Show simple item record

Problemas de comportamiento y su relación con las pautas de crianza de los padres y el temperamento en niños y adolescentes

dc.contributor.advisorZambrano Hernandez, Sonia
dc.contributor.authorBarrera Sánchez, Nathalie
dc.contributor.authorPena Almanza, Zaine Yulieth
dc.date.accessioned2015-10-31T20:38:01Z
dc.date.available2015-10-31T20:38:01Z
dc.date.created2015
dc.date.issued2015-10-31
dc.identifier.citationAchenbach, T & Rescorla, L. (2001). Manual for the ASEBA School: Age Forms & Profiles. Child Behavior Checklist for Ages 6-18, Teacher´s report from, youth self-report and integrated system of multi-informant assessment. Burlington: University of Vermont
dc.identifier.citationAguirre, E & Duran, E. (2000). Socialización: prácticas de crianza y cuidado de la salud. Centro de estudios sociales: Universidad Nacional de Colombia, 9-15.
dc.identifier.citationAguirre-Dávila, E. (2015). Prácticas de crianza, temperamento y comportamiento prosocial de estudiantes de educación básica. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 13(1).
dc.identifier.citationAlberola, S., De llano, J., López, J., Sánchez, M., & Sanguino, R. (2012). Disruptive behaviors disorders: Multidimensional analysis. International Journal of Clinical and Health Psychology, 12 (3), 405-417.
dc.identifier.citationAlbores, L., Márquez, M & Estañol, B. (2003). ¿Qué es el temperamento? El retorno de un concepto ancestral. Salud Menta,. 26 (3). 16-26
dc.identifier.citationAlcazar, R., Hernández, L., Palacio, A & Freyre, M. (2011). La perspectiva dimensional de la psicopatología. Revista Mexicana de Psicología, 28 (2). 111-120
dc.identifier.citationAmaya, R. (2008). Parentalidad positiva: educación emocional y en valores desde el ámbito familiar. Mesa Redonda: Educación Emocional y en Valores: Jornada sobre" Familia, escuela y sociedad: el reto de la convivencia". Madrid: Universidad de Oviedo.[Links].
dc.identifier.citationAnderson, K., Hartung, C., Sampers, J & Scambler, D. (2001). Parent training programs for young children with behavior problems. Infant Toddler Intervention, (11). 91-110.
dc.identifier.citationAndrade, P & Betancourt, D. (2008). La influencia del temperamento en problemas internalizados y externalizados en niños. Revista intercontinental de Psicología y Educación, 10 (1). 27-41.
dc.identifier.citationAndrade, P & Valencia, M. (2005). Validez del Youth Self Report para problemas de conducta en niños mexicanos. International Journal of Clinical and Health Psychology, 5 (3). 499-520.
dc.identifier.citationAndrews, D., Crosby, L & Dishion, T. (1995). Antisocial Boys and Their Friends in Early Adolescence: Relationship Characteristics, Quality, and Interactional Process. Child Development, 66 (1). 139-151.
dc.identifier.citationArranz, E., Oliva, A & Parra, A. (2008). Estilos relacionales parentales y ajuste adolescente. Infancia y aprendizaje, 31 (1). 93-106.
dc.identifier.citationAto, E., Galian, D & Huéscar, E. (2007). Relaciones entre estilos educativos, temperamento y ajuste social en la infancia: Una revisión. Anales de Psicología, 23 (3). 33-40
dc.identifier.citationAzadyekta, M. (2011). Prevalence of Conduct Disorder among Elementary Students in Tehran City. 693-702.
dc.identifier.citationBallesteros, B. (2001). Conductas parentales prevalentes en familias de estratos 1 y 2 de Bogotá. Suma Psicológica, 8 (1). 95-142.
dc.identifier.citationBarsky, P. Lobaskova, M. Malykh, S. Mukhordova, O. Novgorodova, Y & Sabirova, E. (2013). Genetic and Environmental Influences on the Individual Differences of Temperament in Primary School Children. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 435-440.
dc.identifier.citationBaños, I. Barrantes, N. Martinena, P. Medina, C. Navarro, B. Obiols, J. Subirá, S & Vilanova. J. (2007). Evaluación de la conducta adolescente con las Escalas de Achenbach: ¿Existe concordancia entre diferentes informantes. Salud mental, 30 (5). 33-39.
