Caracterización del nivel de desarrollo de las funciones ejecutivas en niños de grado transición en dos instituciones educativas de la ciudad de Bogotá

Murcia Páez, Erika María; Narváez Sánchez, Ángela María

dc.contributor.advisor	Pitta Vargas, Patricia Janeth
dc.contributor.author	Murcia Páez, Erika María
dc.contributor.author	Narváez Sánchez, Ángela María
dc.date.accessioned	2016-04-26T22:34:02Z
dc.date.available	2016-04-26T22:34:02Z
dc.date.created	2016
dc.date.issued	2016-04-26
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/23547
dc.description	82 páginas incluye diagramas.
dc.description.abstract	El objetivo del presente trabajo de grado consistió en realizar una caracterización de las funciones ejecutivas en 28 estudiantes de grado transición en dos instituciones de carácter público y privado de la ciudad de Bogotá. Para esto, fue necesario aplicar a la muestra seleccionada los protocolos correspondientes a la Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales (BANFE 2) y la tarea de Falsas Creencias. Se realizó un análisis estadístico no paramétrico, un coeficiente de correlación de Spearman y la U de Mann Wihtney. Los resultados que se obtuvieron indican diferencias significativas en sub totales como el área orbitomedial, dorsolateral, en el total de prueba BANFE 2 y en las tareas de falsas de creencia de Anne y Sally, y Smarties. Este resultado global para la evaluación de las funciones ejecutivas puede estar vinculado a variables como la estimulación cognitiva, a través de un entrenamiento constante en las actividades académicas.	es_CO
dc.description.statementofresponsibility	Confidencial por 2 años por solicitud del autor
dc.language.iso	es	es_CO
dc.publisher	Universidad de la Sabana
dc.source	Intellectum Repositorio Universidad de la Sabana
dc.source	Universidad de la Sabana
dc.title	Caracterización del nivel de desarrollo de las funciones ejecutivas en niños de grado transición en dos instituciones educativas de la ciudad de Bogotá	es_CO
dc.type	bachelorThesis
dc.publisher.program	Especialización en Psicología Educativa
dc.publisher.department	Facultad de Psicología
dc.identifier.local	261943
dc.identifier.local	TE08192
dc.type.local	Tesis de Especialización
dc.source.bibliographicCitation	Arán Filippetti, V. (2011). Funciones ejecutivas en niños escolarizados: efectos de la edad y del estrato socioeconómico. Avances en Psicología Latinoamericana, 29 (1), 98 - 113.
dc.source.bibliographicCitation	Ardila, A. & Ostrosky, F. (2008). Desarrollo histórico de las funciones ejecutivas. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 8 (1), 1-2.
dc.source.bibliographicCitation	Ardila, A. & Rosselli, M. (2007). Neuropsicología clínica. México: Manual Moderno
dc.source.bibliographicCitation	Arenas, M., Castro, E., Gómez, E., Hernández, J. (s.f.). Programa de reordenamiento de la oferta educativa de las unidades UPN. Licenciatura en intervención educativa línea: Educación Inicial. Coordinación general, Mtro. Adalberto Rangel Ruíz. Asesoría de la línea: Asociación mundial de educadores infantiles. Recuperado del URL: www.lie.upn.mx/docs/MenuPrincipal/LineasEspec/EducInic.pdf
dc.source.bibliographicCitation	Baron-Cohen, S., Leslie, A., & Frith, U. (1985). Does the autistic child have a « theory of mind «. Cognition, 21, 37-46.
dc.source.bibliographicCitation	Bausela, E. (2014). Funciones Ejecutivas: nociones del desarrollo desde una perspectiva neuropsicológica. Acción Psicológica, 11 (1), 21-34.
dc.source.bibliographicCitation	Benavides, J., & Roncancio, M. (2009). Conceptos de desarrollo en estudios sobre Teoría de la Mente en las últimas tres décadas. Avances en Psicología Latinoamericana, 27 (2), 297-310.
dc.source.bibliographicCitation	Bustamante, J., Jaramillo, C., & Freire, E. (2011). Alarma en colegios de Bogotá: La situación es preocupante. Comunicado de prensa: Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE). Recuperado del URL:http://www.dane.gov.co/files/investigaciones/boletines/educacion/cp_Conviven ciaEscolar_2011.pdf.
dc.source.bibliographicCitation	Damasio, A. (1998). The somatic marker hypothesis and the possible functions of the prefrontal cortex. En A. C. Roberts, T. W. Robbins, & L. Weiskrants (Eds.), The prefrontal cortex, executive and cognitive functions Nueva York: Oxford University Press, 36 - 50.
dc.source.bibliographicCitation	Damasio, A. (2013). El Error de Descartes, la emoción, la razón y el cerebro humano. España: Editorial Planeta.
