Metodología de la amplitud de la zona de desarrollo próximo en escolares con y sin dificultad en el aprendizaje

Abstract

El artículo aborda la importancia y necesidad de que se incluya en el diagnóstico de primer grado, el conocimiento, por parte del maestro, de la amplitud de la Zona de Desarrollo Próximo de sus escolares. El estudio realizado se basó fundamentalmente en los principios teóricos del enfoque Histórico – Cultural. Los resultados que se comparten en este artículo, muestran la compilación de dos investigaciones, realizada por la misma investigadora y que se resume en un objetivo principal: demostrar que la amplitud de la zona de desarrollo próximo o potencialidad intelectual, puede ser diagnosticada en los escolares con y sin dificultades en el aprendizaje, al considerar la metodología diseñada para ello. Se muestra la amplitud de la (ZDP) conceptualizada y operacionalizada, por primera vez, así como, los indicadores que permiten determinar también la diferencia de niveles. La aplicación de la metodología, por parte de los maestros, permitió diagnosticar las potencialidades intelectuales de los escolares con y sin dificultades en el aprendizaje. Se demostró que la metodología que se ofrece, es factible y que contribuye a la concepción desarrolladora del diagnóstico escolar primario, en la proyección de un proceso de enseñanza - aprendizaje con mayor calidad, pero, sobre todo, porque contribuye metodológicamente a la hipótesis de carácter teórico que: antes de ofrecer la ayuda primero hay que conocer su nivel, ello propicia que la cumpla su función de enseñabilidad para potenciar la amplitud de la (ZDP).