Mostrar el registro sencillo del ítem

Diseño y validación de una prueba conciencia fonológica para niños con retardo mental leve (estudio piloto)

dc.contributor.advisorMeneses, Alba Lucía
dc.contributor.authorRubio Saavedra, Lina Paola
dc.contributor.authorRamírez Arias, Diana María
dc.contributor.authorVargas Infante, Lina María
dc.date.accessioned2012-12-03T16:15:06Z
dc.date.available2012-12-03T16:15:06Z
dc.date.created2004
dc.date.issued2012-12-03
dc.identifier.citationAdams, M. J. (1990). Beginning to read: thinking and learning about print. Cambridge, MA: MIT Press.
dc.identifier.citationAdams, M. J. (1998). Phonemic awareness in young children. Cambridge, MA: Books and Resources.
dc.identifier.citationAiken, L. (1996). Test Psicológicos y Evaluación Octava edición. México D. F., México: Prentice Hall Hispanoamérica
dc.identifier.citationAmerican Psychiatric Asociation (2000) Diagnostic and Statiscal Manual of Mental Disorders. Washington
dc.identifier.citationAnastasi, A & Urbina, S. (1998). Tests Psicológicos. Edit. Prentice Hall. México.
dc.identifier.citationArtiles, C; Jiménez J. (1990). Factores predictivos del éxito del aprendizaje de la lectoescritura. Revista Infancia y Aprendizaje, 49, 2, 21-36
dc.identifier.citationByrne, B. & Fielding, B. (1991). Effects of preschool phoneme identity training after six years: outcome level distinguished from rate of response in Journal of FieldingBansley (1991), educational Psychology. (92), 4, 659-667
dc.identifier.citationCohen, R. & Swerdlik, M. E. (2001). Pruebas y evaluación psicológica. Introducción las pruebas y a la medición (4º edición). México D. F., México: Mc Graw Hill.
dc.identifier.citationCrocker, L, & Algina, J. (1986). Introduction to Classical & Modern Test theory. USA: Harcourt Brace Jovanovich
dc.identifier.citationCronbach, L (1992). Fundamentos de la exploración psicológica. Madrid. Edit. Biblioteca Nueva
dc.identifier.citationCuetos, F., Rodríguez, B., & Ruano, E. (1998). Evaluación de los Procesos Lectores. Madrid: TEA
dc.identifier.citationDuffy, F; Geschwind (1988). Dislexia. Aspectos Psicológicos y Neurológicos. España: Labor
dc.identifier.citationGleason, J; Wolf, M; Vellutino, F (1999) Una explicación psicolinguistica de la lectura. De Berko, J; Berstein, N. Psicolinguistica Segunda edición.
dc.identifier.citationGronlund, N. & Linn, R, (2000). Measurement and assessment in teaching. USA : Merril Prentice Hall.
dc.identifier.citationHaro, C; Jiménez, J. (1995). Efectos de las propiedades lingüísticas de las palabras en conciencia fonológica en niños españoles en Journal of Educational Psychology. 87, 2 (Pág. 193-201)
dc.identifier.citationHerrera, A. N., Sánchez, N. B., Jiménez, H. (2001). De la teoría clásica de los test a la teoría de respuesta al ítem. Aula Psicológica. 3, 294-334. Medellín (2001)
dc.identifier.citationJenaro C; Verdugo, M; (2001). Características clínicas y tratamiento del retrazo mental. De Caballo, V; Simón, M. Manual de Psicología Clínica Infantil y del Adolescente. Ediciones pirámide
dc.identifier.citationJiménez, J; Ortiz, M (2001) Conciencia Fonológica y aprendizaje de la lectura. E.D Síntesis S.A. Madrid
dc.identifier.citationKerlinger, F. N., & Howard, B. L. (2002). Investigación del comportamiento - Métodos de investigación en ciencias sociales. (cuarta ed. México: Mc. Graw HillInteramericana.
dc.identifier.citationLevy, Y; Ornoy, A; Tennebaun (2003) Reparación del comportamiento en niños con discapacidad intelectual. Journal of speech lenguage hearing research. 46, 2 368-374
