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dc.contributor.authorRiascos Hinestroza, Luis Enrique
dc.contributor.authorBecerril Arostegui, Irene
dc.date.accessioned2021-11-02T17:26:16Z
dc.date.available2021-11-02T17:26:16Z
dc.date.issued9/30/2021
dc.identifier.citationRiascos-Hinestroza, L. E., & Becerril-Arostegui, I. (2021). Liderazgo educativo docente. Un modelo para su estudio, discusión y análisis. Educación Y Educadores, 24(2), 243–264. https://doi.org/10.5294/edu.2021.24.2.4es_CO
dc.identifier.issn123-1294
dc.identifier.otherhttps://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/16367
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10818/49013
dc.description22 páginases_CO
dc.description.abstractLeadership has been studied by many authors through ages, in different settings and from various approaches. These studies have concluded that leadership is effective because it promotes participation, makes teams confident, increases productivity, and improves interpersonal relationships. Education has been one of the studied set-tings, focusing mainly on the managing teacher’s leadership effect. This research aims to develop a Teacher Educational Leadership Study Model to analyze classroom teachers’ leadership and its effect on school variables. Ths research passes through the following stages: 1) exhaustive literature review; 2) study and analysis of propo-sals for the model; 3) an exploratory study of the model’s viability; 4) model valida-tion by experts; and 5) instrument testing by teachers and students. As a result, we obtained the model and its impact, composed of 15 variables classified as first- and second-level and effect/outcome variables (teacher’s leadership styles). Then, each variable is defined conceptually and operationally according to the educational context. Finally, an instrument formed by 82 items that measure the 15 variables is associated with the model.en
dc.description.abstractEl liderazgo ha sido estudiado a través de los tiempos por muchos autores, en diferentes escenarios y con distintos enfoques, estudios que permiten concluir que es efectivo en cuanto promueve la participación de las personas, genera confianza en los participantes de los equipos, incrementa la productividad y mejora las relaciones interpersonales. Uno de los escenarios de estudio ha sido el sector educativo, enfocado principalmente en el análisis de los efectos del liderazgo del directivo docente. Precisamente la finalidad de esta investigación es desarrollar un Modelo de Estudio de Liderazgo Educativo Docente que permita el análisis del liderazgo del docente de aula y su efecto en variables escolares. La investigación consta, primero, de una revisión bibliográfica exhaustiva; segundo, del estudio y análisis de propuestas para el modelo; tercero, del estudio exploratorio de viabilidad del modelo; cuarto, de la validación del modelo por parte de expertos; finalmente, el instrumento es sometido a pruebas, en las que participan docentes y estudiantes. Como resultado de la investigación se obtiene el Modelo y su incidencia, conformado por 15 variables, clasificadas de primer nivel y segundo nivel y de efecto o resultado, cada una de ellas definida conceptual y operacionalmente de acuerdo con el contexto educativo; por último, al Modelo se le asocia un instrumento conformado por 82 preguntas que permiten medir cada una de las 15 variables.es_CO
dc.description.abstractA liderança tem sido estudada ao longo do tempo por muitos autores, em diferentes cenários e abordagens. Esses estudos permitem concluir que ela é eficaz na medida em que promove a participação das pessoas, gera confiança nos participantes da equipe, aumenta a produtividade e melhora o relacionamento interpessoal. Um dos cenários de estudo tem sido o educacional, voltado principalmente para a análise dos efeitos da liderança da direção docente. Nesse contexto, o objetivo desta pesqui-sa é desenvolver um modelo de estudo de liderança educacional de professores que permita a análise da liderança do docente na sala de aula e seu efeito nas variáveis escolares. A pesquisa desenvolve-se nas seguintes etapas: revisão bibliográfica exaus-tiva; estudo e análise de propostas para o modelo; estudo exploratório de viabili-dade do modelo; validação do modelo por especialistas; finalmente, o instrumento associado ao modelo é submetido a testes dos quais participam professores e alunos. Como resultado da pesquisa, há um modelo para o estudo da liderança educacional de professores e sua incidência, composto de 15 variáveis, classificadas como variáveis de primeiro nível e segundo nível, e de efeito ou resultado; cada uma dessas variáveis é definida conceitual e operacionalmente de acordo com o contexto educacional. Por último, o modelo está associado a um instrumento composto de 82 questões, que permitem medir cada uma das 15 variáveis.por
dc.formatapplication/pdfes_CO
dc.language.isospaes_CO
dc.publisherUniversidad de La Sabanaes_CO
dc.relation.ispartofseriesEducación Y Educadores, 24(2), 243–264
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectDocenciaes_CO
dc.subjectInnovación educacionales_CO
dc.subjectLiderazgoes_CO
dc.subjectModelo educativoes_CO
dc.subjectTransformación sociales_CO
dc.titleLiderazgo educativo docente. Un modelo para su estudio, discusión y análisises_CO
dc.title.alternativeTeacher Educational Leadership. A Model for Study, Discussion, and Analysisen
dc.title.alternativeLiderança educacional docente. Um modelo para seu estudo, discussão e análisepor
dc.typejournal articlees_CO
dc.type.hasVersionpublishedVersiones_CO
dc.rights.accessRightsopenAccesses_CO
dc.identifier.doi10.5294/edu.2021.24.2.4
dc.identifier.eissn2097-5358


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