dc.identifier.citationBaptista, L., Fernandez, C., & Hernandez, R. (2010). Metodología de la investigación. México: Mcgraw-Hill
dc.identifier.citationBenyamin, B., Gordon, S., Heath, A., Henders, A., McEvoy, B., Madden, P., Martin, N., Medland, S., Montgomery, G., Nyholt, D., Sullivan, P., Verweij, K., Wray, N & Zietsch, B. (2010). A genome-wide association study of Cloninger´s temperamental scales: Implication for the evolutionary genetics of personality. Biological Psychology, 306-317.
dc.identifier.citationBetina, A & Contini, N. (2011). Las habilidades sociales en niños y adolescentes: su importancia en la prevención en trastornos psicopatológicos. Fundamentos en humanidades, 1 (23/2011). 159-182.
dc.identifier.citationBravo, Y., Delgado, M & Eraso, J. (2006). Creencias, actitudes y prácticas sobre crianza en madres cabeza de familia en Popayán: un estudio cualitativo. Revista de Pediatría, 41 (3). 23-40.
dc.identifier.citationBritt, M & Hobbel, S. (2013). Symptom changes of oppositional defiant disorder after treatment with the Incredible Years Program. Informa healthcare. 67. 97-103
dc.identifier.citationBoivin, M., Japel, C., Nagin, D., Pérusse, D., Séguin, J., Tremblay, R., Zelazo, P & Zoccolillo, M. (2004). Physical Aggression During Early Childhood: Trajectories and Predictor. Pediatrics, 114 (1). 1-15.
dc.identifier.citationCaballo, V., & Simón, M. (2005). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. 39-53.
dc.identifier.citationCalkins, S. (2011). El temperamento y su impacto en el desarrollo infantil: Comentarios sobre Rothbart, Kagan y Eisenberg. Enciclopedia del desarrollo de la primera infancia [en línea]. Montreal.
dc.identifier.citationCaro, M., Peña, J & Torío, S. (2008). Estilos de educación familiar. Psicothema, 20 (1). 62-70.
dc.identifier.citationCaspi. A., Craig, I., McClay, J., Martin, J., Mill, J., Moffitt, T., Poulton, R & Taylor, A. (2005). Role of genotype in the cycle of violence in maltreated children. Fears of the future in children and young people. ZSE: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 25 (2). 133- 145.
dc.identifier.citationCastro, C., García, G & Oliva, L. (2009). Adaptación del cuestionario sobre el comportamiento en niños de 1 ½ a 5 años de Achenbach para niños de 4 a 5 años. Enseñanza e investigación en Psicología, 14 (1). 179-191
dc.identifier.citationCastro, L. (2011). Modelo Integrador en Psicopatología: un enfoque transdiagnóstico. Manual de psicología y trastornos psicológicos. 43-44.
dc.identifier.citationChainé, S. M., Romero, V. F., Peña, M. R., Cervantes, F. L., & Gutiérrez, J. N. (2015). Prácticas de crianza asociadas al comportamiento negativista desafiante y de agresión infantil. Avances en psicología latinoamericana, 33(1), 57-76.
dc.identifier.citationChess, S., Thomas, A., & Birch, H. G. (1968). Temperament And Behavior Disorders In Children. NYU Pr, New York.
dc.identifier.citationCloninger, R., Przybeck, T., Svrakic, D & Wetzel, R. (1994). The Temperament and Character Inventory (TCI): A guide to its development and use. Center of Psychobiology of Personality, Washington Universit: St. Louis, Missouri.
dc.identifier.citationCortés, A., Flores, G & Romero, P. (2006). Diseño y validación inicial de un instrumento para evaluar prácticas de crianza en la infancia. Universidad Nacional autónoma de México, 5 (1). 37-49.
dc.identifier.citationCrockenberg, S.C & Leerkes, E.M. (2004). Infant and Maternal Behaviors Regulate Infant Reactivity to Novelty at 6 Months. Developmental Psychology, 40(6). 1123-1132
dc.identifier.citationCuervo, A. (2009). Pautas de crianza y desarrollo socioafectivo en la infancia. Diversitas: Perspectivas en Psicología. 6. (1). 111-121.
dc.identifier.citationCuevas, A & López, F. (2006). Relación entre personalidad y esquizofrenia: Modelo de Cloninger. Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá, Colombia. 2 (6).
dc.identifier.citationChauta, L & Moreno, J. (2012). Funcionamiento familiar, conductas externalizadas y rendimiento académico en un grupo de adolescentes de la ciudad de Bogotá. Psichologia: Avances de la disciplina, 6 (1). 155-166.
