La alegría de aprender

Álvarez Daza, Martha Lucía

dc.contributor.advisor	Quiñonez de Aguirre, Elsa
dc.contributor.author	Álvarez Daza, Martha Lucía
dc.date.accessioned	2013-02-07T19:46:52Z
dc.date.available	2013-02-07T19:46:52Z
dc.date.created	2013-02-07
dc.date.issued	2001
dc.identifier.citation	CARRETERO, Mario. Constructivismo y educación. Aique Grupo Editor S. A.
dc.identifier.citation	MERANI, Alberto. El lenguaje. Editorial Grijalbo. S. A. México D. F. 1980, pág. 92.
dc.identifier.citation	NUTTIN, Joseph.Teoría de la motivación humana. Ediciones Paidós, pág. 34.
dc.identifier.citation	TOBON FRANCO, Rogelio, Comunicar es algo más que informar. En: Lingüística y literatura. Revista del departamento de lingüística y Literatura de la Universidad de Antioquía, No 19-20 Medellín 1991, pág. 34.
dc.identifier.citation	FLOREZ OCHOA. Rafael. Modelos pedagógicos. N: Cuadernos del seminario. Polémica II. Centro de Investigaciones Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, 1998, pág. 135.
dc.identifier.citation	BUSTOS, Félix, Aprendizaje humano, Alternativa piagetiana. Calderón Impresores, Bogotá, 1987, pág. 84.
dc.identifier.citation	FORERO, Fanny, Modelos de diseño de materiales impresos para educación a distancia. ICFES-UNISUR-PNUD-UNESCO. Bogotá 1984.
dc.identifier.citation	BUSTOS, Félix. Op. Cit. Pág. 85.
dc.identifier.citation	GEBER, Beryl (comp.). Piaget y el conocimiento. Estudios de epistemología genética. Ediciones Paidós, Barcelona 1980, pág. 13 y 21.
dc.identifier.citation	ARBOLEDA TORO, Rubén. Competencia comunicativa, conocimiento y educación, En: Sobre lecturas y escrituras. Dimensión Educativa. Santa fe de Bogotá D. C, 1992. Pág. 75.
dc.identifier.citation	FURTH, Hans. Las ideas de Piaget. Su aplicación en el aula. Editorial Kapelusz, Buenos Aires 1979, pág. 60
dc.identifier.citation	PIAGET, Jean, Psicología y Pedagogía. Editorial Ariel, Barcelona 1974, pág. 182.
dc.identifier.citation	VASCO, Carlos. El constructivismo. Conceptos básicos, Documento fotocopiado. Santa Fe de Bogotá D.C., 30 Enero de 1993, pág. 1
dc.identifier.citation	GOMEZ GEANELL, Carmen y COLL SALVADOR, Cesar. De que hablamos cuando hablamos de constructivismo. En cuadernos de Pedagogía No. 221, Santa Fe de Bogotá D.C. Enero de 1994, pág. 5
dc.identifier.citation	PEREZ; Royman y GALLEGO BADILLO, Romulo. Corrientes constructivistas De los mapas conceptuales a la teoría de la transformación intelectual. Cooperativa Editorial Magisterio, Santa Fe de Bogotá D. C. 1995, pág. 11, 43 y 44.
dc.identifier.citation	LERNER DE ZUNINO, Delia. La relatividad de la enseñanza y la relatividad de la comprensión. Un enfoque psicogenético. Potencia presentada al Simposio “La enseñanza de la comprensión de la lectura”, XX Congreso Interamericano de Psicología, Caracas, 8 de Julio de 1985, pág. 1
dc.identifier.citation	FERREIRO, Emilia. La construcción de la escritura en el niño. En: Lectura y Vida. Revista Latinoamericana de Lectura I.R.A. Comité Latinoamericano para el desarrollo de la lectura, Buenos Aires, Septiembre de 1991, pág. 6.
dc.identifier.citation	TOLCHISKY, Liliana, y SANBANK, Ana. Producción y reflexión textual: Procesos evolutivos e influencias educativas. En: lectura y Vida, Revista latinoamericana de la Lectura I.R.A. Comité Latinoamericano para el desarrollo de la lectura, Buenos Aires, diciembre de 1990, pag. 13
dc.identifier.citation	DE QUIROS, Julio. Lectura para todos. 4 Congreso Mundial de Lectura de la I.R.A. Asociación Internacional de Lectura, Buenos Aires 1972, pág. 89.
dc.identifier.citation	DIJK, Tun A. Van. La ciencia del texto. Ediciones Paidos. Barcelona 1983, pág. 34.
dc.identifier.citation	ALLIENDE, Felipe y CONDEMARIN, Mabel. La lectura: Teoría, evaluación y desarrollo. Editorial Andrés Bello, Santiago 1982, pág. 11 y 13.
dc.identifier.citation	CERVERA, Montserrat y TORO, José. Teste de análisis de lecto-escritura. Pablo del Río Editor, Madris 1980, pág. 11
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10818/5830
dc.description	175 páginas incluye indice
dc.description.abstract	Esta propuesta metodológica, es el resultado de un trabajo investigativo, interdisciplinario, que abarca el complejo desarrollo del lenguaje. La concepción del lenguaje se plantea con un sentido más amplio, es una reflexión pedagógica y la búsqueda de nuevos horizontes metodológicos, que implican una transformación educativa y de cada uno de los agentes que intervienen en el proceso; el nuevo milenio exige cambios en el papel del estudiante que le permitan ser más participe, en su gestión y en los logros que se espera de ella. Tiene un carácter metodológico en el sentido de hacer énfasis en el desarrollo de procesos lógicos, para mejorar el proceso lecto-escritor e implementar la literatura en su valor intrínseco como mediación pedagógica para alcanzar dichos objetivos.	es_CO
dc.language.iso	es	es_CO
dc.publisher	Universidad de la Sabana
dc.source	Universidad de la Sabana
dc.source	Intellectum Repositorio Universidad de la Sabana
dc.subject	Lingüística	es_CO
dc.subject	Adquisición del lenguaje	es_CO
dc.subject	Lenguaje y lenguas -- Enseñanza	es_CO
dc.subject	Comprensión de lectura	es_CO
dc.title	La alegría de aprender	es_CO
dc.type	Thesis	es_CO
dc.type	bachelorThesis
dc.publisher.program	Licenciatura en Lingüística y Literatura
dc.publisher.department	Facultad de educación
dc.identifier.local	85667
dc.identifier.local	TE02925
dc.type.local	Tesis de pregrado
dc.type.hasVersion	publishedVersion
dc.rights.accessRights	openAccess
dc.creator.degree	Licenciado en Lingüística y Literatura