dc.identifier.citationMartínez, R. (1996). Psicometría: Teoría de los test Psicológicos y Educativos. Ed. Síntesis. Madrid.
dc.identifier.citationMedellín, E (2001). Construcción de pruebas objetivas para la evaluación de conocimientos en el aula. Bogotá, Colombia: Kimpres.
dc.identifier.citationMeherens, W & Lehmann, I. (1982). Medición y Evaluación en la Educación y en la Psicología. Compañía Editorial continental. México.
dc.identifier.citationMeneses, A; Buitrago D; Hernandez, N & López, S. (2001). Construcción y validación (fase pilotaje) de una prueba de conciencia fonológica para niños preescolares entre 5 y 6 años de edad en la ciudad de bogota. Bogotá, Colombia.
dc.identifier.citationMeneses, A; Abaunza, A; Gamboa, A; Perez, E & Torres, G. (2002). Relación entre la habilidad de la conciencia fonológica y las actividades desarrolladas al interior del aula en preescolares de diferente estrato socioeconómico. Bogotá, Colombia.
dc.identifier.citationNunnally, J. (1978). Teoría Psicométrica. Ed. Trillas. México
dc.identifier.citationPolit, D. F., & Hungler, B.P. (1991). Investigación científica en ciencias de la salud. (sexta ed.) México. McGraw Hill.
dc.identifier.citationTransler, C., Gombert, J. E., & Leybart, J. (2001) Phonological decoding in severely and profound deaf children: Similarity judgment between written pseudowords. Applied Psycholinguistics 22, 61-82.
dc.identifier.citationUnited Nations Organizations. (2002). Resolution Literacy Decade.
dc.identifier.citationUhry, J. K. & Sheperd, M. J. (1993). Segmentation/spelling instruction as part of a first-grade reading program: effects on several measures of reading. Reading Research Quarterly, 28, 219 –232.
dc.identifier.citationYoop, H.K. & Yoop, R.H. (2000). Supporting phonemic awareness development in the classroom. The reading teacher, 54, 2, 130-143.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10818/4588
dc.description160 Páginas.
dc.description.abstractSe construyó una prueba de conciencia fonológica para niños con retardo mental leve, que midió detección de rimas, conteo de sílabas, longitud de las palabras, representación de los fonemas en letras. La muestra fue de 50 niños de instituciones de educación especial El procedimiento fue: a) construcción de 30 ítems b) revisión del manual de instrucciones y de los ítems c) revisión de la prueba y del manual de instrucción por dos jueces expertos; d) aplicación de la prueba. El análisis de datos se realizó con el programa SPSS 11.5, con un coeficiente K20 de Richardson entre 0.80 y 0.97, para la prueba total de 0.94. Se halló el coeficiente Pearson entre item-subprueba e item-prueba significativo de a ó 0.05es_CO
dc.language.isoeses_CO
dc.publisherUniversidad de La Sabana
dc.sourceUniversidad de la Sabana
dc.sourceIntellectum Repositorio Universidad de la Sabana
dc.subjectPruebas psicológicases_CO
dc.subjectEnfermedades mentaleses_CO
dc.subjectConcienciaes_CO
dc.subjectPsicología infantiles_CO
dc.titleDiseño y validación de una prueba conciencia fonológica para niños con retardo mental leve (estudio piloto)es_CO
dc.typebachelorThesis
dc.publisher.programPsicología
dc.publisher.departmentFacultad de Psicología
dc.identifier.local87106
dc.identifier.localTE04127
dc.type.localTesis de pregrado
dc.type.hasVersionpublishedVersion
dc.rights.accessRightsopenAccess
dc.creator.degreePsicólogo


Ficheros en el ítem

Thumbnail
Nombre:
130851.pdf
Tamaño:
2.397Mb
Formato:
PDF
Descripción:
Ver documento en PDF
Ver/

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem