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Lectoescritura como sistema neurocognitivo

dc.contributor.authorGil, José María
dc.date.accessioned2020-01-21T17:15:30Z
dc.date.available2020-01-21T17:15:30Z
dc.date.issued2019
dc.identifier.citationGil, J. M. (2019). La lectoescritura como sistema neurocognitivo. Educación y Educadores, 22(3), 422-447. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.3.5es_CO
dc.identifier.issn0123-1294
dc.identifier.otherhttps://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/9891
dc.identifier.otherhttps://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/9891/5529
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10818/38946
dc.description26 páginases_CO
dc.description.abstractSe realiza un análisis de la lectoescritura en general, de la conciencia fonológica, de los fundamentos de la neuroanatomía del lenguaje y de la dislexia. Gracias a ese análisis puede sugerirse que en torno al circuito del habla interna se configura otro circuito más amplio: el de la lectoescritura interna. A su vez, este circuito de la lectoescritura interna permite comprender que la conciencia fonológica involucra una serie de interconexiones entre cuatro sistemas: los de producción ortográfica y fonológica; y los de reconocimiento fonológico y ortográfico (con particular énfasis en los dos últimos sistemas, para el caso de la lectura sola); más la caracterización del sistema de la lectoescritura y de la conciencia fonológica en términos neurocognitivos. Ello sirve para sugerir que los docentes deberían seguir trabajando con rimas, adivinanzas y canciones. La razón es que todas ellas contribuyen decisivamente a la estimulación y al desarrollo de la conciencia fonológica, la cual, por su parte, resulta fundamental para el aprendizaje de la lectura.es_CO
dc.formatapplication/pdfes_CO
dc.language.isospaes_CO
dc.publisherUniversidad de La Sabanaes_CO
dc.relation.ispartofseriesEducación y Educadores, 22(3), 422-447
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.sourceUniversidad de La Sabanaes_CO
dc.sourceIntellectum Repositorio Universidad de La Sabanaes_CO
dc.subjectAprendizaje de la lecturaes_CO
dc.subjectCogniciónes_CO
dc.subjectConciencia fonológicaes_CO
dc.subjectDidáctica del lenguajees_CO
dc.subjectEnseñanza de la lecturaes_CO
dc.subjectFonéticaes_CO
dc.subjectProceso cognitivoes_CO
dc.titleLectoescritura como sistema neurocognitivoes_CO
dc.title.alternativeLiteracy as a Neurocognitive Systemes_CO
dc.title.alternativeLectoescrita como sistema neurocognitivoes_CO
dc.typearticlees_CO
dc.publisher.departmentDirección de Publicaciones
dc.type.hasVersionpublishedVersiones_CO
dc.rights.accessRightsopenAccesses_CO
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5294/edu.2019.22.3.5
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