dc.identifier.citationDeGarmo, D., Forgatch, M & Patterson, G. (2004). How do outcomes in a specified parent training intervention maintain or wane over time?. Prevention Science, 5. 73-89.
dc.identifier.citationDekovic, M., Meijer, A & Wissink, I. (2004). The role of family and peer relations in adolescent antisocial behavior: comparison of four ethnic groups. Science, 27 (2004). 497-514
dc.identifier.citationDel Barrio, V., Carrasco, M., Gordillo, R & Rodríguez, M. (2009). Prevención de la agresión en la infancia y la adolescencia. Psychology Journal, 9 (1). 101-107
dc.identifier.citationDíaz, A., Pérez, J., Martínez, M. T., Herrera, E., & Brito, A. (2000). Influencias de la personalidad materna sobre el estilo conductual infantil: implicaciones para la atención temprana. Anales de psicología, 16(1), 101-110.
dc.identifier.citationDoménech, J & Ezpeleta, L. Escalas DSM del CBCL y YSR en niños y adolescentes que acuden a consulta en servicios de salud mental. (Tesis Doctoral: Doctorat en Psicopatologia de Nens, Adolescents i Adults). Universidad Autónoma de Barcelona. Departamento de Psicología Clínica y de la Salud. Barcelona. España.
dc.identifier.citationDurbin. K & Kazdin. A .(2012). Predictors of Child-Therapist Alliance in Cognitive-Behavioral Treatment of Children Referred for Oppositional and Antisocial Behavior. Psychotherapy, 49 (2). 202-217
dc.identifier.citationDura, A. Garaigordobil & M. Perez, J. (2005). Síntomas Psicopatológicos, problemas de conducta y autoconcepto-autoestima: un estudio con adolescentes de 14 a 17 años. Anuario de Psicología Clínica y de la salud, 53-63.
dc.identifier.citationEisenberg, N., Smith, C. L., & Spinrad, T. L. (2013). Effortful Control. Handbook of SelfRegulation: Research, Theory, and Applications, 263. Recuperado de https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=LzmBYEm- Z2wC&oi=fnd&pg=PA263&ots =5istC_2sZj&sig=mlO2HTFFL90T6IUyjeo4Q3cTHvQ#v=onepage&q&f=false
dc.identifier.citationEncyclopedia on Early Childhood Development. (2011). Síntesis de Temperamento. UNICEF, Universidad de los Andes y Ministerio de Educación Colombia.
dc.identifier.citationEvans, J & Myers, R. (1994). Prácticas de crianza: creando programas donde las tradiciones y las prácticas modernas se encuentran. Childrearing, 15. 1-15.
dc.identifier.citationFernández, M & Fernández, A. (2012). Problemas de comportamiento y competencias psicosociales en niños y adolescentes institucionalizados. Universitas Psychologica, 12 (3). 797-810.
dc.identifier.citationGandour, M.J. (1989). Activity level as a dimension of temperament in toddlers: Its relevance for the organismic specificity hypothesis. Child Development, 60. 1092-1098.
dc.identifier.citationGartstein, M. A., Slobodskaya, H. R., Zylicz, P. O., Gosztyla, D., & Nakagawa, A. (2010). A crosscultural evaluation of temperament: Japan, USA, Poland and Russia. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 10(1), 55-75.
dc.identifier.citationGarrido, A., Ortega. P., Reyes, A & Torres, L. (2008). Responsabilidades en la crianza de los hijos. Enseñanza e investigación en Psicología, 13 (1). 77-89
dc.identifier.citationGray, O., Keane, P., Hurst, M., Mitchell, T., Warburton, B., Chok, T., & Cobb, R. (2006). A modified DBT skills training program for oppositional defiant adolescents: Promising preliminary findings. Behaviour Research and Therapy, 44(12), 1811-1820.
dc.identifier.citationGil, I., Mendoza, LA., Mendoza, FF., Pérez, C., Sainz, L & Soler, E. (2006). Análisis de la Dinámica y Funcionalidad Familiar en Atención Primaria. Archivos en medicina familiar, 8 (1). 27-32
dc.identifier.citationGuillén, E. G., Montaño, M. J. G., Fernández, M. I. R., Gordillo, M. G., & Solanes, T. G. (2013). ¿Depresión o evolución?: revisión histórica y fenomenológica del concepto aplicado a la infancia y adolescencia.International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, 1(2), 499-506.