dc.source.bibliographicCitation	Flores, J., Castillo, R., & Jiménez, R. (2014). Desarrollo de las funciones ejecutivas, de la niñez a la juventud. Anales de psicología, 30 (2), 463-473.
dc.source.bibliographicCitation	Flores, J. & Ostrosky- Shejet, F. (2012). Desarrollo neuropsicológico de lóbulos frontales y funciones ejecutivas. México. Manual Moderno
dc.source.bibliographicCitation	Flores, J., Ostrosky, F. & Lozano, A. (2014). Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales (BANFE 2). Manual. México. Manual Moderno.
dc.source.bibliographicCitation	Flores, J., Ostrosky – Solís, F. & Lozano, A. (2008). Batería de Funciones Frontales y Ejecutivas: Presentación. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, .8 (1), 141 – 158.
dc.source.bibliographicCitation	Flores, J., Tinarejo, B. & Castro, B. (2011). Influencia del nivel y de la actividad escolar en las funciones ejecutivas. Revista Interamericana de Psicología, 45 (2), 281 - 292.
dc.source.bibliographicCitation	Flórez, R., Romero, N. & Torrado, C. (2011). Teoría de la mente en tareas de falsa creencia y producción narrativa en preescolares: investigaciones contemporáneas. Revista Colombiana De Psicología, 20 (2), 249-264.
dc.source.bibliographicCitation	Fuster, M. (2002). Frontal lobe and cognitive development. Journal of Neurocytology 31, 373 - 385.
dc.source.bibliographicCitation	Gil, R. (2007). Neuropsicología de la cognición social. Manual de Neuropsicología, 4ª edición. España: Ed. Elsevier. . ISBN 978 - 84 - 458 - 1506 - 9.
dc.source.bibliographicCitation	Gopnik, A., & Astington, J. W. (1988). Children´s understanding of false belief and the appearance-reality distinction. Child Development, 59, 26-37.
dc.source.bibliographicCitation	Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.
dc.source.bibliographicCitation	León, R. (2012). Introducción a la cognición social y a la neurociencia social cognitiva. Con-textos. Revista virtual del programa de Psicología.
dc.source.bibliographicCitation	Martínez, L., Peña, J. & Uribe, S. (2015). Intervención psicoeducativa de las funciones ejecutivas en niños de 6 a 11 años en ambiente escolar. Facultad de Psicología. Especialización de Psicología Educativa. Universidad de la Sabana.
dc.source.bibliographicCitation	Ministerio de Educación Nacional & Universidad Nacional de Colombia. (2010). Identificar y realizar un análisis de los factores asociados a la permanencia y deserción escolar de las instituciones educativas oficiales del país. Informe final: contrato interadministrativo N°. 1039. Bogotá, Colombia.
dc.source.bibliographicCitation	Payne, B. (2005). Conceptualizing control in social cognition: How executive functioning modulates the expression of automatic stereotyping. Journal of personality and social pshycology, 89 (4), 488 - 503.
dc.source.bibliographicCitation	Perfetti, M., Silva, D. & Freire, E. (2014). Investigación de educación formal. Boletín técnico. Comunicado de prensa: Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE). Recuperado del URL: http://www.dane.gov.co/files/investigaciones/boletines/educacion/bol_EDUC_1 3.pdf.
dc.source.bibliographicCitation	Perner, J., Leekam, S. R. & Wimmer, H. (1987). Three-year old´s difficulty with false belief. British Journal of Development psychology, 5, 125-137.
dc.source.bibliographicCitation	Perner, J. & Wimmer, H. (1985). John thinks that Mary thinks that: attribution of second-order beliefs by 5 to 10 year old children. Journal of Experimental Child Psychology, 39, 437-471.
dc.source.bibliographicCitation	Peskin, J. (1992). Ruse and representation: On children´s ability to conceal information. Development Psychology, 28, 84-89.
dc.source.bibliographicCitation	Piñeiro, M., Cervantes, J. J., Ramírez, M. J., Ontiveros, M. P., & Ostrosky, F. (2008). Evaluación de las funciones ejecutivas, inteligencia e impulsividad en pacientes con trastorno límite de la personalidad (TLP). Revista Colombiana De Psicología, 17, 105-114.
dc.source.bibliographicCitation	Prencipe, A., Kesek, A., Cohen, J., Lamm, C., Lewis, M. D. y Zelazo, P. (2011). Development of hot and cool executive function during the transition to adolescence. Journal of Experimental Child Psychology, 108, 621-637
dc.type.hasVersion	publishedVersion
dc.rights.accessRights	restrictedAccess
dc.creator.degree	Especialista en Psicología Educativa
dc.subject.armarc	Educación preescolar -- Colombia
dc.subject.armarc	Pedagogía
dc.subject.armarc	Psicología infantil
dc.identifier.repourl	http://intellectum.unisabana.edu.co/