Caracterización de los docentes como modelos del desarrollo de competencias emocionales del Colegio Nueva Generación de Fontibón

Jiménez Sierra, Angie Natalia

dc.contributor.advisor	Crisóstomo Espinosa, Nancy Pilar
dc.contributor.author	Jiménez Sierra, Angie Natalia
dc.date.accessioned	2017-03-13T22:00:57Z
dc.date.available	2017-03-13T22:00:57Z
dc.date.created	2016
dc.date.issued	2016
dc.identifier.citation	Benguría, S., Martín, B., Valdés M., Pastellides, P. & Gómez, L. (2010). Observación, métodos de investigación en educación especial. Recuperado de https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso _10/Observacion_trabajo.pdf
dc.identifier.citation	Berrio, N. & Mazo, R. (2011) Estrés Académico. Revista de psicología, Universidad de Antioquia, 3(2).
dc.identifier.citation	Bisquerra, R. & Pérez, N. (2007), Las competencias emocionales. Educación XXI, 10, 61-82.
dc.identifier.citation	Bisquerra, R. (2008). Educación para la ciudadanía y convivencia. El enfoque de la educación emocional. Bilbao: Praxis.
dc.identifier.citation	Briones, G. (2008). Metodología de la investigación cuantitativa en las ciencias sociales. Bogotá: ICFES.
dc.identifier.citation	Buitrago, R. & Herrera, L. (2013). Matricular las emociones en la escuela, una necesidad educativa y social. Praxis y Saber, 4(8), 87-108.
dc.identifier.citation	Buitron, S. & Navarrete, P. (2008). El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y estrategias. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 4(1), 1-8.
dc.identifier.citation	Cabello, R., Ruiz, D., & Fernández, P. (2010). Docentes emocionalmente inteligentes. REIFOP, 13(1).
dc.identifier.citation	Cardona, J. (2013). Epistemología del saber docente. Madrid: UNED
dc.identifier.citation	Castejon, J. & Navas, L. (Eds.). (2010). Aprendizaje, desarrollo y disfunciones. Implicaciones para la enseñanza en la Educación Secundaria. San Vicente: ECU.
dc.identifier.citation	Enrique, I., Fernández, M. J. (2010). Beneficios de la práctica deportiva en mujeres. Recuperado de http://ccbierzo.net/portalBierzo/portalJuventud/RecursosWeb/DOCUMENTOS/1/0_1858 _1.pdf
dc.identifier.citation	Extremera, N. & Fernández, P. (2009). La importancia de desarrollar la inteligencia emocional en el profesorado. Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado de http://ieoei.org/psi_edu16.htm
dc.identifier.citation	Extremera, N., Fernández-Berrocal, P. & Durán, A. (2010). Recursos personales, síndrome de estar quemado por el trabajo y sintomatología asociada al estrés docente de enseñanza primaria y secundaria. Ansiedad y Estrés, 16(1), 47-60.
dc.identifier.citation	Fernández-Berrocal, P. & Ruiz, D. (2008). La inteligencia emocional en la Educación. Education & Psychology. Recuperado de http://orientacion.educa.aragon.es/admin/admin_1/file/.../A_contador.pdf
dc.identifier.citation	Fragoso, R. (2015). Inteligencia emocional y competencias emocionales en educación superior, ¿un mismo concepto?. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 6(16), 110–125.
dc.identifier.citation	García, J. (2011). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista Educación, 36(1), 1-24.
dc.identifier.citation	Gilar, R., Miñano, P., & Castejón, J. (2008) Inteligencia emocional y empatía: su influencia en la competencia social en Educación Secundaria Obligatoria. SUMMA, 5(1), 21-32
dc.identifier.citation	Goleman D. (2011). La Inteligencia Emocional. Por qué es más importante que el coeficiente intelectual. Buenos Aires: Ediciones Zeta.
dc.identifier.citation	Goleman, D. (2011). Leadership: the power of emotional intelligence. Estados Unidos de América: AMA.
dc.identifier.citation	González, F. (2007) Instrumentos de evaluación psicológica. Ciudad de la Habana: Editorial ciencias médicas
dc.identifier.citation	González, N. (2008) Prevalencia del estrés en la satisfacción laboral de los docentes universitarios. Dialnet, 3(4), 68-89.
dc.identifier.citation	González, O., & González, L. (2014). Impacto del estilo de liderazgo del docente universitario en el rendimiento académico del estudiante. Multiciencias, 14(4), 401-409.
dc.identifier.citation	Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. México: McGrawHill Education.
dc.identifier.citation	Huanca, E. (2012). Niveles de inteligencia emocional de docentes de una institución educativa del distrito de ventanilla – Callao (Tesis de Maestría). Universidad San Ignacio de Loyola, Lima.
dc.identifier.citation	Kohler, J., & Reyes, M. (2010). Teoría de orientación a la meta: hallazgos y aplicaciones en la educación y la Educación Física. Revista Cultura, 24.
dc.identifier.citation	Mansilla, M. E. (2000). Etapas del desarrollo humano. Revista de Investigación en Psicología, 3(2), 112.
dc.identifier.citation	Marchesi, A. & Díaz, T. (2007). Las emociones y los valores del profesorado. Madrid: Fundación Santa María.