dc.identifier.citationGutiérrez, M., Escartí, A. & Baños, C. (2001). Relaciones entre empatía, conducta prosocial, agresividad, autoeficacia y responsabilidad personal y social de los escolares. Psicothema, 23 (1). 13-19.
dc.identifier.citationHerruzo, J., Pino, J., Raya, A & Ruiz, R. (2013). Parenting Style and Parenting Practices in Disabled Children and its Relationship with Academic Competence and Behaviour Problems. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 89 (2013).702-709.
dc.identifier.citationHarvey, E., Lindsay, A., Metcalfe, Herbert & Fanton (2011). The Role of Family Experiences and ADHD in the Early Development of Oppositional Defiant Disorder. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 79 (6). 784-795.
dc.identifier.citationHeliodoro, J., García, A & Botella, C (2013). Dialectical behavioural therapy for oppositional defiant disorder in adolescents: A cases series. Psicothema, 25 (2). 158-163.
dc.identifier.citationIzzedin, R & Pachajoa, A. (2009). Pautas, prácticas y creencias acerca de la crianza…ayer y hoy. Liberabit, 15 (20). 109-115.
dc.identifier.citationKazdin, A. (1993). Tratamientos conductuales y cognitivos de la conducta antisocial en niños: avances de la investigación. Psicología conductual, 1 (1). 111-144.
dc.identifier.citationKazdin, A. (2005). Parent Management Training: Treatment for Oppositional Aggressive, and Antisocial Behavior in Children and Adolescents. Copyrigth by Oxford University Press, Inc. 1-423.
dc.identifier.citationKiff, C. J., Lengua, L. J., & Zalewski, M. (2011). Nature and nurturing: Parenting in the context of child temperament. Clinical child and family psychology review, 14(3), 251-301
dc.identifier.citationLarsson, B., Fossum, S., Clifford, G., Drugli, M., Helge, B & Morch, W (2009). Treatment of oppositional defiant and conduct problems in young Norwegian children. European Child & Adolescent Psychiatry, 18 (1).
dc.identifier.citationLavigne, J., LeBailly, S., Gouze, K., Binns, H., Keller, J & Pate, L. (2010). Predictors and Correlates of Completing Behavioral Parent Training for the Treatment of Oppositional Defiant Disorder in Pediatric Primary Care. Elsevier. 41 (2010). 198-211.
dc.identifier.citationLee, E. H., Zhou, Q., Eisenberg, N., & Wang, Y. (2013). Bidirectional relations between temperament and parenting styles in Chinese children. International journal of behavioral development, 37(1), 57-67.
dc.identifier.citationLópez, J., Grisales, P., & Castro, C. (2012). Análisis psicométrico: Cuestionario de Temperamento para Adolescentes (EATQ-R) Versión Padres y Versión Adolescentes. Recuperado de http://intellectum.unisabana.edu.co/flexpaper/handle/108 18/2982/julieta%20maria%20lopez%20aponte.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
dc.identifier.citationLópez, I., Oviedo, C., y De La Espriella, C. (2013). Relación entre temperamento y problemas emocionales y conductuales en la adolescencia: una revisión de la literatura (Doctoral dissertation)
dc.identifier.citationLozano, E. A., Conesa, M. D. G., & Hernández, E. H. (2007). Relaciones entre estilos educativos, temperamento y ajuste social en la infancia: una revisión. Anales de psicología, 23(1), 33-40
dc.identifier.citationLaukkanen, J., Ojansuu, U., Tolvanen, A., Alatupa, S., & Aunola, K. (2014). Child’s difficult temperament and mothers’ parenting styles. Journal of Child and Family Studies, 23(2), 312- 323.
dc.identifier.citationMalonda, E., Mestre, V., Samper, P & Tur-Porcar, A. (2012). Crianza y agresividad de los menores: ¿Es diferente la influencia del padre y de la madre?. Psicothema, 24 (2). 284-288.
dc.identifier.citationMangelsdorf, S., Gunnar, M., Kestenbaum, R., Lang, S., & Andreas, D. (1990). Infant proneness-todistress temperament, maternal personality, and mother-infant attachment: Associations and goodness of fit. Child development, 820-831.
dc.identifier.citationMartínez, A., Inglés, C., Piqueras, J. & Oblitas, L. (2010). Papel de la conducta prosocial y de las relaciones sociales en el bienestar psíquico y físico del adolescente. Avances en Psicología Latinoamericana, 28 (1), 74-84
dc.identifier.citationMartinez, N. & Pineda, L. (2008). Relación entre indicadores del déficit de atención con hiperactividad, las conductas externalizantes e internalizantes y el rendimiento académico en preadolescentes de un colegio técnico de Bogotá. Psycologia: avances de la disciplina, 2 (2). 111-150.
dc.identifier.citationMestre, M., Tur, A., Samper, P., Nácher, M. & Cortés, M. (2007). Estilos De Crianza En La Adolescencia Y Su Relación Con El Comportamiento Prosocial. Revista Latinoamericana de Psicología, 39 (2). 211-225.
dc.identifier.citationMinisterio de la Protección Social, Oficina de la Naciones Unidas Contra las Drogas y el Delito y Universidad de CES. (2010). Situación de salud mental del adolescente. Estudio Nacional de Salud Mental Colombia. The Who World Mental Health Survey Consortium. [Versión electrónica]. Colombia: Ministerio de la Protección Social.
dc.identifier.citationMinisterio de la Protección Social, Ley Número 1090 DE 2006, por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones.
dc.identifier.citationMinisterio de Salud, Resolución Número 8430 DE 1993 (Octubre 4), Por la cual se establecen las normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud. EL MINISTRO DE SALUD En ejercicio de sus atribuciones legales en especial las conferidas por el Decreto 2164, DE 1992 y la Ley 10 de 1990.
dc.identifier.citationMontiel-Nava, C., & Peña, J. A. (2001). Discrepancia entre padres y profesores en la evaluación de problemas de conducta y académicos en niños y adolescentes. Rev Neurol, 32(6), 506-511.
dc.identifier.citationMorales, S., Félix, V., Rosas, M., López, F., & Nieto, J. (2015). Parental Rearing Practices Associated to Oppositional Defiant Disorder and Children Aggressive Behavior. Avances en Psicología Latinoamericana, 33(1), 57-76
dc.identifier.citationMoreno, J & Utria, E. (2011). Caracterización de los programas de tratamiento cognitivo-conductual para el manejo de problemas de comportamiento en niños y adolescentes realizados en Bogotá entre 2002 y 2008. Psicología desde el Caribe, 28. 39-76
dc.identifier.citationNixon, Sweeney, Erickson y Touyz (2003). Parent-Child Interaction Therapy: A Comparison of Standard and Abbreviated Treatments for Oppositional Defiant Preschoolers. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 71 (2). 251-260.
dc.identifier.citationOliva, A., Parra, A., Sánchez, I & López. F. (2007). Estilos educativos materno y paterno: Evaluación y relación con el ajuste adolescente. Anales de Psicología, 23 (1). 49-56.
dc.identifier.citationOliver, K. K. (2002). Understanding your child’s temperament. Family Life Month Packet. Recuperado de http://ohioline. osu. edu/flm02/pdf/fs05.
dc.identifier.citationOrganización Mundial de la Salud. (2004). Invertir en Salud. Suiza. Recuperado de http://www.who.int/mental_health/advocacy/en/spanish_final.pdf
dc.identifier.citationPérez, I., Ruiz, M & Vite, A. (2008). El impacto de la sensibilidad materna y el entrenamiento a padres en niños con problemas de conducta. Revista Mexicana de análisis de la conducta, 34 (2). 165-177
dc.identifier.citationQuintana, T. & Muñoz, G. (2010). Validación y adaptación del cuestionario de temperamento y carácter, JTCI de R. Cloninger, versión niños y padres, a escolares chilenos entre 8 y 13 años de edad. Terapia Psicológica, 28 (1). 37-43.
dc.identifier.citationRamírez, C. (2000). Co-ocurrencia de comportamientos violentos y adictivos en jóvenes y adultos en ciudades Colombianas. Acta Colombiana de Psicología, (4). 63-78.
dc.identifier.citationRamírez, C. (2002) The relationship of child physical abuse and the co-ocurrence of violent and addictive behavior in young adults in Colombia. Workshop presented at the 14th International congress of child abuse and neglect, July 7-10, Denver, Co, U.S.A.
dc.identifier.citationRamírez, C. (2003). La transmisión intergeneracional, la clase del vínculo y los factores intrapersonales como predictores de la co-ocurrencia de comportamientos violentos y adictivos en jóvenes. Acta Colombiana de Psicología, (9). 51-69.
dc.identifier.citationRamos, J., Sancho, J., Cachero, P., Vara, T & Iturria, B. (2009). El Temperamento Infantil en el Ámbito de la Prevención Primaria: Relación con el Cociente de Desarrollo y su Modificabilidad. Clínica y Salud. 20 (1). 67-78
dc.identifier.citationRey, C. (2006). Entrenamiento de padres: Una revisión de sus principales componentes y aplicaciones. Revista infancia, adolescencia y familia, 1 (1). 61-84
dc.identifier.citationRothbart, M. K. (1981). Measurement of temperament in infancy. Child Development, 52, 569-578.
dc.identifier.citationRothbart, M. K. (2007). Parenting: The First Three Years A group-based positive parenting program. Permanente Journal. Recuperado de http://www.bowdoin.edu/~sputnam/rothbarttemperament-questionnaires/cv/.
dc.identifier.citationRothbart, M. K., Ahadi, S. A., Hershey, K. L., & Fisher, P. (2001). Investigations of temperament at three to seven years: The Children's Behavior Questionnaire. Child development, 72(5), 1394-1408.
dc.identifier.citationRubin, K. H., Burgess, K. B., & Hastings, P. D. (2002). Stability and social-behavioral consequences of toddlers' inhibited temperament and parenting behaviors. Child development, 483-495
dc.identifier.citationThomas, A., Chess, S., Birch, H. G., Hertzig, M. E., & Korn, S. (1963). Behavioral individuality in early childhood. New York: New York University Press
dc.identifier.citationValle, F., Vanoni, G., Goodman, R., Rohde, L., Graeff-Martins, A., Salum, G., Gadelha, A., Pan, P., Stahl, D & Stringaris, A. (2013). Dimensions of Oppositionality in a Bazilian Community Sample: Testing the DSM-5 Proposal and Etiological Links. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 52 (4). 389-399.
dc.identifier.citationYvonne, M., Whenlan, M., Stringaris, A., Maughan, B., Edward D., Barker, Ph. D. (2013). Developmental Continuity of Oppositional Defiant Disorder Subdimensions at ages 8, 10, and 13 Years and their Distinct Psychiatric Outcomes at Age 16 Year, 52 (9). 961-968.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10818/19792
dc.description150 páginas incluye diagramas
dc.description.abstract​ ​El objetivo del presente estudio fue describir la relación entre los problemas de comportamiento, las pautas de crianza de los padres y el temperamento, en niños y adolescentes entre 10 y 15 años del Gimnasio Especializado del Norte, participaron de forma voluntaria 50 niños, niñas y adolescentes, cursantes de los grados tercero a decimo, que se encontraron en los estratos socioeconómicos 3 ,4 y 5. Se administraron, Cuestionario de Temperamento para Adolescentes (EATQ-R) versión padres y versión adolescentes, Child Behavior Checklist (CBCL 6-18), versión para padres y profesores y el Cuestionario de Conductas Parentales. El análisis descriptivo evidencio que los niños y adolescentes efectivamente presentaban problemas de comportamiento que se correlacionaban con el temperamento difícil, sin embargo estos a su vez no se correlacionaron con reporte de los padres ya que ellos percibían que utilizaban adecuados estilos de crianza.​es_CO
dc.language.isospaes_CO
dc.publisherUniversidad de La Sabana
dc.rightsopenAccess
dc.sourceUniversidad de La Sabana
dc.sourceIntellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subjectConducta humana
dc.subjectPadres e hijosColombia
dc.subjectCrianza de niños
dc.titleProblemas de comportamiento y su relación con las pautas de crianza de los padres y el temperamento en niños y adolescenteses_CO
dc.typebachelorThesis
dc.publisher.programEspecialización en Psicología Clínica de la Niñez y la Adolescencia
dc.publisher.departmentFacultad de Psicología
dc.type.localTesis de especialización
dc.type.hasVersionpublishedVersion
dc.creator.degreeEspecialización en Psicología Clínica de la Niñez y la Adolescencia


Files in this item

Thumbnail
Name:
Nathalie Barrera Sánchez ...
Size:
3.550Mb
Format:
PDF
Description:
Ver documento en PDF
View/Open
Thumbnail
Name:
Nathalie Barrera Sánchez ...
Size:
600.7Kb
Format:
PDF
Description:
Ver Anexos
View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record