituciones educativas, particularmente con un lente preventivo y pedagógico. El punto focal es la educación sexual en el entorno escolar, un tema lleno de importancia, deficiencias mesurables, logros y controversia. La investigación se desarrolla con una exploración empírica de las percepciones y prácticas de los docentes, lo que sirve como un paso fundamental hacia la resolución innovadora de problemas en entornos educativos. El recorrido diagnóstico comprende una revisión de los alcances y problemáticas pertinentes de la educación sexual, complementada con un marco legal específico de la República de Colombia. Los docentes de secundaria de dos instituciones con sede en Bogotá están bajo investigación: el Colegio Darío Echandía en Kennedy y el Colegio Técnico Benjamín Herrera en Puente Aranda. Se presenta un contexto y una caracterización institucional, diseccionados en categorías relacionadas con la educación sexual, basándose en conceptos teóricos de educación sexual, derechos reproductivos y un enfoque pedagógico diferencial. El marco teórico se sustenta en fuentes académicas y jurídicas, complementadas con consideraciones de organizaciones Internacionales. La sección Estado del arte destaca diversos estudios sobre las percepciones de la educación sexual, centrándose predominantemente en los docentes. La investigación aplicada adopta una metodología cualitativa y fenomenológica, utilizando encuestas a directivos docentes, docentes y orientadores de las dos instituciones mencionadas. En definitiva, el estudio pretende no sólo ofrecer un diagnóstico institucional de los colegios en mención sino también, sentar las bases para futuras intervenciones.

This study within the realm of educational management delves into the imperative need for honing skills and knowledge tailored to decision-making in educational institutions, particularly with a preventative and pedagogical lens. The focal point is sexual education in school environments, a topic fraught with significance, measurable shortcomings, achievements, and controversy. The research unfolds with an empirical exploration of teachers' perceptions and practices, serving as a foundational step toward innovative problem-solving in educational settings. The diagnostic journey encompasses a review of sexual education's scope and pertinent problems, complemented by a legal framework specific to the Republic of Colombia. Secondary school teachers in two Bogotá-based institutions are under scrutiny—Darío Echandía School in Kennedy and Benjamín Herrera School in Puente Aranda. An institutional context and characterization, dissected into categories germane to sexual education, are presented, drawing on theoretical concepts of sexual education, reproductive rights, and a differential pedagogical approach. The theoretical framework is underpinned by academic and legal sources, supplemented by considerations from supranational organizations. The State of the Art section highlights diverse studies on sexual education perceptions, predominantly focusing on teachers. The applied research adopts a qualitative, phenomenological methodology, utilizing surveys for teaching managers, teachers, and counsellors in the two mentioned schools. Ultimately, the study aims to not only offer a comprehensive diagnosis of these institutions but also to lay the groundwork for future interventions.