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dc.contributor.authorEnciso Congote, Juan David
dc.date.accessioned2019-05-09T13:18:14Z
dc.date.available2019-05-09T13:18:14Z
dc.date.issued2019-03
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10818/35493
dc.description9 págniases_CO
dc.description.abstractPensar en la ciudadanía en el aula o al interior de las instituciones de educación, implica entenderlas como órganos sociales con una dimensión política. En este orden de ideas, lo político tiene dos grandes dimensiones: 1. La existencia de un cuerpo de personas con intereses legítimos que pueden entrar en conflicto. Por ejemplo, como representante de un establecimiento comercial puedo tener el interés de exhibir mis productos en el andén, a la vez que los peatones tienen el interés de disponer de más espacio para el tránsito. De manera semejante, como estudiante tengo el interés de comunicarme a través del celular, pero el docente tiene el interés de que cada estudiante preste atención para que su labor se desarrolle de manera más efectiva. 2. La existencia de un bien que es compartido por todas las personas que hacen parte de una agrupación determinada. Es la idea clásica del bien común. Algunos ejemplos del bien común son la paz, el aire o las vías de movilidad pública.es_CO
dc.language.isospaes_CO
dc.publisherUniversidad de La Sabanaes_CO
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.sourceUniversidad de La Sabana
dc.sourceIntellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subjectInstituciones educativases_CO
dc.subjectPolítica educativaes_CO
dc.subjectEstado -- Comunidades_CO
dc.titleLa dimensión política de la vida en las Instituciones Educativases_CO
dc.typeWorking Paperes_CO
dc.rights.accessRightsopenAccess
dc.rights.accessRightsFacultad de Educación


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