Uso de la realidad aumentada para fortalecer las competencias oral y escrita en inglés

Buitrago, Joan Gabriel

dc.contributor.advisor	Duque Bedoya, Erika Teresa
dc.contributor.author	Buitrago, Joan Gabriel
dc.date.accessioned	2020-04-01T12:19:00Z
dc.date.available	2020-04-01T12:19:00Z
dc.date.issued	2020-03-04
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/40296
dc.description	17 páginas	es_CO
dc.description.abstract	Este artículo describe el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por realidad aumentada para fortalecer la adquisición de vocabulario en inglés para la comunicación oral y escrita básica en estudiantes universitarios de Enfermería. El enfoque fue descriptivo con diseño experimental y participaron 24 estudiantes. El diseño se basó en encuestas, entrevistas y se utilizó una prueba de entrada y salida para determinar los aportes del ambiente de aprendizaje, así como calcular la ganancia de aprendizaje. Como resultado, los estudiantes obtuvieron una ganancia de aprendizaje media en las habilidades de “speaking”, “vocabulary” y “listening”; demostraron haber adquirido el vocabulario necesario para comprender y comunicar oralmente algunas ideas básicas de su área de interés. Las habilidades “grammar”, “reading” y “writing” fueron habilidades con menor ganancia de aprendizaje, aun así, el uso de la realidad aumentada es un factor determinante que motiva y anima a los estudiantes en su aprendizaje del inglés como lengua extranjera enfocada en su área profesional.	es_CO
dc.format	application/pdf	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana	es_CO
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	Universidad de La Sabana
dc.source	Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subject	Realidad virtual	es_CO
dc.subject	Inglés -- Aprendizaje	es_CO
dc.subject	Bilingüísmo	es_CO
dc.subject	Tecnología educativa	es_CO
dc.subject	Educación superior	es_CO
dc.title	Uso de la realidad aumentada para fortalecer las competencias oral y escrita en inglés	es_CO
dc.title.alternative	Augmented reality use to improve the oral and written English competency	es_CO
dc.type	masterThesis	es_CO
dc.publisher.program	Maestría en Informática Educativa	es_CO
dc.publisher.department	Centro de Tecnologías para la Academia	es_CO
dc.identifier.local	276699
dc.identifier.local	TE10535
dc.type.hasVersion	publishedVersion	es_CO
dc.rights.accessRights	restrictedAccess	es_CO
dc.creator.degree	Magíster en Informática Educativa	es_CO
dcterms.references	Alarcón Opazo, Hugo y De la Garza Becerra, Jorge (2009). “Influencia del razonamiento científico en el aprendizaje de conceptos en Física Universitaria: Comparación entre instrucción tradicional e instrucción por modelación”, ponencia presentada en el X Congreso Nacional de Investigación Educativa COMIE, Veracruz, 21 al 25 de septiembre	spa
dcterms.references	Barreira, Joao; Bessa, Maximino; Pereira, Luciana; Adão, Telmo; Peres, Emanuel; Magalhães, Luis (2012). “MOW: Augmented Reality game to learn words in different languages: Case study: Learning English names of animals in elementary school”, ponencia presentada en 7th Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI), Madrid, 20 al 23 de junio	spa
dcterms.references	Bueno Velazco, Concepción; Hernández Más, Magaly (2002). “Inglés con fines específicos: entonces y ahora”. Revista Humanidades Médicas, vol. 2. Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/hmc/v2n1/hmc030102.pdf (consultado: 29 de mayo 2018).	spa
dcterms.references	Bygate, M. (1987). Speaking. United Kingdom: Oxford University Press.	eng
dcterms.references	Canale, Michael; Swain, Merill (1979). “Theoretical bases of Communicative Approaches to second Language Teaching”. Applied Linguistics vol. 1, pp.1-47.	eng
dcterms.references	Cantillo Valero, Carmen; Roura Redondo, Margarita; Sánchez Palacín, Ana (2012). “Tendencias actuales en el uso de dispositivos móviles en educación”, La Educ@ción Digital Magazine, vol. 147, junio, pp. 1-21.	spa
dcterms.references	Chen, Cheng-Ping; Wang, Chang-Hwa (2015). “The effects of learning style on mobile augmented-reality-facilitated English vocabulary learning, ponencia presentada en 2nd International Conference on Information Science and Security (ICISS), Seúl 14 al 15 de diciembre, pp. 1-4	eng
dcterms.references	Cole, Michael; Wertsch, James (1996). “Beyond the individual-social antinomy in discussions of Piaget and Vygotsky”, Human development, vol. 39, núm 5, pp. 250- 256. DOI: 10.1159/000278475	eng
dcterms.references	Coll, César (2008). “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, Boletín de la institución libre de enseñanza, vol. 72, diciembre, pp. 113-126.	spa
dcterms.references	Cubillo Arribas, Joaquín; Martín Gutiérrez, Sergio; Castro Gil, Manuel; Colmenar Santos, Antonio (2014). “Recursos digitales autónomos mediante realidad aumentada”, Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, vol. 17 núm. 2, pp. 241-274.	spa
dcterms.references	Díaz Barriga-Arceo, Frida & Hernández Rojas, Gerardo. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw-Hill	spa
dcterms.references	Escudero Escorza, Tomás (2003). “Desde los tests hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo, el XX, de intenso desarrollo de la evaluación en educación”Revista Relieve, vol. 9, núm. 1, pp. 11-43.	spa
dcterms.references	Evans, Virginia; Salcido, Kori (2011). Career Paths English: Nursing. Londres: Express Publishing.	eng
dcterms.references	Fombona Cadavieco, Javier; Pascual Sevillano, María Ángeles; Madeira Ferreira Amador, María Filomena (2012). “Realidad aumentada, una evolución de las aplicaciones de los dispositivos móviles”, Pixel-Bit Revista de Medios y Educación, vol. 41, julio, pp. 197-210	spa
dcterms.references	Gómez, Giselle (2008). “El uso de la tecnología de la información y la comunicación y el diseño curricular”, Revista Educación, vol. 32, núm. 1, pp. 77-97.	spa
dcterms.references	Garnica, Evelyn; Franco Calderón, José Alejandro (2015), “Realidad aumentada y educación”, Revista Ingeniería, Matemáticas y Ciencias de la Información, vol. 2, núm. 3, julio, pp. 59-65.	spa
dcterms.references	Hake, Richard (1998). “Interactive-engagement versus traditional methods: a sixthousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses”, American Journal of Physics, vol. 66, núm. 1, pp. 64-74.	eng
dcterms.references	Hsieh, Min-Chai; Lin, Hao (2010). “Interaction design based on augmented reality technologies for English vocabulary learning”, Proceedings of the 18th International Conference on Computers in Education, vol. 1, pp. 558-562.	eng
dcterms.references	Hsu Ting-Chia (2017). “Learning English with Augmented Reality: Do learning styles matter?”, Computers & education, vol. 106, marzo, pp. 137-149.	eng
dcterms.references	Hymes. Dell (1972). “On communicative competence”, en J. Pride & J. Holmes (Eds.) Socioliguistics. Harmondsworth: Penguin Books	eng
dcterms.references	Ibáñez, María; Delgado, Carlos; Leony, Derick; Garcia, José; Maroto, David (2011) “Learning a Foreign Language in a Mixed-Reality Environment”, IEEE Internet Computing IEEE, vol. 15, núm 6, pp. 44-47.	eng
dcterms.references	Larsen-Freeman, Diane; Anderson, Marti (2011). Techniques and principles in language teaching. Nueva York: Oxford University	eng
dcterms.references	McMillan, James; Schumacher, Sally (2005). Investigación educativa. Madrid: Pearson Education.	spa
dcterms.references	O'Malley, J. Michael; Valdez Pierce, Lorraine. (1996) Authentic Assessment for English Language Learning: Practical Approaches for Teachers. Nueva York: Addison Wesley Publishing	eng
dcterms.references	Pérez-López, David; Contero, Manuel (2013). “Delivering educational multimedia contents through an augmented reality application: A case study on its impact on knowledge acquisition and retention” TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, vol. 12, núm 4, octubre, pp. 19-28.	eng
dcterms.references	Portalés, Cristina (2008). Entornos multimedia de realidad aumentada en el campo del arte. Tesis Doctoral, Universidad Politécnica de Valencia. Disponible en http://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=18211 (Consultado el 24 de abril de 2019)	spa
dcterms.references	Richards, Jack; Rodgers, Theodore. (2001). Approaches and methods in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.	eng
dcterms.references	Ricoy, Maria-Carmen; Álvarez-Pérez, Sabela (2016). “La enseñanza del inglés en la educación básica de personas jóvenes y adultas”, Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 21, núm 69, pp. 385-409.	spa
dcterms.references	Santana-Fajardo, José Luis (2018). “Ganancia en el aprendizaje del concepto de fuerza y cambio en las actitudes hacia la física en estudiantes de la Escuela Preparatoria de Tonalá”, Revista CienciaUAT, vol. 13, núm. 1, pp. 65-80.	spa
dcterms.references	Solak, Ekrem; Cakir, Recep (2015). “Exploring the Effect of Materials Designed with Augmented Reality on Language Learners' Vocabulary Learning”, Journal of Educators Online, vol. 12, núm. 2, julio, pp. 50-72.	eng
dcterms.references	Tough, J. (1985). Talk two: children using English as a second language in primary schools. Londres: Onyx Press.	eng
dcterms.references	Wu, Hsin; Lee, Silvia; Chang, Hsin; Liang, Jyh (2013). “Current status, opportunities and challenges of augmented reality in education”, Computers and education, vol. núm. 62, pp. 41-49	eng
dcterms.references	Zainuddin, Nurkhamimi; Idrus, Rozhan (2016). “The use of augmented reality enhanced flashcards for arabic vocabulary acquisition” ponencia presentada en 13th Learning and Technology Conference (L&T), Jeddah, 10 y 11 de abril.	eng
dcterms.references	Zou, D. (2017). Vocabulary acquisition through cloze exercises, sentence-writing and composition-writing: Extending the evaluation component of the involvement load hypothesis. Language Teaching Research, 21(1), 54-75.	eng