dc.identifier.citation	Marqués, P. (2008). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formación. Recuperado de http://www.educalidadparatodos.org.ve/web/wp-content/uploads/Losdocentes.pdf.
dc.identifier.citation	Moskowitz, G. (Ed.). (2011) Cognitive Social Psychology. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
dc.identifier.citation	Oberst, U., Gallifa, J., Farriols, N. & Vilaregut, A. (2009). “Training emotional and social in higher education: the seminar methodology”. Higher Education in Europe, 34(3), 523- 533
dc.identifier.citation	Palomera, R., Fernandez, P. & Brackett, M. (2008). La inteligencia emocional como una competencia básica en la formación inicial de los docentes: algunas evidencias. Revista electrónica de investigación psicoeducativa, 6(2), 437-454
dc.identifier.citation	Peñalva, A., López, J. & Landa, G. (2013). Competencias emocionales del alumnado de Magisterio: posibles implicaciones profesionales. Revista de Educación, 362, 690-712.
dc.identifier.citation	Pereira, Z. (2011). Los diseños de método mixto en la investigación en educación: Una experiencia concreta. Revista Electrónica Educare, 15(1), 15-29.
dc.identifier.citation	Pérez, N., Filella, G., Alegre, A., & Bisquerra, R. (2012). Desarrollo de las competencias emocionales de maestros y alumnos en contextos escolares. Electronic Journal of Research in Educational Phychology, 10(3), 11-87
dc.identifier.citation	Pino, M. (2011). Evaluación de un programa integrado de competencias básicas y educación en valores (tesis de maestría). Universidad de Zaragoza, España.
dc.identifier.citation	Sánchez, J. (2010). La competencia emocional en la escuela, una propuesta de organización dimensional y criterial. Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 25, 79-96.
dc.identifier.citation	Shannon, A. (2013). La teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza de español (tesis de maestría). Universidad de Salamanca, Salamanca.
dc.identifier.citation	Stamatios, A., Ploumpi, A. & Ntalla, M. (2013). Occupational Stress and Professional Burnout in Teachers of Primary and Secondary Education: The Role of Coping Strategies. Psychology, 349-355.
dc.identifier.citation	Suarez, H., Rodríguez, F. y Alonso, C. (2013). Lista De Enfermedades Laborales Para Los Educadores Afiliados Al Fondo Nacional De Prestaciones Sociales Del Magisterio Tabla De Enfermedades. Ministerio de Educación Nacional- Fiduprevisora S.A- Fondo de Prestaciones Sociales del magisterio FOMAG
dc.identifier.citation	Thorndike, E. (1920). Intelligence and its issues. New York: Harper´s Megazine, 140.
dc.identifier.citation	UNESCO (2015). Replantear la Educación. París: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
dc.identifier.citation	Universidad Francisco de Paula Santander. (2013) Programa de pausas activas y de bienestar ocupacional de los empleados. Recuperado de https://ufpso.edu.co/ftp/doc/otrospro/gh/LGH-DRH-002B.pdf
dc.identifier.citation	Valero, L. (1997). Comportamientos bajo presión: el burnout en los educadores. En Mª. I. Hombrados (Ed.), Estrés y salud. Valencia: Promolibro.
dc.identifier.citation	Zarate, R. & Matviuk, S. (2012). Inteligencia emocional y prácticas de liderazgo en las organizaciones colombianas. Cuadernos de Administración, 28(47
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/30018
dc.description	61 Páginas.	es_CO
dc.description.abstract	El objetivo de este investigación es describir las características de los docentes del colegio Nueva Generación De Fontibón, a través de varias herramientas que permitan identificar de forma integral las condiciones personales, psicosociales y las percepciones sobre su labor docente, para comprender cuáles son las dificultades y competencias emocionales con las que ellos cuentan. A través de un diseño de investigación de tipo descriptivo, se utilizaron cuatro instrumentos: (1) Observación sistemática, (2) encuesta social, (3) cuestionario y (4) Escala de ansiedad de Cattell. Participaron 8 docentes, 6 mujeres y 2 hombres, 5 docentes titulares y 3 docentes de áreas complementarias; con un rango de edad entre los 24 y 51 años. Los resultados arrojaron que diferentes aspectos dentro de las áreas emocionales, familiar, hábitos personales y en la salud, están potencializando la aparición de diferentes trastornos y factores de riesgo en la salud. De igual forma se identifican dificultades en la implementación de estrategias pedagógicas, generando en algunos docentes conflictos frente al manejo de grupo y baja regulación emocional en ellos.	es_CO
dc.language.iso	spa	es_CO
dc.publisher	Universidad de La Sabana	es_CO
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	Universidad de La Sabana
dc.source	Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
dc.subject	Formación profesional de maestros
dc.subject	Relaciones maestro-estudiante
dc.subject	Análisis del proceso de interacción en educación
dc.title	Caracterización de los docentes como modelos del desarrollo de competencias emocionales del Colegio Nueva Generación de Fontibón	es_CO
dc.type	bachelorThesis	es_CO
dc.publisher.program	Especialización en Psicología Educativa
dc.publisher.department	Facultad de Psicología
dc.identifier.local	263741
dc.identifier.local	TE09003
dc.type.local	Tesis de especialización
dc.type.hasVersion	publishedVersion
dc.rights.accessRights	openAccess
dc.creator.degree	Especialista en Psicología Educativa